《地理信息系統應用與開發》教學思考

陳兵麗，陳保平

（池州學院 資源環境與旅游系，安徽 池州 247100）

《地理信息系統應用與開發》教學思考

陳兵麗，陳保平

（池州學院 資源環境與旅游系，安徽 池州 247100）

地理信息系統應用與開發課程是資源環境與城鄉規劃管理專業的專業基礎課。結合多年的教學實踐，從課程體系設置、教學手段和實踐教學環節三個方面，提出了對這門課的改革措施。并建議學校要加大任課教師進修培訓以及實驗室軟件配置的經費投入，為學生學習最前沿的應用型地理信息系統的開發方法提供條件。

地理信息系統應用與開發；課程體系；實踐教學

《地理信息系統應用與開發》課程是資源環境與城鄉規劃管理專業、地理信息系統專業課程體系中一門重要的專業基礎課，旨在提高學生開發地理信息系統的能力，它綜合學生運用計算機知識、地理信息系統知識的能力，把兩門跨度很大的課程有機的結合在一起。如何開設這門課，提高這門課的教學質量，成為地理信息系統專業教師思考的問題，本文結合池州學院資源環境與城鄉規劃管理專業近幾年《地理信息系統應用與開發》課程教學的經驗，從以下五個方面提出教學改革措施。

1 《地理信息系統應用與開發》課程體系設置

《地理信息系統應用與開發》課程是一門介于地球科學與信息科學之間的交叉學科，它是近年來迅速發展起來的一門新興技術學科。他將地學空間數據與計算機技術相結合，通過系統建立、操作與模型分析，產生對資源、環境、區域規劃、管理決策、災害防治等方面的有用信息[1]。

基于這門課程的特點，它需要相關計算機課程和地學課程作為基礎。計算機課程至少需要兩門課程作為基礎，如《計算機基礎》、《面向對象程序設計語言》，地學課程至少需開設《地理信息系統概論》、《中國地理》等課程。學生只有學習相關課程后，才具備進行地理信息系統開發的能力。

根據近兩年的課程安排，基礎課程一般在學生進校的大一、大二學年已基本完成，《地理信息系統應用與開發》課程可以開設在大三的上學期或下學期。根據這幾年的教學效果，課程開設在大三的下學期，由于學生對一些基礎課程，影響了學生對該課程的理解，所以該課程開設在大三的上學期最為合適。

2 積極采用多媒體教學手段

隨著教學方法改革的深入，多媒體技術作為教學改革的重要手段之一，已經全面滲透到日常的授課實際當中，并越來越受到人們的青睞[2]。黑板加粉筆的教學模式只會使原本繁雜的數學模型更加枯燥，只有把大量的圖片、系統開發實例引進課堂，才會加強學生對該課程的認識，而這一教學目的的實現必須憑借多媒體的教學手段才能實現。在新的教學安排中，這門課的教學時數有一定的縮減，如果仍采用傳統教學手段給完成預定的教學任務帶來一定的困難，因此多媒體課堂教學是發展的必然要求和趨勢。

多媒體技術的發展也使多媒體信息的處理加工變得越來越輕松，教師自己制作《地理信息系統應用與開發》的課件將有助于提高教學水平和學生學習的興趣。

3 加強實踐教學環節

《地理信息系統應用與開發》是一門實踐性很強的課程，要求學生通過該課程的學習能夠開發出解決實際問題的應用系統。為了實現這一教學目的，首先我們采用“2+2”的教學模式，兩節理論，兩節上機實習，理論知識側重編程知識的講解，上機實習側重于實際應用系統的開發，比如每學期都要求學生要開發自己所在縣市的電子地圖。首先用軟件MapInfo制作出某市的基礎地圖，在此基礎上，用軟件VB和MapX實現地圖查詢、視圖管理、專題地圖、多媒體模塊的制作，讓學生理解應用型地理信息系統開發的全部過程。并且加深了學生對前期課程《面向對象程序設計語言》和《地理信息系統概論》的認識，理解了課程之間的聯系。

根據這門課程實踐性的特點，我們對《地理信息系統應用與開發》課程的考核方式進行了改革，不僅要進行期末筆試考核，還要求學生在期末的前一星期對自己開發的系統進行講解和試運行，分析系統的功能模塊、界面設計、安全設計等方面的性能，并在此基礎上給學生評分，此分數占到期末總評成績的50%，這樣的考核形式更激勵了學生動手能力，也受到學生的廣泛歡迎。

