人力資源背景下普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理問題研究述評(píng)

于愛華

人力資源背景下普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理問題研究述評(píng)

于愛華

通過(guò)文獻(xiàn)資料搜集，對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理方面的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，結(jié)合專家訪談意見得出:運(yùn)動(dòng)員和教練員的管理是高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)人力資源管理的核心，運(yùn)動(dòng)員的選材、訓(xùn)練管理，教練員的培養(yǎng)與招聘問題是問題的重點(diǎn)。應(yīng)該建立統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)員選材標(biāo)準(zhǔn)與賞罰制度，教練員招募做到校內(nèi)與校外相結(jié)合，建立教練員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與激勵(lì)機(jī)制。

高校;高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì);綜述;評(píng)價(jià)

1986年初，國(guó)家體委、國(guó)家教委和團(tuán)中央就山東掖縣召開“學(xué)校體育工作會(huì)議”。會(huì)議制定了《全國(guó)學(xué)校競(jìng)技體育發(fā)展十五年規(guī)劃》，規(guī)劃提出:“要建設(shè)一批高水平的大學(xué)生、中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)。”這成為大學(xué)試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的起點(diǎn)。會(huì)后教育部確認(rèn)了首批51所試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的院校。至2010年，這一數(shù)字定格在270所。［1］隨著高校建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)數(shù)量的上升，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)不但受到了綜合院校相關(guān)管理者的重視，更是引起了科研工作者的重視，雖然建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)已經(jīng)過(guò)34年的風(fēng)雨洗禮，但迄今為止效果并不看好。試圖從人力資源管理的角度對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)與歸納，探討運(yùn)動(dòng)員與教練員管理的相關(guān)問題，進(jìn)而提出幾點(diǎn)對(duì)策與建議。

一 人力資源管理理論與應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的分析

人力資源管理是指對(duì)人力資源進(jìn)行有效開發(fā)、合理配置、充分利用和科學(xué)管理的制度、法令、程序和方法的總和。它貫穿于人力資源的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，包括人力資源的預(yù)測(cè)與規(guī)劃，工作分析與設(shè)計(jì)，人力資源的維護(hù)與成本核算，人員的甄選錄用、合理配置和使用，還包括對(duì)人員的智力開發(fā)、教育培訓(xùn)、調(diào)動(dòng)人的工作積極性、提高人的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德覺悟，等等。［2］預(yù)測(cè)組織人力資源需求并作出人力需求計(jì)劃、招聘選擇人員并進(jìn)行有效組織、考核績(jī)效支付報(bào)酬并進(jìn)行有效激勵(lì)、結(jié)合組織與個(gè)人需要進(jìn)行有效開發(fā)以便實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組織績(jī)效的全過(guò)程。［2］

運(yùn)動(dòng)隊(duì)是一個(gè)群體、一個(gè)組織，包括運(yùn)動(dòng)員、教練員，以及醫(yī)療團(tuán)隊(duì)、后勤團(tuán)隊(duì)等部分人員組成。在這樣一個(gè)集體性的人群組織中，需要有良好的管理才能相互協(xié)調(diào)、發(fā)揮效應(yīng)。在高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中人力資源的管理主要是指運(yùn)動(dòng)員、教練員的管理，運(yùn)動(dòng)員管理應(yīng)該包括運(yùn)動(dòng)員的選材與選拔、訓(xùn)練、獎(jiǎng)罰制度建設(shè)，以及學(xué)業(yè)和訓(xùn)練的相互協(xié)調(diào);教練員的管理包括教練員的培養(yǎng)與招聘、先進(jìn)理論和訓(xùn)練方法的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、教練員的教學(xué)與訓(xùn)練的協(xié)調(diào)與矛盾、教練員創(chuàng)新與科研能力等方面。

二 關(guān)于普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員相關(guān)問題研究

高校建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的初衷是努力提高我國(guó)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才，以逐步實(shí)現(xiàn)由國(guó)家教委組隊(duì)參加世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的目標(biāo)。［3］

陳諱、周鵬在《我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生模式存在的問題分析》一文中指出:我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生模式存在招生目標(biāo)與辦隊(duì)的最終目標(biāo)不一致、高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、高校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的招生不夠重視問題。［4］

