3G技術(shù)在電大開放教育中的應(yīng)用研究

張紅兵,武博軒

(1.河北廣播電視大學(xué),河北 石家莊 050071;2.東北大學(xué),遼寧 沈陽 110819)

3G技術(shù)在電大開放教育中的應(yīng)用研究

張紅兵1,武博軒2

(1.河北廣播電視大學(xué),河北 石家莊 050071;2.東北大學(xué),遼寧 沈陽 110819)

隨著3G技術(shù)的發(fā)展和3G手機功能的多樣化,基于3G技術(shù)的移動學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視,尤其是基于3G手機的學(xué)習(xí)和應(yīng)用越來越多。開放教育成人學(xué)習(xí)的特點對基于3G手機的移動學(xué)習(xí)有較大的需求,但由于目前對它的研究和應(yīng)用還處于初步階段,其在開放教育中的應(yīng)用還存在著很多問題,對這些問題進(jìn)行研究和探索,將會促進(jìn)3G技術(shù)在開放教育中的應(yīng)用。

3G手機;開放教育;應(yīng)用

一、問題的提出

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,我國的成人教育從最初的函授教育發(fā)展為基于網(wǎng)絡(luò)的、以遠(yuǎn)程教育為主的教學(xué)和管理模式。而遠(yuǎn)程教育的技術(shù)支持經(jīng)過多年發(fā)展,已經(jīng)在各類計算機平臺上建立起較為完善的管理和教學(xué)體系與軟硬件系統(tǒng),如龐大的中央電大在線系統(tǒng),各高校的遠(yuǎn)程教育平臺等。這些平臺已經(jīng)為我們提供了成熟的異地、遠(yuǎn)程教學(xué)和管理的模型。教育部和全國高校教育技術(shù)協(xié)作委員會從2001年開始,就已經(jīng)開展了關(guān)于“移動教育”的理論與實踐研究項目的課題研究,其實質(zhì)是對原有遠(yuǎn)程教育模式的“移動化”處理,并在其中加入更為人性化的元素,主要途徑是利用中國移動的短信平臺和 GPRS平臺,為師生提供科研和教學(xué)管理服務(wù)。然而,這一模式由于受無線網(wǎng)絡(luò)速度緩慢和資費高昂等因素的制約,發(fā)展一直比較緩慢。從2010年開始,第三代無線通訊技術(shù)(3G)在中國全面鋪開,而基于3G技術(shù)的3G手機也逐漸豐富。3G手機相比于傳統(tǒng)手機在處理速度、屏幕分辨率、存儲容量、多媒體應(yīng)用等方面得到了飛速發(fā)展。隨著技術(shù)的發(fā)展,3G手機的尺寸與重量大為減少,手機的便攜性進(jìn)一步提高,并且功能更強大,符合移動學(xué)習(xí)“隨身”的要求。而且基于3G手機的移動學(xué)習(xí)平臺和移動學(xué)習(xí)資源也正在不斷地被開發(fā)與應(yīng)用。利用3G手機進(jìn)行移動學(xué)習(xí)已成為一種手段和趨勢。

開放教育作為一種主要以成人為教育對象的教學(xué)形式,目前采取的是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主、其他方式作為輔助手段的教學(xué)方式。隨著3G技術(shù)和3G手機的發(fā)展,基于3G手機的移動學(xué)習(xí)方式為開放教育的學(xué)習(xí)者提供了新的選擇,基于3G手機學(xué)習(xí)方式所帶來的便攜性、無線型和移動性極大地滿足了成人教育的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求,可以顯著提升信息化學(xué)習(xí)質(zhì)量。在國內(nèi),基于手機的學(xué)習(xí)研究還處于初期階段,以理論研究為主,實踐領(lǐng)域偏少。因此,本文基于3G技術(shù)在電大開放教育中的應(yīng)用研究,不僅是對3G技術(shù)在移動教育中應(yīng)用的深層分析,同時也是對電大開放教育教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)的推動和發(fā)展,對推動開放教育在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的教學(xué)應(yīng)用和開放大學(xué)的建設(shè)具有理論意義,更具有較強的現(xiàn)實意義。

二、基于3G手機的學(xué)習(xí)適應(yīng)了開放教育成人學(xué)習(xí)的特點

1.當(dāng)前開放教育成人學(xué)習(xí)的特點

開放教育作為一種主要以成人為教育對象的教學(xué)形式,與其他教學(xué)形式相比,具有明顯的區(qū)別。比如開放教育的學(xué)生是免試入學(xué)的;學(xué)習(xí)方式主要以在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主,接受必要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù);對各種學(xué)習(xí)資源(包括多種媒體教材和多種現(xiàn)代化手段)的利用更具有多元化、個性化的特點,對完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)需求更為迫切等。在實踐中,開放教育成人學(xué)習(xí)具有如下的特點:

