活用鄉(xiāng)土案例 提升教學(xué)品位

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校（211102）董家甫

現(xiàn)行的地理教材，圖文并茂，內(nèi)容豐富，有案例，有活動，有思考，給課堂教學(xué)帶來極大的方便，同時(shí)也給課堂教學(xué)帶來更大的難度，如果教師課前不去認(rèn)真思考、備課，課堂教學(xué)就有可能是照本宣科，自始至終都是幫學(xué)生梳理教材，教學(xué)過程平淡無奇，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)熱情。所以，課前精心備課，顯得尤為重要。下面以“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”一節(jié)教學(xué)為例，談?wù)勅绾尉膫湔n，提升課堂教學(xué)品位。

首先，精心選擇課堂導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生。新課導(dǎo)入方式很多，針對不同的內(nèi)容、學(xué)生，教師采用的方式也有很大的差異。本節(jié)課的導(dǎo)入，我開始想了這樣一些方法：案例導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、直接引入等等，但總感覺都是一般形式，沒什么特別吸引學(xué)生的東西。此時(shí)，猛然想起了趙本山和宋丹丹的小品《鐘點(diǎn)工》，里面有宋丹丹描述自己所穿、所用的衣物的品牌，于是，請電腦老師幫助剪輯了該部分，作為本節(jié)課的導(dǎo)入材料。課堂使用后，效果非常顯著，學(xué)生的熱情一下子被激發(fā)了出來。（附：導(dǎo)入語言：大家喜歡看小品嗎？最喜歡看誰演的小品？今天，我就來和大家共同欣賞一個(gè)小品的片斷。宋丹丹所說的阿的達(dá)斯品牌，大家知道它的原產(chǎn)地在哪里？而現(xiàn)在市場上所銷售的該品牌的產(chǎn)品，主要產(chǎn)地在哪里？這種現(xiàn)象，就是我們今天要一起探討的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。）

其次，打破教材體系，因地制宜選用鄉(xiāng)土素材。我們學(xué)校坐落于南京江寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，學(xué)校周圍有許多外資工廠，學(xué)生站在教學(xué)樓上，天天可以看到它們。而教材（人教版）開頭給出的三家外資工廠生產(chǎn)示意圖，卻比較抽象，結(jié)合圖下面的思考問題，反而成為學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的外資企業(yè)，讓學(xué)生例舉自己知道的外企，從中選出與課本所列外企生產(chǎn)相似的三個(gè)工廠，逐個(gè)分析，然后把課本示意圖結(jié)合思考題，作為自主合作學(xué)習(xí)的材料，讓學(xué)生完成，從而使課堂教學(xué)由具體到抽象，思維得到鍛煉，逐漸提升。