徐意坤、李海樂、宋毅林經(jīng)過(guò)調(diào)查得出:高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的生源主要來(lái)自兩個(gè)方面:除從體工隊(duì)招收了部分在役或退役運(yùn)動(dòng)員“掛職”外，另一途徑從體校等體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校選拔，這些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平相對(duì)較低，應(yīng)用于正式的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽需要一段時(shí)間的培養(yǎng)過(guò)程。［5］趙長(zhǎng)征通過(guò)對(duì)20個(gè)高校專家教授和20名優(yōu)秀教練員訪談，以及對(duì)江蘇省部分高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員選拔狀況進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn):現(xiàn)實(shí)中高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的招生情況與國(guó)家教委創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)的初衷有一定的差距。［6］國(guó)家教委賦予高校特殊的權(quán)利招生高水平運(yùn)動(dòng)員，但是缺乏有效的監(jiān)督與管理機(jī)制，存在著很多“關(guān)系生”“后門生”，還有很多退役運(yùn)動(dòng)員在高校掛職的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象違背了國(guó)家教委建設(shè)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的本原，因?yàn)橥艘圻\(yùn)動(dòng)員已經(jīng)沒有太大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

運(yùn)動(dòng)員是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主體，運(yùn)動(dòng)員較好的管理對(duì)訓(xùn)練、競(jìng)賽起著基礎(chǔ)性的作用。普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員一般分散于不同的專業(yè)，甚至不同的院系，對(duì)于集體性項(xiàng)目而言，這樣不利于運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神、集體主義感的建立。而且每個(gè)專業(yè)、學(xué)院所設(shè)置的課程不同，造成授課時(shí)間的不一致，尋找共同的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練成為了難題，只能在課外活動(dòng)或者晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行。鄭建岳、周奕君認(rèn)為在這種情況下，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持良好或者上升的運(yùn)動(dòng)員、技術(shù)比以前有所進(jìn)步的運(yùn)動(dòng)員、在訓(xùn)練和競(jìng)賽中表現(xiàn)積極、突出的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)。既可以采用學(xué)分制的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，也可以采用經(jīng)濟(jì)方面的直接獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)肯定運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，提升運(yùn)動(dòng)員的積極性。［7］

三 關(guān)于普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的相關(guān)研究

現(xiàn)代高校教練員，多數(shù)都為體育院系畢業(yè)直接分配到高校，專業(yè)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷以及執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)有相當(dāng)一部分高校教練還承擔(dān)著普通體育教學(xué)任務(wù)，在時(shí)間分配上很難合理分配到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與實(shí)踐的研究上，而且在教練員的選拔、招聘和進(jìn)修方面缺少學(xué)校相關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)的支持。［8］

耿寧認(rèn)為:高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員不但要具有為人師表的素質(zhì)，還要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，才能夠提高管理、訓(xùn)練和比賽水平。教練員要具有良好的洞察力、自信心和感召力等，才能夠與教練員的職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)。［9］

曹華經(jīng)過(guò)調(diào)查研究表明:高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員存在“教練素養(yǎng)”的普遍現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在“專業(yè)素養(yǎng)”和“社會(huì)能力”兩個(gè)方面。高校內(nèi)部教練員在對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)水平、理解程度、體驗(yàn)的深度遠(yuǎn)不如專業(yè)教練員，雖然專業(yè)教練員不如普通高校教練員的學(xué)歷、學(xué)位高，但是在閱歷、經(jīng)歷、見識(shí)、思維方式和邏輯，以及綜合判斷能力上恰恰相反。

高校高水平教練員雖然個(gè)別院校開始聘任專職教練，但大部分院校還是采用教練員任命制，且與普通的教師沒有明確的分工，造成教師和教練員雙重保險(xiǎn)的局面，退可以是教師進(jìn)可以是教練員，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏動(dòng)力，不利于教練員積極性的調(diào)動(dòng)。［10］教練員的業(yè)余性和兼職性嚴(yán)重制約了運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練績(jī)效，教練員缺乏科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段，僅憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)高校人才集中、科學(xué)集中的優(yōu)勢(shì)沒有充分發(fā)揮，是對(duì)資源的一種浪費(fèi)。［11］金俊安經(jīng)過(guò)調(diào)查表明:現(xiàn)代高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員，還缺乏從事高水平高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論和經(jīng)驗(yàn)，管理部門對(duì)教練員的管理過(guò)于松散，對(duì)教練員進(jìn)行培訓(xùn)、考核的力度不夠，缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制。

