論高校社體專業(yè)武術教學模式的改革對社區(qū)大眾健身的影響

郭智輝 周青山

（1、湖南工業(yè)大學體育學院，湖南 株洲412007 2、株洲縣職業(yè)中專，湖南 株洲412100）

論高校社體專業(yè)武術教學模式的改革對社區(qū)大眾健身的影響

郭智輝1周青山2

（1、湖南工業(yè)大學體育學院，湖南 株洲412007 2、株洲縣職業(yè)中專，湖南 株洲412100）

通過對湖南省城市社區(qū)（以長株潭為例）武術健身活動開展現(xiàn)狀的了解與分析，發(fā)現(xiàn)；城市社區(qū)的居民們?nèi)狈ξ湫g健身技術和鍛煉方法的指導，還存在著參與鍛煉人群的老齡化，武術項目的單一化等問題。為此，希望此研究能為高校社體專業(yè)武術課程教學模式的改革，并從大眾健身需要的視角及時創(chuàng)建性的修訂教學計劃等，提供理論與實踐參考依據(jù)。

高校；社體專業(yè)；武術；課程改革；大眾健身

0 前言

近幾年，隨著城市居民生活水平的不斷提高，城市居民對體育健身的需求不斷增加，社體專業(yè)的輔導員為社區(qū)體育的發(fā)展提供了保障的基礎。但由于我們國家單位體制對群眾體育的影響，以及社區(qū)體育建設開展的時間不長，經(jīng)驗不足，對于城市社區(qū)體育發(fā)展的實踐與理論研究還比較薄弱。]1[在我國社區(qū)體育發(fā)展的大背景下，社區(qū)體育的發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的參差不齊和地域性。

本文主要從湖南省城市社區(qū)武術健身活動開展情況進行分析，主要是武術社會組織與社區(qū)體育組織之間缺乏有效的溝通和協(xié)調，社區(qū)居民缺乏武術健身技術和鍛煉方法的指導，參與鍛煉人群的老齡化，武術項目的單一化，社區(qū)武術活動的現(xiàn)實狀況與武術內(nèi)容的豐富多彩并不相適應。為此，希望通過對湖南省城市社區(qū)武術活動現(xiàn)狀進行深入研究，可以為職能部門制定相關方案，指導城市社區(qū)武術活動健康發(fā)展，進而為改進社體專業(yè)學生的培養(yǎng)方式提供理論依據(jù)與實踐參考。 ]2[

本文采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法。查閱有關城市社區(qū)體育、武術理論研究成果以及社會調查學等方面的論著，獲得研究的理論支持。對湖南省武術運動管理中心的有關人員，長株潭各市體育局及武術協(xié)會的部分管理人員進行了訪談，利用社區(qū)居民鍛煉時間進行實地考察，獲得真實資料。

1 城市社區(qū)開展武術健身活動的現(xiàn)狀

1.1 社區(qū)體育管理體系不健全

目前，湖南省（以長株潭為例）社區(qū)武術活動主要由晨、晚練點等自發(fā)性群眾組織來完成，是社區(qū)開展武術活動不可忽視的力量。從調查的20個武術活動點來看，成員在20人以下的占調查對象的75% ,活動點的規(guī)模較小，具有松散性、局域性、小型化的特點。城市社區(qū)武術活動點以鍛煉者自主管理為主，占調查對象的62.5% , 由武術協(xié)會、體育行政部門、社區(qū)體育協(xié)會管理的分別占5% 、5.5% 、22% ,他們主要與當?shù)氐奈湫g主管部門或體育局群體科進行直接聯(lián)系，也有部分活動點由老年協(xié)會管理。

1.2 缺乏武術協(xié)會的有力支持

無論從社區(qū)武術活動的練習者還是社區(qū)管理者，都希望社區(qū)武術活動由各地市的武術協(xié)會管理，使社區(qū)武術活動更趨于規(guī)范化。然而，現(xiàn)階段我省城市社區(qū)武術活動的開展，大多是民間武術組織或個人的自發(fā)行為，沒有得到武術協(xié)會的有力支持。

1.3 傳播渠道狹窄

調查顯示，傳統(tǒng)的人際傳播仍是社區(qū)居民接觸武術活動的主要因素。而在信息傳播的速度、空間以及吸引受眾注意力等方面具有獨特優(yōu)勢的大眾傳播媒介，則沒有在武術的普及中得到充分發(fā)揮。

