論核心價值體系下的大學生社會性價值觀教育

胡桂彬 曲宗琴

論核心價值體系下的大學生社會性價值觀教育

胡桂彬 曲宗琴

在經(jīng)濟政治全球化和國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型的特殊時期,我國青少年社會性價值觀教育面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。高校大學生作為我國社會主義的建設(shè)者和接班人，作為高素質(zhì)人才以及思想最為活躍的人群，其意識形態(tài)能否經(jīng)受住考驗將是對黨和國家的嚴峻挑戰(zhàn)。社會主義核心價值體系作為社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)將成為高校學生社會性價值觀教育的有力武器，引導我國大學生社會性價值觀教育體系建設(shè)。

核心價值體系；大學生；社會性價值觀教育

社會性價值觀教育是社會主義本質(zhì)的又一重要體現(xiàn)，是社會主義意識形態(tài)在價值觀上的具體體現(xiàn)。在社會主義飛速發(fā)展的今天，在經(jīng)濟政治全球化和國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型的特殊時期,我國青少年社會性價值觀教育建設(shè)面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。高校大學生作為我國社會主義的建設(shè)者和接班人，其價值觀的確立對我國長久發(fā)展將產(chǎn)生巨大的作用，其意識形態(tài)能否經(jīng)受住考驗將是對黨和國家的嚴峻挑戰(zhàn)，而社會主義核心價值體系作為社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)，其內(nèi)容將成為高校學生社會性價值觀建設(shè)的有力武器，將為社會主義制度的健康發(fā)展，為高校學生社會性價值觀教育的開展保駕護航。

一 社會主義核心價值體系的豐富理論內(nèi)涵

“社會主義的核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。堅持社會主義核心價值體系要求我們必須鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風尚，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。”

社會主義核心價值體系理論內(nèi)涵豐富。共分四部分，充分、詳細地闡述了社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，成為大學生踐行、學習的有力標準，為大學價值觀教育的開展提供了豐富的理論依據(jù)。

二 大學生社會性價值觀教育的開展必須堅持社會主義核心價值體系的引領(lǐng)

1.社會性價值觀的理論內(nèi)涵。

“社會性價值觀，它是以群體和他人為中心的價值觀，把為群體、他人服務認為是最有價值的。”社會主義的本質(zhì)決定了我國必須堅持集體主義價值觀，必須具有服務集體，服務社會的優(yōu)秀品質(zhì)。社會性價值觀教育的進一步開展，有利于發(fā)揮我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，有利于社會主義本質(zhì)的充分體現(xiàn)。

2.社會主義核心價值體系引領(lǐng)是大學生社會價值觀形成的重要條件。

(1)馬克思主義理論是社會價值觀形成的重要思想引導。

馬克思主義是辯證唯物主義和歷史唯物主義之集大成，內(nèi)涵豐富、廣闊，是我黨一貫堅持的理論方針，并且得到了實踐的檢驗。其無論從哲學、政治還是科學社會主義方面對我們的啟示都將是巨大的。馬克思主義指導思想的堅持，有利于當代大學生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀。馬克思主義在中國的兩次歷史性的飛躍，鑄就了中國當今的輝煌，正是馬克思主義對辯證法的深刻剖析，使我們擺脫了“左”和“右”的錯誤，正是馬克思主義對資本主義的有力批判使我們認識到資產(chǎn)階級的本來面目，從而建立了偉大的社會主義國家，并使一代又一代的中國人為著共產(chǎn)主義的理想而奮斗。

針對大學生的社會價值觀教育，必須堅持以馬克思主義思想為指導。在其指導下，才能使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對自然界和人類社會形成正確認識。

(2)中國特色社會主義共同理想是社會價值觀形成的現(xiàn)實目標。

中國特色社會主義，是我國三代領(lǐng)導人對馬克思主義的具體應用，是馬克思主義中國化的最新理論成果。中國特色社會主義凝聚了我黨新時期的新思想，新的發(fā)展理念，是我黨新執(zhí)政理念之所在，是根據(jù)我國的現(xiàn)實發(fā)展狀況做出的與時俱進的概括。中國特色社會主義作為當今乃至以后中國發(fā)展的指路明燈，為中國的發(fā)展起到了不可估量的作用。中國特色社會主義理論的宣傳有利于進一步加強青少年社會主義教育，并且能夠從經(jīng)濟、政治、文化方面繼續(xù)調(diào)整我國的發(fā)展戰(zhàn)略，為實現(xiàn)國家的現(xiàn)代化提供理論性指導。

