小學(xué)開設(shè)個(gè)性選修課程的幾點(diǎn)嘗試

■楊維 陳紅玉

小學(xué)開設(shè)個(gè)性選修課程的幾點(diǎn)嘗試

■楊維 陳紅玉

不同的學(xué)生個(gè)性有差異，水平有高低，甚至同一個(gè)學(xué)生對(duì)不同的課程也往往興趣愛好程度大不相同。而個(gè)性選修課程的開設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，能讓學(xué)生享受規(guī)定課程以外的課程，健康成長(zhǎng)。

一、以校本課程為依托，開設(shè)個(gè)性化選修課程

早在幾年前，武漢市硚口區(qū)仁壽路小學(xué)就已經(jīng)從“仁壽教育”的辦學(xué)理念中探索出校本課程——國(guó)學(xué)經(jīng)典誦習(xí)啟蒙課程。這一課程的開發(fā)主要是誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典名篇，讓學(xué)生初步了解中華民族文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，汲取傳統(tǒng)道德的精華，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言修養(yǎng)。這一校本課程的開設(shè)為我校個(gè)性選修課程的開設(shè)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校保留了已經(jīng)比較成熟的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦習(xí)啟蒙教育校本課程，積極開發(fā)既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能適應(yīng)、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生個(gè)體興趣的選修課程，將學(xué)校校本課程增設(shè)成必選和自選的兩種類型，從而更好地因材施教，開發(fā)潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

二、開設(shè)多種選修課程，滿足學(xué)生個(gè)性需求

剛開始，學(xué)校只開設(shè)了美術(shù)、科技制作、電腦繪圖、舞蹈、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、書法六門選修課程。但每到選修課時(shí)間，只有一小部分學(xué)生走進(jìn)自己喜歡的選修課堂，更多的學(xué)生卻不知所從，而留在本班的教室里聽語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師的安排，做做作業(yè)。看著被“選修”“選落”的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師很是著急。學(xué)校研制了調(diào)查問(wèn)卷，然后根據(jù)學(xué)生最感興趣和學(xué)習(xí)最薄弱的方面進(jìn)行了有選擇的開課。一類是學(xué)科類選修課，比如“小作家”班培養(yǎng)寫作興趣和能力，“趣味數(shù)學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，“英語(yǔ)口語(yǔ)”培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力；一類是活動(dòng)類選修課，比如“小劇院”開展課本劇的排演，“巧手組”進(jìn)行勞動(dòng)技能的培訓(xùn)。目前，我校共開設(shè)了航空航海模型制作、藝術(shù)操、科學(xué)探究、合唱團(tuán)等十六門選修課程。選修課程的不斷豐富，極大地拓寬了學(xué)生的選擇，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性需求，全校100%的孩子參加了選修課程的學(xué)習(xí)。選修課程的開設(shè)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就像一個(gè)孩子在接受某電視臺(tái)采訪時(shí)說(shuō)的：“我最盼的就是每周周四的選修課，這樣我又可以搞我的模型制作了。”

三、充分利用教育資源，豐富選修課程內(nèi)容

學(xué)校有很多教育資源，必須充分挖掘和利用，更好地為豐富選修課程的內(nèi)容服務(wù)。一是利用教師特長(zhǎng)資源。我們對(duì)每一位教師進(jìn)行摸底調(diào)查，掌握了每一位教師的特長(zhǎng)和愛好，然后根據(jù)教師的特長(zhǎng)開設(shè)一些選修課程。比如，學(xué)校有位年過(guò)五十的女教師愛體育舞蹈，于是有好多好動(dòng)的男孩子跟她一起跳搏擊操、武術(shù)操、球操等，老師和學(xué)生都跳得很開心。二是利用學(xué)校辦學(xué)物資資源。學(xué)校辦學(xué)條件其實(shí)也十分有限，只有充分利用才能滿足孩子們。每逢選修課，每一個(gè)專用室都坐滿了學(xué)生。學(xué)校還利用校園電視臺(tái)開設(shè)“好影片欣賞課”，借用圖書室的資源開設(shè)“閱讀鑒賞課”。學(xué)校將能利用的一切物資資源都派上了用場(chǎng)，極大地豐富了選修課的內(nèi)容。三是利用社會(huì)資源。我們利用的最多而且最有效的社會(huì)資源就是社區(qū)資源和共建單位的資源。比如，我們與海軍工程大學(xué)的兩個(gè)隊(duì)是共建單位，海軍學(xué)員作為校外輔導(dǎo)員和志愿服務(wù)者時(shí)常到學(xué)校開展國(guó)防軍事、自救自護(hù)、理想與成長(zhǎng)等教育活動(dòng)，有時(shí)利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生開展“藍(lán)色航程”江城系列游活動(dòng)。這樣一來(lái)，不僅豐富了選修課程的內(nèi)容，還延伸并擴(kuò)展了選修課程的時(shí)間和空間。

開好個(gè)性選修課程，創(chuàng)建特色學(xué)校文化，需要做的事情還有很多。這就需要我們從本校的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋求最佳結(jié)合點(diǎn)，真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)仁壽路小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民