1.4 武術活動項目單一化

目前，湖南省城市社區(qū)居民選擇武術活動項目的前兩位是太極拳、太極劍，被選比例分別高達95.10% 和56.34% ,其它武術健身形式則較為少見。由此看來，湖南省城市社區(qū)開展的武術活動存在活動項目單一化的問題，沒有形成參與主體和活動項目廣泛參與的局面。

1.5 武術專業(yè)指導人員資源缺乏

城市社區(qū)武術活動指導人員的專業(yè)知識和技能水平的高低直接影響著社區(qū)武術活動的水平。湖南省社區(qū)武術活動的指導者包括社會體育指導員、離退休和在職的武術愛好者以及在職的武術教師，以離退休武術愛好者居多。他們經(jīng)過長期練習掌握了一項或多項武術運動技能，逐漸成為社區(qū)武術活動的指導者。 ]3[調查顯示，只有6人具有社會體育指導員資格，遠遠不能滿足社區(qū)居民的需求。僅有20% 的負責人接受過武術教練員培訓，內(nèi)容狹窄，較少涉及武術健身知識的學習與培訓，負責人武術專業(yè)水平亟待提高。

2 對湖南省高校社體專業(yè)武術課程設置的分析

從多數(shù)院校社體專業(yè)課程設置情況分析，武術課程的構建基本上圍繞國家教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的主干學科和主干課程，并根據(jù)各地區(qū)特點和學校辦學優(yōu)勢設置相關類別的武術課程內(nèi)容。總體而言，多數(shù)院校的課程設置基本合理，但也存在如下幾方面問題:

2.1 武術課程內(nèi)容較少，主導方向清晰，但專業(yè)主干課和特色課不夠突出。

2.2 武術課程內(nèi)容設置與就業(yè)崗位需求之間相脫節(jié)，學生的實踐能力不強。由于受學校教學場館、設備等硬件條件以及師資力量等因素的限制，許多學校的課程設置與教學內(nèi)容尚有較大的局限性，使學生對相關的崗位工作顯得力不從心。

2.3 武術知識覆蓋面不夠廣，跨學科、跨專業(yè)的武術理論知識相對缺乏。應使學生掌握比較寬厚的基礎知識，并引導和鼓勵學生跨學科、跨專業(yè)拓展自己的知識面。

3 對高校社體專業(yè)武術教學模式的改革提出以下幾點建議

3.1 豐富教學內(nèi)容,滿足學生習武需求

武術理論部分應增加理論所占的比例,融入武術養(yǎng)生、武術文化、武術哲學、武術與經(jīng)濟、武術與現(xiàn)代體育的關系等理論,為學生掌握既有廣度又有深度的理論知識、開拓學生視野、弘揚民族精神、傳承傳統(tǒng)文化開辟新的途徑。武術實踐部分可以適當增加一些實用性攻防技擊動作,譬如擒拿手法、摔法、太極推手、八極拳、現(xiàn)代散打與警體拳等等，[4]特別是在諸多傳統(tǒng)拳術中都有類似的“絕招絕技”，教師可以充分汲取這些寶貴的資源,挑選精練出一些技術動作傳授于課堂, 同時也使武術本質功能(技擊實用性)很好的在教學中體現(xiàn)出來。

3.2 針對具體教學內(nèi)容,采用科學教學過程和教學方法

過去的武術教材主要偏重于教師教的方法,忽視學生學的方法,學生除在記憶動作時進行思考外,其它幾乎都是進行機械的模仿和肢體練習,加上規(guī)定套路對技術動作有嚴格的要求,學生只能按照要求掌握套路,以達到考試過關的目的。嚴格講,不同的教學內(nèi)容其教學方法是有差別的。就要真正做到啟發(fā)式教學,讓學生學會學習。同時我們還可以充分利用高科技,運用錄像、多媒體分析技術動作,從多渠道、多方位對學生施以影響,以達到教學目的。 ]5[同時在教學中要敢于大膽放手,相信學生的力量。教師要教給學生學習方法,幫助他們科學安排時間、訓練的思維方法等。

