背景知識對商務報刊英語閱讀教學的啟示

田文菡

(石家莊學院外語系,河北石家莊 050035)

背景知識對商務報刊英語閱讀教學的啟示

田文菡

(石家莊學院外語系,河北石家莊 050035)

圖式理論對于商務報刊英語閱讀具有重大理論指導意義,背景知識是影響商務報刊英語閱讀理解的重要因素之一。因此,在商務報刊英語閱讀課程教學中,應以圖式理論為視角,快速、高效、多渠道地拓展學生背景知識,提高學生商務報刊英語的閱讀能力。

圖式理論;背景知識;商務報刊英語閱讀教學

一、引言

商務報刊文章具有語言豐富新穎、體裁多樣、內容專業化、背景復雜化等特點,成功的商務報刊閱讀者不僅要具備較高的商務語言能力,還要具有廣博的背景知識。本文以圖式理論為視角,探討背景知識對商務報刊英語閱讀理解的重要性,進而就如何快速、高效地拓展學生的背景知識提出一些建議,以期提高學生商務報刊英語的閱讀能力。

二、圖式理論

圖式由英國心理學家巴特利特(Bartlett,F.)提出,圖式是閱讀者對世界認識的總和,是讀者從不同經歷中獲取經驗和知識,并按情景分門別類儲存于大腦的知識結構的立體網絡。20世紀70年代后期,美國人工智能專家魯梅哈特在前人研究的基礎上,將圖式的概念發展成為一種系統、完整的理論——圖式理論。該理論指出:當讀者在理解新事物時,需要將新事物與已知的觀念、過去的經歷即背景知識聯系起來。圖式理論強調了背景知識的重要性。可見,背景知識是影響閱讀理解的重要因素之一。

三、背景知識與商務報刊英語閱讀

根據圖式理論,對文章最有效的理解過程是“自上而下”和“自下而上”兩種信息處理模式相互結合、交互作用的復雜過程,無論哪一種信息處理模式出現問題都會造成閱讀困難。“自下而上”指低層次的圖式激活高層次的圖式,即依賴文章提供的語言信息,從小到大進行解碼,從字母、單詞、詞組上升到語句層面,再過渡到文本理解。“自上而下”指高層次圖式使低層次的圖式活動起來,即運用背景知識去理解文章意義層面,再過渡到文本理解。一般來說,讀者頭腦中的背景知識越豐富,就能夠越多地將注意力集中在高層次的信息處理上。然而,如果背景知識不足,只能激活大腦中某些圖式,不能激活大腦中所有的相關圖式,從而導致理解障礙。Mark,Ellis和John Christine(2002)把商務英語的學習者分為三種類型:無相關職業經驗的學習者(Pre-experienced Learners)、相關職業經驗不足者(Low-experienced Learners)和有相關職業經驗的學習者(Job-experienced Learners)。他們認為,對于前兩者,商務內容與語言知識都是學習的目標所在。筆者所教的對象是高中升入大學進行商務學習的學生,無疑屬于前兩種。目前多數高校的商務報刊英語閱讀教學基本沿用普通報刊英語的教學方法,重視語言知識的講授,對商務知識的講授卻沒有給予必要的重視,導致學生的商務背景知識得不到應有的拓展。在商務閱讀過程中,缺乏一定的商務背景知識作鋪墊,就出現了學生閱讀文章卻無法正確理解其主題的現象。

四、背景知識對商務報刊英語閱讀教學的啟示

筆者認為,圖式理論對商務報刊英語閱讀教學的指導意義在于它強調商務背景知識對篇章理解的促進作用。因此在教學中,教師要通過多種途徑幫助學生建立和激活商務報刊英語內容圖式,以達到拓展學生商務背景知識,提高學生商務報刊英語閱讀能力的目的。

1.幫助學生迅速拓寬背景知識面

成功的商務報刊英語閱讀者不僅要有深厚的英文功底,還要具有廣博的商務背景知識。在信息的接收、消化吸收和存儲方面,使用母語往往比第二語言更快捷、高效。因此,在商務報刊英語閱讀教學中,教師應充分利用母語對二語學習的促進作用,引導學生課外自主閱讀中文報刊中的重大國際新聞、經濟新聞,幫助學生迅速拓寬背景知識面,為商務報刊英語內容圖式的建立和激活搭建廣闊的知識平臺。

