論高校師生思想動態研判

宋富軍

（浙江海洋學院，浙江 舟山 316000）

論高校師生思想動態研判

宋富軍

（浙江海洋學院，浙江 舟山 316000）

高校教師和學生是中國社會最為活躍的知識群體，其思想動態軌跡，直接關系到大學校園文化建設及社會和諧發展。因之高校適時開展師生思想動態研究判斷工作，創新研判機制，形成覆蓋面廣泛、信息完整準確、針對性較強、有價值的綜合分析報告，力求把握大學師生主體行為動向，探索新形勢下現代大學辦學之路。

大學師生；思想動態；研判模式

師生是大學校園最寶貴的財富，他們的思想動態如何，直接影響到大學事業和社會的和諧發展。而為了完整準確地把握師生的思想動態，及時地掌握師生思想波動中出現的新情況、新問題，切實有效地做好師生的思想引導和疏導教育管理工作，必須結合高校的實際情況，創新工作模式，實施行之有效的工作機制。從近年高校師生思想動態研判工作情況來看，大體反映出以下若干問題及其相關工作對策與效果。

一、重視大學教師的思想動態研判工作

從整體上看，大學教師熱愛高校事業，安心本職工作，關心國內外大事，關注國家各項事業發展。尤其是對社會政治經濟領域中發生的重大事件、對黨和政府采取的重大判斷、決策、措施、效果等，對國家發展中取得的重大成就、高等教育的改革與發展新動向關注度較高，對所在學校、學院、系、專業、學科的工作總體評價較好。絕大多數教師注重教書育人，樂于奉獻，能夠做到為人師表，且在教學活動之外與學生進行一定的思想交流，特別是在學習問題、就業問題、人際交往、心理咨詢等方面與學生交流較多。

以2010年為例，中國經濟率先在全球金融海嘯的沖擊下實現復蘇，上海世博會繼北京奧運會之后成功舉辦，中共十七屆五中全會關于“十二五規劃”建議，這些都顯示了祖國美好的發展前景，也展示了中國作為一個負責任大國敞開心扉接受并包容世界各國不同文化的信心。廣大教師對此新事物發展普遍持認同態度，并且高度關注高等教育改革的熱點、難點問題，包括自主招生、績效考核、民主治校、大學精神再認識、事業單位人事制度改革、收入分配制度，等等。由此引發加強教師思想政治教育工作一些新的思路，促使高校各級黨政領導及職能部門如何改變工作理念、思維方法、專項舉措，從而達到“和風細雨”的客觀效果。

一般而言，大學生在不同的時間段所表現出來的思想波動，會深刻影響政治信仰觀的穩定與否，甚至改變其人生價值觀。因此，對大學生思想動態進行全程跟蹤研究，判斷其階段表現特點，掌握其水平波動規律性，應當成為高校黨政關注的一個專項工作重點，這已為高校多年研判工作所遵循。

問題是推行多年的高校思想動態研判工作對象，基本上僅局限于大學生群體，往往忽略了高校最為重要的肩負著教書育人重擔的教師群體。所以，按照上級管理部門的指示精神，各個大學學工系統辛辛苦苦統計分析而成的研判報告，幾乎無一例外地指向大學生思想狀況，排除了教師和其他群體，難說其全面與真實性。其實，社會存在對社會群體意識或個體意識的影響常在，只是偏重于某一客體行為的研究，割裂對客觀整體生存演繹狀況的評價，折射出的問題只能是不全面的、不客觀的、不公正的信息，也不能從根本上說明問題、解決問題。因為自古以來教師的言傳身教作用，對學生的漸進成長、成才軌跡影響巨大，大學校園文化尤為如此。

大學教師知識淵博，洞察力較透徹，頭腦反映敏捷，思想意識比較成熟，無論是在課上、課下，抑或是社會學術交流活動當中，經常以主導話語權角色地位出現，受眾面廣，吸引著大批青年學子競相模仿并且追隨其后，這已為以往的社會歷史發展所證明。而在發達國家，大學教授甚至成為國家智庫，深刻地影響著政府及其高官判斷決策。如此說來，這是一個問題的兩個方面，互為影響、互為作用。因此，高校在開展大學生思想動態研判工作的同時，就應當同樣重視教師群體的思想意識動態，進一步拓寬視野，深入把握意識形態領域前沿動向，創新工作方式方法，定會收到比較滿意的成效，把準時代的脈搏。