教練員不但在訓(xùn)練、競(jìng)賽中處于主導(dǎo)地位，在運(yùn)動(dòng)員教育和管理方面也起著重要作用。王亞力認(rèn)為高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員，既可以在高校內(nèi)選拔、培育具有潛質(zhì)的體育教師養(yǎng)，也可發(fā)揮體委系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞慕叹殕T進(jìn)行引進(jìn)。對(duì)教練員的管理既要加強(qiáng)對(duì)教練員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還應(yīng)加強(qiáng)教練員基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，積極與主管部門配合、協(xié)商。建立教練員責(zé)任制，使教練員責(zé)任與經(jīng)濟(jì)收入、職稱緊密掛鉤，這也有利于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展。［12］

四 對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)人力資源管理的對(duì)策和建議

1.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員選材是運(yùn)動(dòng)隊(duì)能取得良好績(jī)效的前提，要建立統(tǒng)一的選材標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督與管理機(jī)制，避免“后門生”、“關(guān)系生”現(xiàn)象。

2.建立運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練規(guī)劃、管理制度，建立統(tǒng)一的賞罰制度和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于在訓(xùn)練和比賽中有良好表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)員給以適當(dāng)?shù)摹蔼?jiǎng)勵(lì)”，促進(jìn)積極學(xué)生積極性的提高;對(duì)于表現(xiàn)較差、違反規(guī)章制度的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行懲罰，以警其他運(yùn)動(dòng)員。

3.教練員的培養(yǎng)與選拔要從教練員本身的能力出發(fā)，應(yīng)該脫離“一條腿走路”的現(xiàn)象，既要考慮教練員的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平，還要兼顧教練員固有的教育作用，從實(shí)踐和理論雙重路徑進(jìn)行招募。

4.對(duì)教練員主張“走出去、引進(jìn)來(lái)”的政策。教練員應(yīng)該與外界高級(jí)教練員、高級(jí)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，或請(qǐng)專家、教授具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工作者來(lái)校講學(xué)、授課，才能做到與時(shí)俱進(jìn)、取人之常補(bǔ)己之短。［7］

5.提供教練員參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教練員進(jìn)行在職深造，向高學(xué)歷、高職稱靠近，既要在訓(xùn)練上尋找科學(xué)方法，也能在理論上引進(jìn)新知識(shí)。

6.建立教練員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教練員進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，將教練員的經(jīng)濟(jì)收入與運(yùn)動(dòng)隊(duì)的績(jī)效教結(jié)合，促進(jìn)教練員的積極性。

［1］趙博.大學(xué)為何培養(yǎng)不出高水平選手［DB/OL］.http://sports.sina.com.cn/o/2011 － 03 － 06/09055476962.shtml.

［2］陳維政，余凱成，程文文.人力資源管理(2)［M］.高等教育出版社，2006，10.

［3］國(guó)家教委辦公廳.國(guó)家教委辦公廳關(guān)于部分普通高等院校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的通知［DB/OL］.http://www. people. com. cn/item/flfgk/gwyfg/1995/206009199503.html.1995，5.

［4］陳諱，周鵬.我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生模式存在的問題分析［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(1):31－33.

［5］趙長(zhǎng)征.對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員招生現(xiàn)狀的探討［J］.遼寧體育科技，2005(3):96 －96.

［6］徐意坤，李海樂，宋毅林.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)科學(xué)選材的若干思考［J］.體育世界，2010(8):47－48.

［7］鄭建岳，周奕君.大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理方案優(yōu)化的研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2006(12):60－62.

［8］郝玉，周保輝，賀軍萍，張弓，史書生.我國(guó)普通高校優(yōu)秀教練員隊(duì)伍的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(4).124 －126.

［9］耿寧.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員素質(zhì)的構(gòu)建［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(4):158 －158.

［10］宋振鎮(zhèn).從CUBA與NCAA的比較談高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展對(duì)策［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(5).

［11］金俊安.普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.體育世界，2008(12):177－177.

［12］王亞力.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的探討［J］.運(yùn)動(dòng)，2010(4):61－63.

Review of Sports Team Management in Colleges Under the Circumstance of Human Resources

Yu Aihua

The paper reviewed the study of management for the sports team of universities through the literatures analysis and the interview with the sports experts.The paper suggests that the core of the management is the management of the athletes and the coaches from the perspective of human resource management.The paper proposes that the standard criteria and procedures should be established to select the athletes and at the same time the evaluation criteria and the incentives should also be established for the coach.

college;sports team;review;evaluation

G807

A

1672－6758(2011)07－0151－2

于愛華，講師，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室，河南·許昌。郵政編碼:461000

Class No.:G807Document Mark:A

(責(zé)任編輯:蔡雪嵐)