2.幫助學生建立、拓寬商務報刊英語內容圖式

為拓寬學生的商務知識面,教師可按商務主題——政治經濟、商業貿易、財經證券、管理營銷等,將閱讀教學分成幾大板塊進行。在每一板塊的閱讀教學開始前,用一到兩課時的時間,幫助學生概括性地了解這一板塊商務主題所涉及的基本概念和原理。為增加這部分教學的有效性和有趣性,教師可采用口頭講解、分發書面材料、播放視頻音頻、多媒體課件演示等多種方式幫助學生建立和拓寬商務報刊英語內容圖式。

3.幫助學生激活商務報刊英語內容圖式

在具體的閱讀任務開始前,教師進行一些閱讀前導活動以激活學生頭腦中的相關圖式。教師讓學生作與文章主題相關的個人知識經驗講述,在學生講述時,教師要作適當的引導,以免學生偏離主題;或者教師給出關鍵詞,讓學生進行聯想、畫出語意圖,預測文章內容;或者教師可就文章的背景知識提問,引發學生思考。通過這樣的閱讀前導活動,教師幫助學生將個人已有的背景知識與教學內容聯系起來,學生對文章主題已不陌生,甚至有了一定的預測,為后面運用“自上而下”的模式正確理解文章大意鋪平了道路。

4.鞏固、完善已建立的商務報刊英語內容圖式

圖式的鞏固和完善可分為兩個階段來進行。第一階段:在完成文章的解析之后,教師可指導學生利用剛建立的圖式進行各種活動,如復述文章大意、改寫文章內容、依據文章進行角色扮演、完成任務、就文章內容進行討論和評價,等等。第二階段:教師可根據課堂教學的主題,布置若干相關內容的文章,引導學生根據自己的興趣、有選擇地進行補充閱讀。在深度和廣度兩方面鞏固和完善學生的商務報刊英語內容圖式。

五、結論

商務報刊英語閱讀教學不僅涉及詞匯、語法、篇章結構、文體特色等語言學知識,還涉及商務、社會、文化等背景知識。目前的商務報刊英語閱讀教學較為重視前者,而對后者卻沒有給予足夠的重視。本文著重論述了快速、高效地拓展學生背景知識的一些方法,旨在促進商務報刊英語閱讀教學,從而有效提高學生商務報刊英語的閱讀理解能力。

[1]Bartlett,F.C.Remembering:A study in experimental and social psychology[M].Cambridge:Cambridge University Press,1932.

[2]陳賢純.外語閱讀教學與心理學[M].北京:北京語言文化大學出版社,1998.

[3]桂詩春.新編心理語言學[M].上海:上海外語教育出版社,2000.

[4]李平,齊萌.從圖式論看閱讀前導對中國學生英語閱讀理解的作用——一份實驗報告[J].解放軍外國語學院學報,1999,(5).

[5]陸效用.試論母語對二語習得的正面影響[J].外語界,2000,(4).

[6]生安鋒,趙玉榮.淺議母語在L2學習中的積極作用及其對L2教學的啟示[J].西安外國語學院學報,2005,(4).

Implications of Background for the Teaching of English Business Newspaper and Periodical Reading

TIAN Wenhan
(Department of Foreign Languages,Shijiazhuang University,Shjiazhuang,Hebei 050035,China)

Schema theory has a guiding significance to the teaching of English business newspaper and periodical reading.Background is one of important factors affecting English business newspaper and periodical reading comprehension.Therefore,in the English business newspaper and periodical reading teaching,teachers should broaden students’background quickly and efficiently on the basis of Schema theory so that students’English business newspaper and periodical reading ability can be improved.

Schema theory;background;teaching of English business newspaper and periodical reading

G642.1

A

1008-469X(2011)06-0067-02

2011-08-20

北京外國語大學中國外語教育研究中心第五批《中國外語教育基金》子課題《商務報刊英語圖式建構教學策略研究》(ZGWYJ YJJ2010B71)

田文菡(1974-),女,河北石家莊人,文學碩士,副教授,主要從事應用語言學和商務英語研究。