而研判的目的，是為了深入摸清校園文化思潮動向，找準前進方向，牢牢掌握主流思想意識形態傳播渠道，鞏固主流文化宣傳思想陣地，從而為中國社會主義核心價值體系在大學向社會推廣奠定基礎。

既然大學教師群體意識走向關乎育人修身，那么可以采取如下一些辦法，轉變思想政治觀念，創新工作方法。

一是用事業發展凝聚人心，振奮精神，調動廣大教師的工作積極性和事業責任感。多年的研判實踐證明，對高校教師的思想政治教育工作，只有貼近教師的思想實際才能真正有效。目前，就高校內部發展來看，教師最為關心的就是學校的發展前景、學科專業建設、收入分配制度化等與個人發展息息相關的問題。只有抓住這個關鍵，思想政治教育工作才能深入人心，才能不斷地激勵廣大教師的工作熱情與創新精神。

二是用先進典型引導教師言行，充分發揮榜樣的示范輻射作用。一要深入挖掘典型。典型應該具有先進性、導向性和代表性，來自于教師又能夠為廣大的教師所認可。二要認真培育典型。應該給予先進典型以必要的關心、支持和幫助，在政治上、工作上、生活上都體現出關心和愛護，使得典型立得住、靠得牢。三要充分宣傳典型。典型宣傳的過程就是對教師教育、示范的過程，只有廣泛而扎實的宣傳才能起到實效。與此同時，要注意保持樹立典型的可持續性，體現典型的時代性。

三是用社會實踐錘煉教師的思想，進一步奠定良好的師德師風。教師與學生一樣，也有社會實踐的任務和需要。社會實踐是教師了解社會、服務社會的必由之路。高校要結合學科專業建設，普遍建立起實訓、實踐、服務基地，通過教授、博士下基層、下企業，與基層企業單位合作科研公關、聯合培養人才等方式，讓教師在服務地方經濟和社會發展的過程中，不斷增強社會責任感，增強教書育人的意識。同時，結合各種主題教育活動，開展各種內容豐富、形式多樣、富有時代氣息的實踐活動，增強教師教書育人的責任感和自豪感。

四是用完善的機制確保教師思想政治工作的各項措施落到實處。一是要完善具有操作性的師德師風檢查督促機制；二是要完善責、權、利相協調的考核評價機制；三是要完善從學校、學院到教師、學生等閉合的反饋調節機制。

二、創新大學師生思想動態研判工作模式

大學師生群體一貫具有敏銳的時事政治感知力，對社會現象能做出相對公正、明確地判斷，只是由于缺乏一定的社會實踐和生活閱歷，對一些社會問題的看法表現得有些“憤世嫉俗”，因而加強對大學師生的思想引導教育工作顯得更加重要。這當中的工作協調機制，也有必要重新探討與評估。

就目前各高校思想動態研判動員機制來看，此項專門工作屬于學生工作系統主抓，由校團委或者學生處牽頭，各教學單位配合完成，也有的高校由黨委宣傳部出面，一般在每學期之初進行。調研對象十分明確，被調研的主體自然是在校大學生。但若是擴大全校范圍研判，由黨委部門牽頭協調，整合各方面力量資源，全方位、多角度、多層次調查研究，綜合分析整理數據信息，為最后判斷形勢做出近乎合理的結論性意見，則更有分量、更具價值。

即是說，高校黨政領導班子高度重視師生思想動態研判工作，建立一整套工作運行模式及其機制，以確保該項工作真正落實。具體地講，由校黨委分管領導親自主抓，宣傳部負責牽頭，成立研判工作領導小組（隸屬于校黨委直接領導），吸收學生工作部（學生處）、研究生工作部、保衛部、工會、社會科學部、團委等部門負責人參加，以領導小組名義動員各黨總支、直屬黨支部，采取各種各樣的方法，有計劃、有步驟地實施調研。這樣，研判領導層次更高、調研范圍更廣、協調能力更強、發布信息更權威、應對結果更有力度。

