預(yù)防醫(yī)學(xué)多媒體課件制作體會

路陶生 郭樹榜 代愛英 劉明哲

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等必將發(fā)生根本性的變化[1]。在進行預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中要抓住時代的機遇，在課件的編制、應(yīng)用、評價等方面進行研究并做實踐探索，以輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效果，推動預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

1 材料與方法

1.1 多媒體課件腳本的編寫

根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目的要求，對教學(xué)對象、內(nèi)容、重點、難點、授課過程等因素進行分析，然后把將要制作的多媒體課件編寫成文字腳本。在腳本中列出教學(xué)內(nèi)容顯示的順序和步驟，顯示分支路徑和銜接的流程以保證完整性和連貫性。對字體大小、顏色、模板、圖、聲、動畫等都加以說明。遵循一定的美學(xué)原則，努力做到科學(xué)性、通俗性和準(zhǔn)確性的統(tǒng)一。

1.2 提前準(zhǔn)備好素材

制作多媒體課件，教師必須提前收集、查找、整理素材、反復(fù)篩選，同時對教材了解透徹，重難點掌握準(zhǔn)確。課件應(yīng)該由任課老師自己制作，而不應(yīng)該依賴其他人。教師在制作多媒體教學(xué)課件時，通過收集大量素材和查閱大量的資料，補充了教師的知識，構(gòu)思了課堂教學(xué)的思路，開發(fā)了思考和創(chuàng)造的能力，提高了教學(xué)水平[2]。這樣做出的課件才更直觀和生動，上課時教師才能夠更靈活地來把握課堂，把握每一位學(xué)生。

1.3 精心選擇病例

預(yù)防醫(yī)療衛(wèi)生工作對象有病人、正常人、老人、婦女、兒童，工作內(nèi)容有人群營養(yǎng)、環(huán)境監(jiān)測、職業(yè)病防治、健康教育和家庭醫(yī)療保健等。要精心選擇病理變化和臨床表現(xiàn)較典型的病例制作成多媒體課件用于教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要及所收集病例的特點和詳盡程度分別以不同的形式將其具體應(yīng)用。要設(shè)置病例引導(dǎo)和提出問題，以便教師在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生對病例進行分析和啟發(fā)學(xué)生發(fā)言。

1.4 課件的制作

多媒體課件的制作要按照文字腳本的設(shè)計制作多媒體課件，中間可有一些變化，但總體思路按照文字腳本進行。制作時注意背景與文本色彩相協(xié)調(diào)，突出文本。一張幻燈片上的文字7～8行，最多不要超過10行，選24號以上的字體，設(shè)置加粗并用深色調(diào)。選用主題明確、畫面清晰、色彩平衡、病例典型的圖片，注意整體與局部的配合。抽象問題盡量使用動畫，動畫最能把復(fù)雜問題簡單化、形象化，能夠給學(xué)生留下深刻印象。視頻影像具有時序性與豐富的信息內(nèi)涵，用于展現(xiàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)中具有發(fā)展過程的內(nèi)容。

2 教學(xué)效果

按照隨機的原則在2008級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中抽取兩個班作為試驗組和對照組。試驗組83名學(xué)生采用教研室制作的預(yù)防醫(yī)學(xué)多媒體課件教學(xué)，對照組79名學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)。對期終考試成績進行整理后看出，試驗組平均成績?yōu)?5.351分，對照組為79.135分，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理F=1.110，P=0.664，兩總體方差齊，t=4.33，P＜0.001，試驗組學(xué)生成績顯著高于對照組。見表1。

表1 兩組學(xué)生期終考試成績比較

3 討論

多媒體課件作為教學(xué)的輔助工具，它不能取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其制作要從教學(xué)大綱的要求出發(fā)，根據(jù)章節(jié)的重點與難點，構(gòu)思內(nèi)容的表達(dá)形式，在課件的設(shè)計上要盡可能的發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中教師要利用多媒體與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂討論的氣氛當(dāng)中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點難點問題，增加學(xué)習(xí)趣味，改善學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。從表1試驗結(jié)果也看出，試驗組學(xué)生成績顯著高于對照組。

運用多媒體教學(xué)要求教師不僅具有精湛的專業(yè)知識，還要具有制作和運用多媒體課件的技能。在課件的制作過程中加強對知識的理解，從而提高教師的專業(yè)水平；在課件的運用過程中提高師生互動的技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力[3]。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，將促進預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)方法變革，進而推動預(yù)防醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

[1] 張向泓．多媒體在人體寄生蟲學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用與體會[J]．當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2010，16(25)：159-160．

[2] 翟 ，冉素娟．小兒外科學(xué)多媒體課件的制作與應(yīng)用[J]．醫(yī)學(xué)教育探索,2010，9(1)：109-111．

[3] 王偉．注重多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合以提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]．當(dāng)代醫(yī)學(xué),2010，16(18)：164．