學校課堂文化的構建

■武漢市江漢二橋中學 張金豹

學校課堂文化的構建

■武漢市江漢二橋中學 張金豹

“學校文化”，是在長期的辦學實踐基礎上，逐步培育形成的、占據主導地位并為全體師生員工所認同和恪守的共同價值觀念。新課程的核心理念是“為了每位學生的發展”，在校園文化建設中，學校要堅持以這一理念為指導，通過開展具體的生動活潑的教育活動，激發學生愛校、愛國的情感，通過適當的環境改造，營造濃郁的教育氛圍，建構學校課堂文化，提升學校教育教學水平。

一、美化環境，奠基課堂文化

環境文化是物質文化的一部分，環境文化也是課堂文化的物質基礎，要打造優質的課堂文化，必須打造優質的環境文化。環境文化是學校在校園建筑、學校標識、校容校貌、校園綠化等方面所體現出來的價值追求與教育理念。有意識地對校園環境進行布置，對學生文化素養的提高和道德品質的形成極為重要。校園文化反映了學校的精神面貌與發展趨勢，是學校對外宣傳自己的“名片”。布置校園環境，要綜合考慮到環境布置的特性：注重思想性，幫助學生盡快進入角色，喚起學習意識，培養學生的崇高品質；注重知識性，啟迪學生的求知欲，引到學生向科技領域進軍；注重藝術性，使學生在欣賞中得到陶冶。武漢市江漢二橋中學十分注重對教室、功能室、辦公室的文化布置，進校門可以看見學校辦學思想宣傳欄及校長寄語。右側墻上印刻著學校的辦學理念——“陽光教育理念”的“讓教育陽光般溫暖，讓每個孩子陽光燦爛”十七個大字。在綜合樓實驗樓外墻、教學樓外墻分別有學校的校訓、校風和學風。每間教室三面墻上都有給學生“展示”用的黑板，屋梁上張貼“我的課堂我做主，我的展示我精彩”等激勵性標語。教學樓和綜合樓用英語長廊銜接，伴有空中花園，襯著樓下噴水池中戲水的金魚，生機盎然！

二、豐富內涵，打造特色課堂文化

課堂本身是文化的載體，但是課堂愛真正體現文化，必須用文化的方式，使課堂在教學目的、教學內容和教學形式上有所創新，進而整合成一種創新文化，內化為學校的文化基因。二橋中學積極探索課堂教學模式改革，大膽嘗試，勇于創新，積極打造內涵豐富的課堂文化，提升教學質量，讓學生體會合作的樂趣和成功的喜悅！

1.“教學案”文化

二橋中學以學“東廬中學”“講學稿”為主的教學案改革，將教師的教和學生的學體現在一張“教學案”上。學校設計“教學案”的理念是以學生的發展為本，關注學生學習的有效性，其核心是根據學生的學習需要以及班級授課的特點，培養學生自主學習能力。“教學案”改革為學生的自主學習、合作學習、探究學習提供了明確的學習任務和氛圍，使每個學生的學習時間、學習次數、思考深度得到了加強。同時將教師的集體備課落實到實處，減輕了教師備課的負擔，學生也不需要征訂任何資料。實施后，學生的成績進步明顯，深受同行、學生、家長、教育業務主管部門的好評與推薦。

2.“合作學習”文化

二橋中學從2009年開始對課堂教學模式進行第二次改革，為了激發學生學習的主動性，讓學生充分享受學習過程的快樂，學校大膽嘗試放手讓學生自己去探究。“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”，在生本理念的指導下，改革歷時已近一年，改革傳統授課方式，學生參與度很高，學生主動性很強，達到了“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的目的。

3.“第二課堂”文化

豐富多彩的第二課堂活動，是校園文化建設的重要陣地。學生隨著知識的增長、思維的發展和認識的提高，感情更加豐富，興趣和愛好也更加廣泛。針對這些特點，學校適當增加了投入，完善了設施，開展了一系列活動：①思想性活動。如每周一次的升旗儀式、每學期一系列的主題教育活動等。②娛樂性活動。學校近兩年組建了包括書法、美術、音樂等方面的十二個學生社團，定期開展活動；每年舉辦一屆的校園藝術節……③競賽性活動。開展各種球類比賽，組織師生對抗賽，在學生中舉行詩歌朗誦比賽和各種征文比賽等。另外，學校以現代化教育設施為依托，定期播放教育教學錄像片；櫥窗、黑板報、學習園地等充分發揮教育導向作用；通過開設講座，對學生進行審美教育，使學生了解美學的基礎知識，提高學生欣賞美和創造美的能力。

在有形和無形的課堂上，二橋中學的課堂文化熏陶著學生，默默影響著學生。這種文化，使二橋學子更加成熟，更加自信，更加陽光！

責任編輯 王愛民