(1)學(xué)習(xí)方式的自主性。開放教育的學(xué)生分布于各個行業(yè),他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求各不相同,雖然都是采用在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主的方式,但各自都會把學(xué)習(xí)的內(nèi)容同自身的工作內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。因此,他們在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面具有較強的自主性,會根據(jù)自己的實際情況來選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,會利用現(xiàn)有的條件和時間安排學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)態(tài)度的自覺性。成人學(xué)習(xí)具有很強的目的性,如果是他迫切需要的,他們會樂意去學(xué)習(xí),尤其是對與現(xiàn)實聯(lián)系密切的知識和技能更能引起成人的注意,即學(xué)即用,能立即解決其實際工作中遇到的難題,這是其學(xué)習(xí)的主要動力之一。另外,社會職業(yè)的需要也使他們具有較強的自制力和強烈的求知欲望,能主動排除外界各種干擾和影響,根據(jù)自己的實際情況安排時間學(xué)習(xí),有利于學(xué)習(xí)的開展。

(3)學(xué)習(xí)時間和空間的靈活性。開放教育成人的學(xué)習(xí)方式主要以在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主,因此,他們的學(xué)習(xí)時間比較靈活,能根據(jù)自己的需要隨時隨地開展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的地點可以在單位,也可以在家里,或是在上下班的途中。所以,開放教育成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)時間和空間上具有很強的靈活性。

(4)學(xué)習(xí)時間的不穩(wěn)定性。開放教育的學(xué)生基本都是以在職人員為主,他們平常除了要完成自己的工作之外,還要照顧家庭、參加頻繁的其他社會活動,分散精力的事情很多,這使他們不能集中精力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)經(jīng)常被打斷。只能利用片段的、間歇性的時間來安排學(xué)習(xí),因此,學(xué)習(xí)時間上具有較強的不穩(wěn)定性。

2.基于3G手機的學(xué)習(xí)和應(yīng)用特點

3G網(wǎng)絡(luò)和移動終端的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在時間和空間上的限制,使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的需要,隨時隨地地開展學(xué)習(xí)。這樣的一種移動學(xué)習(xí)模式融合了移動通信和數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù),能為學(xué)習(xí)者帶來全新的學(xué)習(xí)感受,不僅讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動打破時空限制,而且實現(xiàn)了其個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的有機結(jié)合,受到了學(xué)生的普遍歡迎。從目前的技術(shù)來看,基于3G手機的移動學(xué)習(xí)有如下特點:

(1)隨時隨地性。學(xué)習(xí)者能根據(jù)自身需要隨時隨地開展學(xué)習(xí)的特性是移動學(xué)習(xí)的顯著特征,也是其較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式最顯著的區(qū)別。學(xué)習(xí)者借助于3G網(wǎng)絡(luò)和3G手機等移動終端,就可以擺脫傳統(tǒng)計算機等有線線路的束縛,不受拘束地開展學(xué)習(xí)。例如,學(xué)習(xí)者在等車的間隙、乘坐地鐵等公共交通工具的時候,就可以使用3G手機開展學(xué)習(xí),或利用手機中的通信軟件與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識交流,等等。

(2)更具有應(yīng)用性。由于基于3G手機的移動學(xué)習(xí)不受時空的限制,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)可以在最真實的問題情境和工作背景開展,因而,對于其學(xué)習(xí)中遇到的問題,也可以及時地通過手機向教師或同學(xué)尋求幫助,并得到及時的解決。這種情景式的學(xué)習(xí),不僅能增加學(xué)習(xí)者的興趣,而且使學(xué)習(xí)者在獲取知識的同時,能更快速地將知識應(yīng)用于實際工作中。

(3)更具實時性?；?G手機的移動學(xué)習(xí)屬于一種開放式的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題時,不用像以前一樣到指定的時間和地點向教師請教,而是直接通過3G手機就可以解決。學(xué)習(xí)者可以通過手機向教師提問,得到教師的實時反饋;也可以將問題提交給移動學(xué)習(xí)服務(wù)器,并得到服務(wù)器的反饋;或者通過在線的方式,就某一問題在線與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流,并使問題得到初步或徹底的解決。與此同時,交流和討論解決問題的方案也會被其他學(xué)習(xí)者看到,從而使其他的學(xué)習(xí)者也可以掌握該問題的解決方案。

(4)更具情趣性?；谏厦娣治龅膸讉€特點,從學(xué)習(xí)者的視角來看,學(xué)習(xí)過程就是發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程,這時,3G手機就不僅僅是一個手機,而是一個可以形影不離的好幫手。而且當(dāng)學(xué)習(xí)者借助于手機解決問題的過程經(jīng)常發(fā)生時,學(xué)習(xí)者就會對利用3G手機開展的移動學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣,從而更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

三、目前遇到的困難

基于3G手機等移動終端的移動學(xué)習(xí)為廣大的學(xué)習(xí)者帶來了越來越多的學(xué)習(xí)便利,越來越受到教育工作者的重視,必將成為未來的一種主要學(xué)習(xí)模式。但就目前來說,仍然存在著一些困難限制著其發(fā)展。