新時期中國的發(fā)展，尤其是在中國改革開放政策的實施后，對外開放、對內(nèi)改革，各種思潮萌生，同時西方思潮也不失時機的涌入我國。大學生，這一思維活躍的群體，面對“新奇”的外部世界，世界觀、人生觀、價值觀受到巨大的沖擊。資產(chǎn)階級腐朽思想同時也影響和污染著這一群渴望知識的群體，反社會主義思潮此起彼伏。此時堅持中國特色社會主義道路理論的宣傳顯得尤為迫切。

中國特色社會主義共同理想的堅持，有利于廣大青年明確生活目標，樹立高尚的道德情操和完善的社會責任感，抵制腐朽思想的侵蝕。這對我國大學生社會價值觀的實現(xiàn)也是非常有利的。

(3)愛國主義和改革創(chuàng)新精神的堅持有利于社會價值觀的明確把握。

愛國主義和改革創(chuàng)新分別作為民族精神和時代精神的核心是大學生意識形態(tài)的重要組成部分。民族精神作為國家統(tǒng)一進步的靈魂，是國家團結(jié)統(tǒng)一，民族自強不息的精神支柱，歷來為各國所重視。祖國歷史的源遠流長使大學生的民族自豪感、自信心不斷增強，更加自覺地捍衛(wèi)民族的尊嚴和國家的利益。

同時，時代精神在世界日新月異的今天將不能再為人們所忽視。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神將作為大學生思想政治教育重中之重，成為思想政治教育的主旋律。21世紀是科技飛速發(fā)展的一百年，不改革就意味著固步自封，不創(chuàng)新就意味著落后。中國經(jīng)歷了改革開放飛速發(fā)展的三十年，而在未來的發(fā)展過程中，中國能否繼續(xù)保持平穩(wěn)快速的發(fā)展將取決于我國大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高低，傳統(tǒng)的教、學思路將逐步淡出歷史的舞臺，教育改革勢在必行。

民族精神和時代精神凝聚著大學生的心靈，讓他們懂得了在自己之外還有國家需要熱愛，還有時代的發(fā)展需要變革。

(4)社會主義榮辱觀是社會價值觀形成的具體要求。

以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，是新時期我黨提出的判斷是非善惡的重要標準。它是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時代精神結(jié)合的產(chǎn)物，是新條件下判斷是非善惡，樹立正確價值觀念，確定人生觀念的重要標準，同時也是確立榮辱觀的重要依據(jù)。

榮辱觀是人們對榮譽和恥辱的根本看法和態(tài)度，對青年道德素質(zhì)的形成有著巨大的影響和引導作用。社會主義榮辱觀的確立有利于在高校形成良好的校風、學風，有利于學生形成良好的道德標準，增強大學生勇于承擔來自社會，家庭等各方面的責任的勇氣與信心，是對大學生社會價值觀的形成提出的具體要求。

三 社會主義核心價值體系引導下的大學生社會價值觀的國外思想借鑒

1.國外社會價值觀教育現(xiàn)狀。

國外價值觀教育同我國一樣有著正規(guī)的道德與公民教育機構(gòu)和措施。在眾多價值觀教育內(nèi)容中，社會價值觀教育同樣作為價值觀的重點在各方面、各階段予以展開。

新加坡價值觀教育主張個人、社會與國家兼顧。強調(diào)國家利益，“認為國家意識的最高表現(xiàn)，是把國家利益放在個人利益之上。”“課程內(nèi)容的重點是隨年級而發(fā)展的，從‘個人’‘家庭’‘學校’‘鄰居’到‘國家’和‘世界’，整個教材內(nèi)容遵循傳統(tǒng)的道德觀念，對學生進行有關(guān)社會、生活準則、道德責任、種族和諧，以及熱愛祖國、忠于祖國等方面的教育，按嚴密的、循序漸進的結(jié)構(gòu)邏輯從個人到世界放射性地擴展。”在“共同價值觀”中的道德教育內(nèi)容上亦主張“國家至上，社會為天；關(guān)懷扶持，同舟共濟”。其核心精神是要通過各種社會構(gòu)成之間的和睦、和諧來維持和促進國家的穩(wěn)定。

