運用多元化教學 實現創新式學習——小學信息技術學科教學方法初探

陳 燕

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運用多元化教學 實現創新式學習——小學信息技術學科教學方法初探

陳 燕

福建師范大學附屬小學

國家基礎教育正由應試教育向素質教育轉型，而新世紀的教育是全面創新的教育，尤其是信息學科，更應抓住和利用好學生的心理特點，制訂正確的教學策略以指導具體的多元化教學實踐工作，提升教學活動的趣味性和吸引力。鼓勵學生創新，帶動與實現學生的創新式學習，正確引導和激發學生的愛好和興趣，培養學生的個性，以達到最佳的教學效果。

信息技術學科多元化 創新學習

新時期的教育面臨著機遇與挑戰并存的局面。教育由“應試”向素質教育轉型，學校應當給學生以個性發展和創新的條件、機會與氛圍。作為一名信息技術教師，在教育教學過程中，如果還是以往教學中出現的“填鴨式”模式，或者是“放羊式”教學模式，而沒有正確的教學方法，不僅無法完成教學任務，而且教學的結果也是“功倍事半”。如何實現教師教得輕松，學生學得自然、主動？經過十多年的教學實踐，并在“信息技術對學生創新能力培養”的課題研究過程中，筆者深刻體會到必須正確認識和掌握學生學習的心理特點，通過多元化的教學，帶動學生創新式學習。

1 創新式學習的基礎性

要實現學生的創新式學習，教學方法的正確實施是前提，其關鍵是恰當處理好教師講解與學生實踐操作的關系，營造良好的創新與實踐氛圍，解決的辦法是抓住和利用好學生的心理特點，由于小學生的好奇、多動、注意力時間難以長久等特點，這是在信息技術教學中實現教學方法多元化的心理基礎，同時，信息學科與其他學科對比具有動手性強、實踐性的特點。……