論專業課教師如何在教學中對學生進行思想品德教育

陸 光

（武漢大學，湖北 武漢430072）

論專業課教師如何在教學中對學生進行思想品德教育

陸 光

（武漢大學，湖北 武漢430072）

本文首先扼要論述思想品德教育的重要性、思想品德教育是一個系統工程，以及專業課教學是思想品德教育的重要陣地之后。其次從嚴于律己、以身作則等九個方面對專業課教師在教學過程中如何對學生進行思想品德教育進行了深入系統的論述。

思想品德教育；專業課；教師；學生

高校學生的思想品德教育是一個系統工程。它不僅涉及到學校德育工作的方方面面，如“兩課”教學、專兼職思想政治工作者、黨團組織、學校學生工作有關部門，還涉及到諸如家庭、社會等全方位、立體思想品德教育體系。對于學校教學活動，學生接觸最多的專業課教學，理應成為對學生進行思想品德教育的重要陣地。首先，任何教育的核心是道德教育，教書是為了育人，做人是教育的第一目的，因此，專業課教師本身就承擔著教書育人，進行思想品德教育的神圣使命。第二，專業課不能與思想品德教育脫離。如果專業課脫離思想品德教育，那它“只是一種沒有目的的手段”。古人云：“德者，才之帥也。”好的思想品德與專業能力結合，可產生更多更好的實際效果，造福人類與社會。而壞的思想品德與專業能力結合，則會對社會與人類產生更多更可怕的后果，正所謂“君子攜才以為德，德無不至；小人攜才以為惡，惡無不至”。科學是一柄雙刃劍，這樣的例子不用多提。第三，專業課教學本身也需要思想品德教育的幫助。在良好的思想品德教育下，一旦學生擁有了正確的世界觀、人生觀、價值觀，知道了學習的目的——為誰而學，就會激發起學生內在強大的學習動力和學習熱情，全身心投入到學習活動中，取得很好的學習效果；一旦學生擁有了正確的方法論和科學的思維方式，無疑對專業課學習會起到積極的促進作用；一旦擁有良好的意志品質和艱苦奮斗精神，則會戰勝一切困難，鍥而不舍地追求正確的學習目標。當然，嚴謹的作風、求實的態度、團結協作精神、對規范的要求等也正是專業課學習和今后工作所需要的?？傊瑢I課教學不僅不能與思想品德教育脫離，而且應該成為思想品德教育的重要陣地。

那么，專業課教師如何通過專業課教學對學生進行思想品德教育呢？

1.嚴于律己、以身作則

榜樣的力量是無窮的。相對于“兩課”等顯性思想品德教育環節，專業課不側重于正面理論灌輸，而更側重于側面引導、示范和滲透等隱性教育方式。當代大學生可塑性與模仿性很強，教師課堂上的一言一行無不受到學生的監督，因而教師的形象潛移默化地影響著學生。學生通過模仿、感染等心理機制，最后認同來自教師的思想品德的影響。加里寧在《論共產主義教育和教學》一書中談到：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著學生。”學生的思想品德形成與教師的思想品德影響有著密不可分的關系。教師必須以身作則、身體力行，以自己的模范行為成為學生思想品德的向導與楷模。凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡是要求學生不做的，自己堅決不做。俗話說，嚴師出高徒?！皣馈辈还馐菍W生嚴，對自己也要嚴。在嚴謹執教的前提下嚴格要求學生，才會令學生口服心服，從而達到“其身正，不令而行”的“潤物細無聲”的教育效果。

2.不斷提高教學質量

一位深受學生崇敬和愛戴的教師必然是一位教學質量高、教學效果好、德才兼備的教師。這就要求教師有堅實的業務功底、嚴謹的治學態度、不懈的進取精神、良好的教學效果。他能給學生以吸引力、感染力和影響力，能調動學生的學習興趣，激發學生的上進心和學習熱情；并使學生感受到，教學對教師不是負擔，而是一種享受。這就為寓教育于教學之中，把思想教育滲透到業務教學的各個環節中去提供了必要條件。教師要上好每一節課，改好每一本作業，組織好每一個教學環節，把好每一道質量關，教好每一個學生，把優良教風溶解到專業教學的點點滴滴中去，以此促進學生優良學風的形成，達到教書育人的目的。因此，不斷提高教學質量是教師永恒的主題，也是專業課教師在業務教學中能否有效地對學生進行思想品德教育的關鍵和突破口。

