黑龍江省五年制高師大學英語教學現狀與策略研究

矯文靜

黑龍江省五年制高師大學英語教學現狀與策略研究

矯文靜

擬根據黑龍江省五年制高等師范專業大學英語教學的現狀，分析探討了改善五年制高師大學英語教學方式、教學手段、教學方法的對策。五年制高師大學英語教學應改變傳統的教學方式與方法，以學生為中心，選擇恰當的教材，采用因材施教分層次的教學手段，加強英語師資隊伍和教學儀器設備等基礎設施建設，充分地培養學生的英語語言實際應用能力，為勝任未來工作打好堅實的基礎。

五年制高師；英語教學；策略研究

伴隨著社會的發展和經濟全球化進程的進一步加速,高等院校培養的人才必須具有聽、說等英語實際運用能力和綜合文化素質才能更好地滿足社會的需求,大學教育承擔著為國家培養服務社會高素質人才的重任。作為我國大學英語教學的一枝奇葩，五年制高師以其獨有的特點，發生了一系列的變革,從教材的修訂、教學媒體的使用到考試形式的轉變等,在變革過程中有許多問題亟待解決。有研究表明,目前我國五年制高師大學英語教學在一定程度上仍然受傳統教學的束縛,教師以講解課文內容為主,學生被動地學習,缺乏獨立學習和獨立思考的訓練;教學方式以及教學內容上較多地重視語言知識的傳授,輕視能力培養。本研究旨在通過分析研究黑龍江省當前普通高校五年制高師大學英語教學現狀,反思英語教育教學中存在的問題,尋求解決問題的有效途徑,為更好地開展英語教育提供合理化建議。

一 黑龍江省五年制高師大學英語教學現狀

1.英語課程特色不明顯，教學內容缺乏針對性。

五年制高師是我國新時期條件下，存在的一種特殊教育形式，一直沿用著：“3+2”的培養模式，即前三年學習普通高中的英語課程，后兩年學習大學專科課程。正是因為這種特殊的教育形式的特殊性，較其它高等教育存在著較大的差異，導致五年制高師在教學形式、內容、方法等方面，存在著針對性不強，創新性低下的現狀，沒有按照特色教育發展特色的目標要求，開展教學活動，科研活動嚴重滯后，一直沿用普通高校大學英語的教學內容，給五年制高師大學英語教學帶來了嚴重的影響。

2.生源基礎薄弱，整體素質偏低。

黑龍江省五年制高師所招收的學生幾乎均為初中升高中招錄后所剩的學生，即初中畢業生，他們的學習成績相對較差。以本校為例，我校是2002年開始創辦的五年制高師專業班學校。從2002至2010年我校學生的入學成績來看，每年入學時總分都比當年市控普通高中控制線低100多分。僅以2009年為例，我校錄取分數線為240分，市控普高錄取線為401分，相差161分；英語單科成績平均分為63分，最高87分，最低51分。對于英語教師而言，要想提高他們的整體英語水平是一個極大的挑戰。

3.大學英語教學基礎設施建設存在問題。

教學儀器設施是英語教學活動正常開展的物質基礎，是利用現代化手段對學生進行直觀動態教學的有效途徑，也是提高學生英語學習興趣，增強探求知識，提高分析解決實際問題的有利保障。當前許多五年制高師院校基礎設施建設相對落后，跟不上新時期教育發展的步伐。教師不能利用現代教育技術手段進行教學，無法以新穎的教學方式刺激學生學習或培養其英語的綜合運用能力。

4.師資隊伍建設存在問題。

師資隊伍的素質構成決定著人才培養的質量和特色。五年制高師培養的是高等實用性專業人才，其對師資的要求應是具備扎實的基礎理論知識與較高的學術水平，又具有較強的專業實踐能力和較寬的業務水平。當前五年制高師院校的英語教師的教學觀念較為落后，對專業英語教學認識不足，難以較好地完成教學任務，達不到理想的教學效果。

5.英語教材建設存在問題。

五年制高師是一種獨特的辦學模式，在教學內容上較三年制高師存在一定的差別，目前很多院校采用的英語教材，很大程度上都與五年制高師學生的實際需求不匹配，有的語言難度太大，學生學起來困難；有的只注重語言知識的學習，內容陳舊毫無創新，更缺乏趣味性與實用性，既不能激發學生學習的欲望更不符合培養適用型人才的要求。