在此過程中，結合師生思想波動實際狀況，及時反饋情況，邊調研、邊疏導，而不是等待全校結果出來后再有所動作，爭取早日解疑釋惑、化解矛盾、輕裝上陣。

大學生思想動態表現最為活躍多變的時間段，是在度過寒暑假期之后、返校之初。因在此期間，學生們脫離了大學校園氛圍，置身于社會環境之中，又無學業壓力，再通過同學互訪、親戚走動、打工實踐、社會調查等活動，各自獲取了大量的第一手信息，而且事例新鮮、素材真實、來源廣泛，使其思維呈現出異常活躍狀態，甚至可能改變其固有的認知模式與習慣，進而影響其后續大學學業。再者，離校返家的學生在與家人的團聚中，感受到家庭對自己的溫暖和親情，更加增添了新學期奮斗的動力，愈益明確努力的步驟和方向。所以，每當新學期開學之初，大學生的思想政治教育工作往往會呈現一個小高潮，廣大學生能很快適應新學期的學習和生活節奏，返校后入黨的積極性非常高，許多入黨積極分子各方面都以黨員的標準來要求自己，及時上交思想匯報，在思想上與行動上積極地向黨組織靠攏，學生黨員也能較好地帶動周圍同學學習文化知識。由此普遍表現出來的樂觀積極心態，對新學期的新的期望值，努力在考級、考證、考研上有所突破，并且在完成好專業知識學習的同時積極參與社團工作，希望以此來提高自身綜合素質，豐富自己的大學生涯，構成此一時期的新氣象。于是，在每個學期開學之初進行集中研判工作，顯得尤為重要。由此可見，鑒于大學生順利返校的良好精神狀態，學校黨政各方面應趁熱打鐵，適時引導大學生關心自己的成才與成長問題，對今后的就業、考研等事業、學業發展走向都有各自的準備，對于新學期的學習和生活都做好充分的計劃，對未來既感到了壓力，又充滿著自信心。

通過上述模式運行，可有效提升大學師生思想動態研判水準，進一步完善工作程序、運行機制、考核項目等，以此豐富新時期高校思想政治工作內容。

三、改進大學師生思想動態研判工作方式方法

大學畢竟不同于其他教育教學單位，凡事不能采取簡單的行政手段，像應對思想動態這類比較復雜的客體靈魂深處意識形態反映，需要打出一整套組合拳。諸如通過召開師生代表座談會、進行有針對性的問卷調查、領導在線解答、微博交流、與青年師生面對面談話、BBS評論、廣播互動等多種形式，開展師生思想動態調研活動，收集重點信息，整理分析有價值的內容，為采取直接有效的工作措施做好基礎準備。

認真分析比較各式方法與手段各有利弊，其中，問卷調查是普遍使用的一種快捷簡便方法。但受問卷出題設計者主觀意圖制約，受訪者不能很好地表達個人意愿，以致不能反映出深層次的問題來，造成某種工作缺陷。若再考慮組織不嚴密因素在內（如匆匆走過場），問卷成效將會大打折扣。所以不只采取單一的問卷形式，還需要其他方式互相補充。

如發揮思想政治理論課教師獨特作用，不失為很好的優秀調研資源。思政課教師利用教學時間，課堂上隨機調查了解學生們對學校新聞、社會熱點、國家大事以及國際形勢變幻的關注程度，在自身價值取向、思想觀念和心態調整等多方面曲線變化，也可以獲得比較真實的信息量。應當指出，出生于上世紀90年代的大學生，主要通過上互聯網、看報紙雜志、收聽廣播、收看電視、開博客等多種途徑，開始關心起國內外大事，關注黨和國家的發展戰略，這也符合跨世紀的青年一代思維活躍特征。像每年上半年召開的全國人大、全國政協會議，以及上海世博會、西南五省大旱、中日撞船事件、谷歌退出中國市場、樓市調控政策、農村醫療合作、低碳經濟、教育公平、就業政策等話題，尤為引發大學生們格外關注，真實體現了當代大學生愛國主義的優秀品質。

學校各級工會組織也可以介入到研判工作當中來，適當啟動工會民主訴求機制，充分表達民意，暢通群言群策，有利于和諧穩定校園文化建設。

利用互聯網載體，有意識地開通多個平臺，關注點擊率，千方百計提升人氣，也是一種很好的現代傳播方式。

總之，我國高等學校教師和大學生無論是在校內、校外，思想狀況活躍而穩定，心態健康向上，社會責任感較強，能正確地運用科學的世界觀、人生觀、價值觀、信仰觀去分析和解決問題，能夠以飽滿的熱情和嶄新的姿態投入到學業和生活中去，積極參加社會實踐，關心國內外大事，支持學校的工作，對學校發展和個人前途充滿著信心，這就是高校和諧發展的基礎，更是開展師生思想動態研判的條件保障。唯有進一步順應社會歷史發展潮流，創新高校師生思想動態研判模式和機制、方式方法，切實把握工作大局和方向，才能推動高等教育現代化改革事業向前發展。

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G64.1

A

1003-8477(2011)05-0190-03

宋富軍（1965—），男，浙江海洋學院黨委副書記，副教授。

責任編輯 周 剛