3.熱愛學生

教育不能沒有愛。古語云：“親其師，信其道”，也就是說，育人的重要途徑之一是要熱愛學生。熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師熱愛教育事業的具體體現，也是教書育人取得成效的前提。教師的情感投入是學生身上普遍存在的一種心理需要，學生“象花草樹木趨向陽光那樣趨向教師”。當教師以自己的熱情來滿足學生沉重的情感需要時，就會在師生之間架起一座心靈的橋梁，收到相應的教書育人的效果。積極的情感關系，會使師生之間產生一種“心心相印”、“憂樂與共”、“相融無間”的心理關系，有利于調動學生內在動力，取得學生正確、深刻的理解和支持，有利于激發學生參與和自我管理意識，從而喜歡教師和教師的教學，樂于接受教師的教導，使思想品德教育工作變被動為主動，學校的各項管理制度才能被學生自覺地接受和執行。熱愛學生，具體做到：了解學生、因材施教；關心學生、誨人不倦；尊重學生、不辱人格；信任學生、培養能力；幫助學生、盡心盡力；管好學生、盡職盡責；一視同仁、決不偏愛；嚴格要求、反對溺愛。只有這樣，才能調動學生的情感，激發他們的動機，“情動于中，而形于外”，使思想品德教育順利進行并取得最佳效果。

4.形成正確的集體輿論

輿論的導向作用對人的思想、行為的影響是顯而易見的。這不僅反映在大眾傳播媒體的輿論導向、公眾社會的輿論導向，乃至一個家庭、一個學生班集體，它的輿論對人的導向作用都是很大的。正確的集體輿論可將集體內個體成員的思想行為導向正確的方向，起到監督激勵的作用；錯誤的集體輿論則可將人引入歧途。對專業課教學過程的思想品德教育而言，為達目的，就必須在專業課教學過程當中，在這樣一個時空、一個人群內部形成一個良好的集體輿論氛圍。受教育者群體內部的相互感染、相互影響，對受教育者道德品質的共同提高和完善起著重要的作用。為此，作為專業課教學的主導者——專業課教師，在專業課教學過程中，應采取種種措施和辦法，在受教育群體中形成正確集體輿論，或將集體輿論引向正確的方向。例如，可采用引導和激勵的方法，利用當代大學生自尊心、進取心、成才意識強烈，有敢為天下先的拚搏精神這一特點，對正確的加以表彰，樹為榜樣，以典范帶動一般；對錯誤的加以批評，明辨是非。并嚴格校紀校規，扶正壓邪，使學生的是非標準達成統一，形成正確的集體輿論，通過集體的影響來引導和激勵大學生，形成良好的思想品德。

5.結合專業特點，努力挖掘教材思想深度

教師教書育人主要是結合教學過程來進行的。即有意識地通過本門學科來影響學生的思想品德，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀及掌握認識世界的方法論。同是一本教材、一個教學內容，由不同的人來教，所取得的教育效果是不盡相同的，其原因除了教育者本身思想水平的不同外，也由于其對教材內在思想性的挖掘深度不同。專業課教學不僅包括傳授知識和訓練基本功方面的目的，也應包括思想教育方面的目的。在教學中只有把科學性與思想性統一起來，才能更好地為社會培養合格的人才。

例如，可將自然辯證法思想融入專業課教學，力圖使學生能站在高起點認識自然界事物發展變化的規律，給他們在傳授知識的同時滲透給予一種正確的思維方法，使其利用這種武器認識和改造世界。可結合本專業歷史的講述，使學生領會到科學的發展，需要的是艱苦奮斗，鍥而不舍，頑強拼搏，一項成就的取得往往是眾人團結合作的結果；科學工作者首先是一個關心社會和人類命運的人，其次才是個解難題的專家；個人的成長只有與集體、社會、國家的命運相結合，才能實現自身價值。通過介紹中國在本專業領域發展過程中的貢獻，可激發學生的愛國熱情，增強民族自尊心、自信心和自豪感。通過介紹科學家在科學領域的不懈探索，可形成和加深同學們唯物主義的世界觀，以及正確的人生觀、價值觀。專業課往往實踐性較強。通過實驗課教學，可培養學生動手能力、實踐能力、實干精神，以及嚴謹的作風、規范的追求、愛護公物和團結協作精神；而通過實習，可使學生進一步深入實際，接近群眾、貼近社會、了解國情，從而形成正確的思想和觀念，并以之指導自己的學習、工作和生活。同樣，為附帶培養學生頑強意志品質，在專業課教學中可以采用困難訓練法。具體地說，就是在教學過程中設置困難環節，在原有內容、結構、方法和要求等方面提出更高的目標。這些目標雖然從表面看只是增加了難度，但在心理上如果不作出相應努力是難以完成的。與此同時，教師還必須抓住各個環節及時采用引導、激勵、批評、表揚等方法，幫助學生磨練意志。

