校園網絡環境下大學英語寫作教學的多元化模式構架

張海彥

校園網絡環境下大學英語寫作教學的多元化模式構架

張海彥

大學生的英語寫作能力一直停滯不前已成為困擾我國英語教學改革和學生英語學習的一個重要因素。作者從建構主義理論及《大學英語課程教學要求》角度出發，首先分析了我國大學英語寫作現狀，而后提出了如何在校園網絡環境下構建多元化大學英語寫作教學模式的策略，以此來培養和提高我國大學生的英語寫作能力和語用能力。

大學英語；寫作能力；校園網絡；教學模式；應用能力

隨著世界經濟全球化的逐漸深入和我國對外交往的不斷加強，社會對復合型人才的能力(尤其是英語應用和交際能力)提出了新的挑戰和要求。大學生無論是撰寫畢業論文、論文摘要、求職信、還是個人簡歷，均要求用英語表述。同時，大學英語寫作一直以來是我國全國大學生英語四、六級考試(CET-4/6)中的必考題型。

一 我國大學英語寫作現狀

許多高校在英語寫作上仍停留在傳統的教學法和教學手段上，學生寫作能力普遍薄弱，無法同外國人進行流暢的書面交流。許多高校對大學英語寫作教學模式進行了改革，但都未有突出成效，筆者認為，我國的大學英語寫作教學主要存在以下問題。

1．教學理念守舊，束縛了學生的寫作思路。從國內對大學英語寫作教學的改革和教學實際情況分析，雖然已經改變了過去為了寫作而開展寫作教學的模式，但從總體來看，許多高校教師仍然以傳統的教學理念模式進行寫作教學。即教師按照講解寫作理論、布置寫作任務、批閱作業、課堂評講、范文展示的思路開展教學，忽視了學生作為寫作學習主體的位置和作用。

2．教學模式單一，缺乏趣味性。對于寫作教學開展模式而言，許多院校的教師仍過多地依賴課本、講稿等書面材料，其趣味性、直觀性、感觀性與多媒體和基于計算機網絡等現代化教學手段而言遜色許多，學生易于失去對傳統寫作教學模式的興趣。

3．寫作教學資源匱乏，無法滿足學生對培養和提高寫作能力資源的需求。通過筆者的英語寫作教學實踐發現，在傳統的寫作教學中，學生往往會遇到寫作技巧、謀篇布局、語言組織、措辭、銜接性等方面問題。而因學生局限于和習慣性依賴教師已經講解的寫作技巧和寫作知識，不僅會使其缺乏自主收集寫作素材、寫作技巧等相關寫作資料的自主性和積極性，而且也造成了學生的文章結構千篇一律，文章思路相仿的現象，不利于學生的創新思維能力的培養和寫作自主能力的養成。

4．缺乏生生之間、師生之間所必須的寫作過程的交流。這使學生與學生、學生與教師之間無法進行寫作知識、技能等方面的交流，從而造成了文章質量整體不高；同時也使得學生寫作中的問題因不能及時得到解決的問題在文章中屢見不鮮。

二 大學英語寫作多元化模式的理論依據

1. 建構主義理論。瑞士著名的心理學家皮亞杰提出的建構主義理論認為：教學必須以學習者為中心，學習者對知識的主動探索和發現。其中也強調學習“情境”對意義建構的重要作用，“協作學習”對意義建構的關鍵作用，以及利用各種信息資源來支持“學”(而非支持“教”)。對于英語寫作教學而言，其教學主體仍是學生，除教師的課堂寫作教學外，學生仍需借助校園網絡上的各種大學英語寫作資源自主地對寫作知識和技能進行學習和掌握。

2.《大學英語課程教學要求(試行)》。《大學英語課程教學要求(試行)》(以下簡稱《課程要求》)指出：大學英語是以英語語言知識與應運技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學英語的教學目的是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，……(教育部高等教育司.2004：1)。由此可見，培養英語寫作能力既是培養學生英語語言應用技能的具體體現，同時又為書面交流提供了所必須的條件，又與大學英語教學內容和教學目標相一致。

三 實施大學英語寫作多元化模式構架的策略

1. 構建基于博客(Blog)的寫作平臺，滿足學生對寫作能力培養的要求。Weblog簡稱“網絡日志”，它是一種網上個人共享空間，常常以文字或圖文并茂的形式供個人發表內容的一種個人網頁。博客英語寫作教學平臺以英特網(Internet)和校園網為依托，緊緊圍繞大學英語寫作教學，建立學生與學生之間、教師與學生之間的網絡互動平臺。根據博客權限可將博客寫作平臺分為三類。

