恰當運用幽默 收到特殊效果

湖南省岳陽市岳州中學（414000） 肖植文

恰當運用幽默 收到特殊效果

湖南省岳陽市岳州中學（414000） 肖植文

我是退休老師，現在岳州中學（民辦中學）教書。這里生源較差，剛接手，學生一見面就說：“老師，我們最不喜歡的是地理。它枯燥，沒興趣，太難了，搞不懂，學不好。”地理的確難學，它是所有學科中唯一跨了自然科學和社會科學兩大類的綜合學科。

我首先抓好起始課。我說，大家都不笨，有“耳”；有“眼”；有“口”。只要用“心”，個個都“聰”明。關鍵是用“心”，地理完全可學好。學生說這個老師蠻有味。接下來，要求學生用心聽課，上甲課不做乙事。我說，上甲課做乙事，課堂上就會出現瞬間“天氣變化”。學生疑惑不解。我說：“如你上課看課外書，看得津津有味，滿面笑容，陽光燦爛；老師走到你面前，你立刻愁眉不展，陰云密布；老師將書沒收，你心里像十五只水桶，七上八下，打雷一般嘣嘣直響；一旦老師將書撕掉，此時你的心也像被撕裂，頓時眼淚奪眶而出，大雨傾盆。”這就是課堂上的“天氣變化”，學生哈哈大笑。我說：“希望大家在課堂上不要出現這種變化，以免自己心理受到傷害。”果真課堂上沒有出現上甲課做乙事的現象。

幽默，即有趣或可笑而意味深長。教學中，我恰當運用幽默，收到了不同尋常的效果。

一次，我提問：“我們學過經緯網，請問跨經度最多的是哪一洲？”不少同學答亞洲，因為亞洲面積最大，學生基礎可想而知。答案是面積排行第五位的南極洲。有些同學不理解，這時我指著一位女同學的馬尾辮說：“別看它面積小，但根根頭發穿過小小橡皮圈。南極洲雖沒亞洲大，但所有經線都通過南極圈交于南極點。”學生這才弄清楚。

講到天氣與氣候的區別時，我說：“天氣，天氣，天天氣你，刮風下雨，電閃雷鳴，陰晴冷暖，變化莫測，不是你可把握的，氣得你天天換衣服。不然，容易感冒，清鼻雙管齊下。氣候，氣候，等候時間氣你，不像天氣那樣多變，而是一個季節、一個階段內的總體平均天氣。”

山地氣候和植被的垂直分布，是教學中的難點，學生不太理解。我以人體作此喻。地球上有三極：南極、北極、青藏高原（或珠穆朗瑪峰）。當人躺著時，頭為北極，腳為南極，腰為赤道。當你坐起時，以北半球為例，腰為山麓（熱帶或亞熱帶），那么頭部自然成了冰雪覆蓋、白雪皚皚的山頂（水平面上的北極）了。學生一目了然，整個課堂笑聲不斷，同學們在幽默中受到啟發，也獲得了知識。

現在，同學們在我的課堂教學評價表上寫著：“老師風趣、幽默的上課風格，令我們喜歡上了地理”；“地理這門學科一直處于同學們喜歡的學科排行榜第一名”。

過去學生認為枯燥的地理課，現在妙趣橫生，活了起來。這也是我在幾十年教學中，根據學生心理幽默教學的結果。