6.嚴格管理

正確的思想品德是“知”和“行”的統一，“知”可以導“行”，“行”也可以強“知”。所以僅僅注重對大學生進行思想品德的理論灌輸，以及個人示范、集體影響等還不夠，專業課教師還必須通過嚴格的管理制度來規范他們的行為，把思想品德教育同學校的各項制度管理結合起來，建立激勵機制和約束機制，使之養成良好的行為習慣，最終達到“知行統一”的目的。俗話說，嚴師出高徒，只有嚴格的管理、嚴格的要求，方能使學生由被動到自覺習慣，最后達到良好習慣的“養成”。

7.找好切入點

通過專業課進行思想品德教育從何處人手？這是一個切入點問題。找好切入點，才能使思想品德教育做到實處，收到實效。有學者認為，應從教育大學生樹立文明形象入手，從日常的文明行為抓起。專業課教師在努力提高教學質量和教學效果，對自己高標準、嚴要求，在學生面前樹立良好形象的同時，還必須從點滴小事開始，嚴格要求學生，如要求學生嚴格遵守教學秩序，不遲到、不早退，認真聽課，按時完成作業，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等等。有些事看起來雖小，但良好的文明行為和品德素質是由小到大，由少而多逐步養成的。在小事上不注意，就有可能“積惡成習”，釀成大錯。正所謂“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！币虼耍瑥拇髮W生的日常行為入手，從我做起，從點滴做起，從現在做起，從關心他人做起，進行樹文明形象教育。以此為切人點，逐步向更高層次發展。

8.增強自覺意識，提倡自我教育

在我國傳統德育中，形成了一系列自我修養的方法，如反省、反思、內省、見賢思齊、反求諸己、慎獨等。在專業課實施思想品德教育中，也要繼承借鑒傳統德育的優秀方法，并加以改革。在專業課教學過程中，應充分發揮學生的積極主動精神，尊重他們的主體性，創設民主、寬松的氣氛，通過種種方式提高學生自我選擇、自我評判的能力，增強他們的自覺意識，調動他們的自律力量。通過大學生的自我思想矛盾運動達到自教、自律，澄清朦朧的品德意識，舍棄不正確的品德觀念，規范自己的道德行為，將外在的德育目標、德育規范、德育標準轉化為學生內在的需要和能動的追求。促使大學生經常從內心深處用道德標準檢查、反省自己的不良思想與錯誤行為，主動地向有高尚道德的人看齊，主動用高標準約束自己。

9.要注意教育方法

專業課教師在對學生進行思想品德教育時，要做到尊重學生的自尊心，保護學生的上進心，改變原有單向命令式的方法，樹立平等觀念。把尊重學生、關心學生、理解學生作為德育工作的出發點和歸宿點。同時要加強藝術手段，用真誠教育學生、培養學生、接近學生、幫助學生，強化其教育功能。

要注意思想品德教育的針對性。所謂針對性是指思想品德教育要有的放矢，對癥下藥。要針對大學生的年齡特征、學生的心理品質形成的規律進行教育；針對德育知、情、意、行的過程進行循序漸進的教育；要針對每個學生的實際，具體問題具體分析，一把鑰匙開一把鎖。

21世紀是世界各國的經濟競爭、科技競爭、綜合國力競爭更加激烈的世紀，其競爭的核心是人才的競爭、教育的競爭。誰掌握了高素質的人才，誰就掌握了競爭的主動權。作為人才搖籃的高等學校，擔負著時代賦予的歷史使命。在學生中狠抓思想品德教育就是這一歷史使命中的重要組成部分，而占據80%以上講臺的專業課教師又處于主力軍的地位。我們深信：經受過長期鍛煉和考驗的我國知識分子和廣大教師，是能夠完成這一歷史任務的。

責任編輯 榮家