二 黑龍江省五年制高師英語教學策略

1.以特色為基點，強化教學內容的改革步伐。

五年制高師大學英語教學，應該在充分認識、分析研究的基礎上，結合學生的自身特點，加大教學內容的改革力度，擴大其應用能力與服務職能，全方位、多角度、立體式地做好教學專業特色建設與教學內容的對接工作，使五年制高師教學內容與時代的發展和學生自身的需求協調一致，健康有序地發展。

2.改善陳舊的教學模式，大力推進分專業建設和分層次教學。

學生英語基礎薄弱，素質不高是事實，但只有不會教的老師，沒有教不會的學生。五年制高師英語教學應根據學生所學專業各異的特點，選擇不同的教材進行教學。使英語教學更貼近生活，讓英語教學凸顯其特色，既有利于學生學習興趣和積極性的提高，又能較好地提升學生的專業能力與英語應用水平，使英語教學更具實用價值。在分專業教學的基礎上，根據學生英語實際水平，再按層次分班進行教學，水平統一、專業一致、起點相同，這樣更加有力于教學活動的開展，從而更好地達到理想的教學效果。

3.以學生為主體，加強校本教材的建設力度。

教材是教學活動的最基本工具。五年制高師院校的英語教材應該突出學生的主體地位，真正地做到以學生的需求為本，英語教材更應該考慮到學生的實際需求情況，其難度應符合學生的實際英語水平，內容應具備實用性和趣味性，貼近學生的真實需要，各個學校要從自身的實際出發，加大校本教材的研發力度，進而使大學英語教材更好地為五年制高師英語教學服務。

4.加強師資隊伍建設，擴大教師的主導地位。

教師是教學活動的教育者、引導者和組織者，在教學中占有重要的地位。一方面，要不斷引進既有實踐能力又有較高理論水平的高素質教學人才來充實師資隊伍，完善師資的整體素質與結構。另一方面，各個院校應鼓勵教師不斷地提高自身的素質，以適應學生的需要和現代教育的要求。最后，強化教師隊伍的管理機制，制定適度的教師管理要求，充分地采取獎懲分明的獎勵機制，不斷地為教師提供學習、深造、提升的機會，更好地為培養高素質人才奠定堅實的師資基礎。

5.加強教學儀器設施建設，為學生提供強大的物質基礎保障。

現代化的教學儀器設施，是教學活動正常開展的基礎和保障，是提高英語教學質量的重要條件，更是學校發展的前提與根本。因此五年制高師院校應積極爭取當地政府、學校上級主管單位和社會個人或私有企業的投資，加大設備的投入與引進力度，努力改善辦學條件，并根據辦學規模，統籌規劃，逐步建成符合現代化教學所需的器材設備新體系，為提高五年制高師大學英語教學水平和質量，創造更加完善的基礎設施條件，為學生今后的發展奠定強大的物質基礎。

6.加強英語第二課堂活動的開展，營造濃厚的文化氛圍。

五年制高師大學英語教學是一個長期的、系統的工程，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，因此要根據學生的實際情況，從平時入手、從生活入手、從生活的點點滴滴入手，不斷地加強英語課外活動組織的建設，有計劃、有目的、有針對性地建設一些學習型的社團組織，定期開展英語文化沙龍、演講、辯論賽、征文等活動，組織各種英語興趣團體，開展豐富多彩的英語實踐活動，并結合專業的實際和教學需要，更有針對性地營造良好的英語語言學習環境，有效地提高學生的實踐動手能力和學習效果，為今后就業打下良好的基礎。

三 結語

五年制高師院校大學英語教學應準確地把握市場脈搏，不斷地以自身的實際為準繩，從培養育人的角度出發，以特色求生存、以質量求發展、以教學改革樹旗幟、以專業過硬立豐碑，更好地將黑龍江省五年高師大學英語教學推向新的高度，為我省特色品牌教育的發展奠定堅實的基礎。

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(責任編輯：張慶祥 鄭英玲)

AnalysisoftheCurrentSituationandStrategiesofEnglishTeachinginFive-yearCollege

Jiao Wenjing

This article analyzed how to improve college English teaching methods according to the current situation of college English teaching in Five-year Normal College in Hei Longjiang province. In order to lay a solid foundation for the work in the future, we should change the traditional teaching ways and methods, put the emphasis on the students, the appropriate materials and the individualized education at different levels . It is necessary to strengthen the training for English teachers training and to increase teaching equipments and further to develop the applying ability of English language.

five-year normal college; English teaching ; strategy research

矯文靜，碩士，講師，鶴崗師范高等專科學校，黑龍江·鶴崗。郵政編碼：154107

1672-6758(2011)02-0078-2

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