第一是手機本身的限制。如手機電池使用時間較短,需頻繁地充電;屏幕尺寸太小,分辨率太低;操作系統(tǒng)不一致等問題,都會影響移動學(xué)習(xí)的過程。

第二是手機費用和網(wǎng)絡(luò)問題。就目前來說,3G網(wǎng)絡(luò)的信號覆蓋率還不完全,網(wǎng)絡(luò)流量收費標(biāo)準(zhǔn)還是比較貴,并不是每個學(xué)習(xí)者都能負(fù)擔(dān)得起,這在一定程度上會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和移動學(xué)習(xí)的推廣。

第三是資源整合問題。雖然移動學(xué)習(xí)受到越來越多人的歡迎,但就目前來說,關(guān)于移動學(xué)習(xí)資源的存儲、傳輸?shù)榷歼€沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),移動學(xué)習(xí)資源也相對較少,如何建設(shè)和整合移動學(xué)習(xí)資源是當(dāng)前移動學(xué)習(xí)急需解決的問題。

第四是目前的移動學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)的管理,且廣大的教育工作者和學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足?；?G技術(shù)的移動學(xué)習(xí),目前的研究和應(yīng)用發(fā)展很快,但缺乏一個專門的機構(gòu)來對其進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。大多數(shù)人對手機的功能定位為通訊和娛樂,對其具有的學(xué)習(xí)功能還不太了解。因此,還需要教育技術(shù)部門加大研究和引導(dǎo),提高學(xué)習(xí)者利用3G技術(shù)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的思想意識。

四、推動3G手機應(yīng)用于開放教育的工作方向

基于3G技術(shù)的移動學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)模式,其融合了現(xiàn)代教育理論,并結(jié)合現(xiàn)代通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),能滿足開放教育成人學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求,這大大拓展了開放教育的范圍,為開放教育的教學(xué)形式提供了新的途徑。對其進(jìn)行深入的研究將會進(jìn)一步推動3G手機在開放教育中的應(yīng)用。

1.大力開展基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究,并制定移動學(xué)習(xí)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

雖然目前國內(nèi)的移動學(xué)習(xí)發(fā)展較快,但相關(guān)的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究還非常缺乏,且移動學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一,限制了移動學(xué)習(xí)的發(fā)展和應(yīng)用。因此,對其開展基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究,制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),在借鑒國外經(jīng)驗的同時,立足我國實際,進(jìn)行創(chuàng)造性的研究和應(yīng)用,才會推動移動學(xué)習(xí)在我國有更好的發(fā)展。

2.大力開展移動學(xué)習(xí)資源和支持系統(tǒng)的建設(shè)

移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng),在目前技術(shù)已經(jīng)具備的條件下,教育工作者的主要工作就是做好資源和平臺的建設(shè)工作,即大力開展基于移動學(xué)習(xí)的平臺和相應(yīng)的資源建設(shè)。

3.與現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有機整合

基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動學(xué)習(xí)將是移動學(xué)習(xí)未來的發(fā)展方向,且互聯(lián)網(wǎng)具有海量的學(xué)習(xí)資源,學(xué)習(xí)者可以借助于移動終端從互聯(lián)網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資源,也可將其回傳至互聯(lián)網(wǎng),從而形成移動終端和互聯(lián)網(wǎng)互動的移動互聯(lián)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

[1]姚巍,林文婷.3G技術(shù)條件下的移動學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用探究[J].科技信息,2010,(9).

[2]傅鋼善,李婷.3G時代基于專家系統(tǒng)的移動學(xué)習(xí)模式[J].中國電化教育,2010,(4).

[3]閆志琴,劉行芳.3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育功用反思[J].新聞愛好者,2010,(4).

[4]孫永樂.基于3G手機的移動教育[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,(3).

[5]管錦亮.利用社會性軟件提供普通高校學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011,(1).

Applied Research on 3G Technology Used in RTVU Open Education

ZHANG Hongbing1,WU Boxuan2
(1.Hebei Radiao&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071;2.Northeastern University,Shenyang,Liaoning 110819,China)

With the development of 3G technology and the diversify of 3G cell phones,mobile learning based on 3Gtechnology is receiving more and more attention,especially,more and more people practice learning on 3Gcell phones.Mobile learning based on 3Gcell phone can greatly meet the need of the adult learners in distance education.However,at present,the research and application are still in the initial stage and there exist many problems in its application in distance education.The research and exploration of theses problems will enhance the application of 3G technology in distance education.

3G cell phone;distance education;application

G728

A

1008-469X(2011)06-0020-03

2011-09-28

河北省教育廳2011年度河北省高等學(xué)校自然科學(xué)青年基金項目《3G技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的應(yīng)用研究》(2011201);中央廣播電視大學(xué)2010年度科研計劃項目《基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核改革研究》(GAQ0318)

張紅兵(1978-),男,河北武安人,經(jīng)濟學(xué)碩士,講師,主要從事金融專業(yè)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育研究。