同時日本也主張社會價值觀教育，要求學生正確處理公與私的關(guān)系以及義務和權(quán)利、自由與紀律等集體生活的道德規(guī)范，主張為國家和世界和平而貢獻自己的力量。并在學生不同年齡階段逐步開展教育。

美國雖主張個人主義，但更主張愛國主義和民主。美國在社會價值中注意顯性教育和隱性教育的結(jié)合，主張實現(xiàn)個人與社會的共同發(fā)展。

2.大學生社會價值觀形成的國外思想借鑒。

大學生是我國高素質(zhì)人才的聚集地，都經(jīng)歷了比較良好的文化教育。在長期的學校學習過程中，除了知識掌握程度的不斷提高外，在道德素質(zhì)和思想政治教育方面同樣都接受了比較系統(tǒng)的教育。高校學生有著自己的人生觀、價值觀，死板的灌輸方式效果不再明顯。

我們應當借鑒外國價值觀教育的先進之處。在教育過程中注意形成情感和價值認同，引導學生進行道德選擇，而非強制灌輸。德育教育還要注重與社會實際聯(lián)系，強調(diào)價值觀形成要為社會發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型服務。并結(jié)合我國實際，在更大程度上確保社會價值教育的順利進行。

3.社會主義核心價值體系中的大學生社會價值觀思想回歸。

社會主義核心價值體系是新時期我黨提出的關(guān)于我國價值觀建設(shè)的重要理論依據(jù)，為我國青少年價值觀的形成確立了思想指導。核心價值觀的提出，有利于我國大學生社會價值觀教育的開展，有利于以大學生為代表的我國青少年社會價值觀念的形成，而這些必將實現(xiàn)我國大學生價值觀的回歸。

社會主義中國的發(fā)展離不開社會主義核心價值體系的培養(yǎng)。大學生作為社會主義中國的接班人，其接受核心價值體系教育具有歷史必然性。社會價值觀教育作為體現(xiàn)社會主義本質(zhì)重要因素，作為衡量學生價值理念的關(guān)鍵點，其發(fā)展必將需要體現(xiàn)社會社會主義核心價值的價值體系指導，同時結(jié)合國外實踐，最終實現(xiàn)健康發(fā)展。

[1]姜雪鳳，關(guān)鋒.當代國外青少年價值觀教育及啟示[J].山東省團校學報，2007,(1).

[2]湖南省鄧小平理論與“三個代表”重要思想研究中心.用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生思想政治教育[N].光明日報,2007-12-16.

[3] 夏志文，蘇剛.加強大學生社會主義核心價值體系教育[J].思想政治工作研究,2008,(3).

[4]王春光,劉世斌,王占利.大學生社會主義核心價值體系教育要做到三個結(jié)合[EB/OL].河北政工網(wǎng),2008,(9).

[5]王利華.大學生社會主義核心價值體系教育目標訴求及其實現(xiàn)[EB/OL].中國論文下載中心,2009,(2).

[6]劉長龍.當代中美核心價值觀教育比較之啟示[J].思想政治教育，2009,(1).

ClassNo.:G412DocumentMark:A

(責任編輯：劉麗萍 宋瑞斌)

OnSocialValuesEducationofCollegeStudentsUndertheCoreValueSystem

Hu Guibin Qu Zongqin

In the period of economic and political globalization and domestic social transition , the socialist value education is facing a great challenge . College students , as future socialist builders and successors and a group ofactive people with new ideas , should meet the challenges. Socialist core value system as the essence of socialist ideology should be taken as the subject of the social values education, as a powerful weapon to guide the construction of the social core value education system.

core values system; university student; social values education

胡桂彬，在讀碩士，桂林電子科技大學思想政治教育專業(yè)，廣西·桂林。郵政編碼：541004

曲宗琴，教授，碩士生導師，桂林電子科技大學，廣西·桂林。郵政編碼：541004

1672-6758(2011)02-0034-2

G412

A