講究用腦藝術,提高學習效率

3.3 與時俱進,建立新的武術教學模式

“淡化套路、突出方法、強調應用”是如今武術教學內(nèi)容的發(fā)展趨勢,因此新的武術教學模式應以學生為中心,由傳統(tǒng)的“基本功→套路教學”模式向“招法→套路→招法”教學模式進行轉變,適當簡化“繁雜、枯燥、難學、沒用”的套路,創(chuàng)建出短小精悍、動作簡單、易于記憶、打練結合、適用性強的動作組合和小套路,并積極在傳統(tǒng)武術中汲取、挖掘、繼承和發(fā)揚優(yōu)秀招法,為建立新的武術教學模式提供物質基礎。 ]6[

3.4 制定科學的教學評價和考核標準

借鑒其他學校先進和成熟經(jīng)驗,以學生的知識結構和能力結構為前提，制定一份符合教師和學生的教學評價量表,尤其是學生的評價量表。在教學評價中務必要做到真實、全面、可靠和科學。考核的內(nèi)容、標準必須圍繞教學目標制定。武術普修課學生成績的考核除了技術、理論的考核外,還應著重于看圖學拳、套路的創(chuàng)編等方面的考核。]7[以此來培養(yǎng)學生的武術裁判和組織能力,讓學生能夠更全面的提高自己的綜合能力,能夠更加從容地迎接現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)。

3.5 加大經(jīng)費投入,為武術教學與科研創(chuàng)造條件

加大對武術場地、器材和相關設施的經(jīng)費投入,是保證武術類課程正常開設和保障武術類課程教學質量的必要條件。加大經(jīng)費投入,首先要在硬件上增加投入力度,即按照武術類課程指導綱要的要求,建設足夠的武術場地、配齊配全武術器材、購買武術類圖書、期刊和各類影像資料。其次,也要注重軟件建設,引進武術專業(yè)人才,加大現(xiàn)有武術教師的培訓力度,為武術教學和科研創(chuàng)造一切有利條件。

4 結論

從現(xiàn)行高校社體專業(yè)武術教學內(nèi)容和計劃存在培養(yǎng)目標與就業(yè)現(xiàn)實之間脫離、人才規(guī)格與畢業(yè)達到要求之間有落差、專業(yè)必修課程設置中缺乏民族傳統(tǒng)體育專業(yè)特色等問題，分析其原因認為:缺失從學科角度深刻把握武術學科的內(nèi)在特點、缺乏從國內(nèi)外社會需要視角及時創(chuàng)建性的修訂教學計劃、缺少從學科知識體系角度確立計劃和構建課程體系； ]8[進一步提出修訂的設想。在制訂教學計劃的基本原理指導下,充分考慮民族傳統(tǒng)體育學科的內(nèi)在邏輯性和社會需求以及學科發(fā)展趨勢,對人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的修訂提出了具體建議,如培養(yǎng)目標中增加"安保系統(tǒng)、娛樂演藝和國際文化傳播"方向，人才規(guī)格培養(yǎng)應該定位"高級"。課程設置避免競技項目化，不要認為武術技術是一種身體操作知識。應該從知識角度構建武術課程思想。

[1]河南省群眾體育現(xiàn)狀調查研究課題組.河南省群眾體育調查研究與展望[M].開封：河南大學出版社，2002.

[2]顧淵彥，李明.21世紀中國社區(qū)體育[M].北京：北京體育大學出版社，2001.

[3]翟立武.武術與中國傳統(tǒng)文化[J].河南中醫(yī)學院學報,2004,(2).

[4]張明強,董慧娟.武術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探[J].河北體育學院學報,2002,(2).

[5]鄭勤.關于發(fā)展高校武術教育的思考[J].湖北體育科技;2006,(3).

[6]徐冬根.我國體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大學生就業(yè)價值觀的調查研究[D].華東師范大學,2007.

[7]吳建明.湖北省普通高校體育教育本科專業(yè)武術專選課現(xiàn)狀研究[D].華中師范大學,2007.

[8]萬會珍.孫祿堂武學思想研究[D].河南大學,2007.

G64

A

1673-2219（2011）12-0199-02

2011－09－20

郭智輝（1976－），男，漢族，湖南省株洲市人，湖南工業(yè)大體育學院教師，教育學學士，主要從事高校體育教學的研究；周青山（1975－），男，漢族，湖南省株洲縣人，株洲縣職業(yè)中專教師，教育學學士。

（責任編校：何俊華）