4 提高任課教師的業務水平

《地理信息系統應用與開發》是一門新興的邊緣學科，具有學科交叉的特點，其知識的更新與計算機技術的發展休戚相關。近些年，伴隨著組件技術和Internet技術的興起，地理信息系統開發模式也從過去的獨立開發、單純二次開發逐步過渡到組件GIS開發和WebGIS開發，為滿足這種需求，各大GIS廠商在推出地理信息系統平臺的同時，一般都提供專門的組件軟件，如MapInfo公司的MapX軟件，ESRI公司的MapObject軟件,北京超圖公司的SurperMap軟件等[3]。

地理信息系統開發模式的變動決定了課程教學內容要及時更新，只有這樣，才能使學生所學知識與現代最新計算機知識相吻合，進入社會方可學以致用。為此，我們首先在學生大二上學年開設最新面向對象的程序設計語言VB，并學習最新版的桌面式地理信息系統軟件MapInfo，從而為我們大三開設這門課打下堅實的基礎。這門課程教材我們也選用清華大學出版社最新版的《組件GIS開發技術與案例教程》，并且側重講解最流行的組件軟件MapX與相關案例，爭取把最新的地理信息系統開發技術傳授給學生。

面對如此多的軟件，任課教師只有及時參加相關軟件的進修培訓，才可不斷的充實自己程序開發的水平，尤其是與WebGIS開發相關的軟件，在我們系的實驗室幾乎沒有相關軟件的配備，這方面的書籍也是寥寥無幾，如果長此以往，學生在WebGIS開發這方面的知識和能力很難得到補充和提高，失去了了解最前沿開發技術的機會。要改善這種局面，學校應提供給任課教師參加WebGIS開發技術學習的機會，并提供相關政策上的支持，然后以點帶面，逐漸填補這方面的空白。

5 加強GIS實驗室建設

開設《地理信息系統應用與開發》這門課程，必須有地理信息系統實驗室作支撐，因為任何應用型地理信息系統軟件，從開發到程序調試，都需要相應電腦硬件和軟件的支持，各種信息系統的功能必須經過實驗才能夠真正的理解和掌握。

伴隨計算機硬件價格大幅度的降低，相關芯片、存儲技術、網絡組建技術等的高速發展，許多高等學校地理系都開設了計算機應用課程，并組建了地理信息系統實驗室，基本能滿足學生上機實習和程序開發的需要。但在軟件的配置方面有欠缺，主要表現在兩個方面，一是工具地理信息系統軟件配備不齊全，如一些非常著名的國產地理信息系統軟件SurperMap軟件或MapGIS軟件，我們系機房也沒有配備，市場上也幾乎購買不到相關軟件，從而給學生的自主學習帶來了一定困難。另一方面，在組件GIS軟件和WebGIS軟件的配置上，機房基本沒有配備相關的正版軟件，教師在教授的過程中，基本都是用自行下載的學習型軟件，學習型軟件在使用和開發過程中，運行時間和次數受限制，給學生的程序開發增加了意想不到的麻煩，有時甚至會影響正常教學實習。所以學校在加強GIS實驗室建設的同時，要注重相關軟件經費的投入。

地理信息系統的開發技術隨著計算機編程語言的發展而發展，作為一名地理信息系統專業教師，要不斷的加深自己的知識積累，積極了解最新計算機發展動態和相關開發技術，掌握最流行的地理信息系統軟件，這樣傳授給學生的知識才不會被社會發展所淘汰，同時注重實驗室軟件的及時更新和升級，注重學生上機實習和應用型地理系統的開發，督促他們掌握最新的軟件開發技術，為走上工作崗位奠定深厚的專業知識。

[1]張超.地理信息系統教程[M].北京：高等教育出版社,1998.

[2]劉光.地理信息系統二次開發教程[M].北京：清華大學出版社,2002.

[3]楊州.多媒體在生態教學中的積極作用[J].安徽教育學院學報,2004,22(3):92-93.

[4]鐘廣銳.地理信息系統實驗室的建設[J].地理學報,2004（8）：104-106.

[5]董廷旭.地理信息系統實施素質教育的對策研究[J].綿陽師范學院學報,2004（12）:85-89.

G642

A

1674-1102(2011)03-0147-02

2011-03-10

池州學院級自然科學基金項目（YJ2010ZR001）。

陳兵麗（1979—），女，山西陽城人，池州學院資源環境與旅游系講師，碩士，主要從事應用型地理信息系統開發研究。

[責任編輯：陳曉華]