一是托管式寫作博客。此類教師和學生只需申請注冊便可擁有自己的博客(如利用自己的126或163等電子信箱注冊網易博客等)。教師可充分利用其中日志和留言板，并將其內容限定在寫作方面。如教師可在此類博客的日志或留言板上添加寫作作業、寫作技巧、寫作范文、給學生作文的反饋意見，或進行寫作答疑等；而學生也可在此類博客上把自己的作文放在日志或留言板上供教師批閱或其他同學瀏覽，也可在上面發送寫作問題的帖子等；對學生而言，此類博客易于操作，實用性較強。

二是附屬博客。即使自制的博客作為某一個網站的一部分，如一個欄目或地址。 教師和學生可以各自建立自己的一個專門用于英語寫作的欄目供學生瀏覽。

三是個人寫作博客。即自己建立網域名、設計頁面風格而建立起來的博客。它與個人網站功能相當，由學校和教師共同建設和管理，而學生只有瀏覽和上傳帖子的權限，但不能做任何修改。它可將圖片、文字、音頻和視頻資源有機地結合起來，把寫作教學設計成一個圖、文、聲、色并茂的人機互動的平臺。該平臺可根據寫作教學的要求，設計內容，其中包括英語寫作指南、英語寫作課堂(視頻)、優秀英文散文鑒賞、作文例文詳解、留言板等內容。教師可根據教學需要來選擇所需材料來構建該寫作平臺。

2. 借助網上音頻、視頻工具，實現學生之間和師生之間的網絡環境下的寫作交流。學生可以借助QQ、MSN、Skype、Pal-talk等網絡音視、頻聊天工具及局域網內的 Windows Netmeeting進行生生、師生之間的一對一的英語寫作討論和交流，或者成立網上英語寫作興趣小組，以此來彌補傳統英語寫作教學中學生和老師缺乏面對面溝通的缺憾，及時解決學生在寫作過程中遇到的各種與寫作相關的問題。

3. 利用電子郵件交流和批閱文章，增強學生寫作活動的互動性，提高學生寫作質量。充分利用E-mail信息傳遞快捷、直接的優勢，強化對學生寫作過程的監控和輔導與寫作情況的交流與反饋。首先，師生之間進行寫作過程和文章批閱的電子郵件交流，以此來消除學生與教師面對面交流時的焦慮情緒，便于學生主動與教師進行寫作情況的探討，從而實現和促進了學生之間、師生之間的寫作互動交流活動的展開。不僅如此，要求學生運用Word 文檔遞交作文不僅節省了教師在傳統模式下作文批閱中因字跡潦草模糊而浪費的時間；同時也有利于學生在寫作過程中借助Word 軟件檢查和糾正語法、拼寫錯誤，以及利用E-mail相互交換作文、討論寫作思路、技巧等來提高其英語寫作能力。

4. 借助校園網，建立多媒體寫作課件學習平臺，幫助學生積累寫作知識和技能。為了對寫作知識和技能進行系統地掌握，教師也可將英語寫作講座制作成多媒體課件發布到校園網上。對較枯燥乏味的傳統文本格式的寫作講稿而言，它圖文并茂，具有學習的直觀性和趣味性的特點，便于學生進行自主學習和寫作技能的提高。

四 結語

總之，構建校園網絡環境下的大學英語寫作教學的多元化模式，不僅打破了傳統模式的英語寫作教學方法，豐富了學生英語寫作能力的培養途徑和手段，而且也增強了學生寫作的興趣和意識，開闊了教師的教學視野和思路，便于有效地提高學生的寫作能力和語用能力，值得廣大教師和學生進行借鑒和探討。

[1] 蔡基剛.大學英語四、六級寫作要求和評分標準對中國學生寫作的影響[J].解放軍外國語學院學報，2002(5).

[2] 教育部高等教育司. 大學英語課程教學要求(試行)[M]. 上海：上海外語教育出版社, 2004，1.

ClassNo.:H319DocumentMark:A

(責任編輯：張慶祥 鄭英玲)

TheConstructionofDiversifiedTeachingModeofCollegeEnglishWritingintheContextCampusNetwork

Zhang Haiyan

The truth that little progress has been made by college students in English writing (Cai JiGang, 2002) has constituted a big challenge to China's English teaching reform and students’ English learning. Based on the constructivist theory and College English Curriculum Requirements, the paper analyzes the current situation of EFL writing . Some strategies on how to construct a diversified teaching mode for college English writing under the campus network environment are put forward accordingly to develop and improve college students’ English writing ability of and pragmatic competence successfully.

college English; writing ability; campus network; teaching mode; practical ability

張海彥，講師，陜西理工學院大學外語教學部，陜西·漢中。郵政編碼：723003

1672-6758(2011)01-0064-2

H319

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