論高校校園英語文化建設

何新敏，羅 虹

（中南民族大學 外語學院，湖北 武漢 430074）

論高校校園英語文化建設

何新敏，羅 虹

（中南民族大學 外語學院，湖北 武漢 430074）

高校校園英語文化建設對于提高大學生英語水平和綜合素質起到潛移默化的作用，有助于培養具有跨文化交際能力的優秀人才。從目前情況來看，高校校園英語文化建設還存在如重視不夠、資金投入不足、學生社團缺乏管理和引導等問題，這與社會發展需求不相適應。為搞好校園英語文化建設，高校應采取有效措施，完善管理體制，加強軟、硬件建設，豐富校園英語文化活動，使校園英語文化發揮更大的作用。

高校；校園英語文化；建設；英語能力；綜合素質

一、高校校園英語文化建設的重要性

校園文化作為一種文化現象，是由教師、學生和管理者在校園這一特定環境中通過教學實踐創造的精神財富、文化氛圍以及承載它的活動形式和生存環境所組成。校園文化包括制度文化、物質文化、精神文化和文化活動四個層面，它是學校人文精神的歷史積淀，是學校精神風貌、培養目標、辦學特色的集中體現，對學生綜合素質、全面能力的發展產生重要影響。作為一種隱性的教育形式，校園文化是課堂教學的延伸、補充和完善，是學校教育不可缺少的方面，對學生的道德觀、價值觀、思想意識、行為方式和心理素質產生潛移默化的感染和熏陶。

高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，它不僅肩負著培養人才的職責，還承擔著引領社會文化的重要使命。加強高校校園文化建設有助于學生各方面潛力和能力的發揮和發展，對推進高等教育改革發展、培養全面發展的高素質人才具有十分重要的意義。但長期以來，由于主客觀因素的制約，高校校園文化建設得不到足夠的重視，對創造和諧育人環境、培養優秀人才十分不利。

校園英語文化是高校校園文化的重要組成部分，在培養學生英語能力和綜合素質方面發揮著巨大作用。提高學生英語能力，是單一課堂教學無法完成的任務。創造優美的學習環境，營造優良的校園英語文化氛圍，開展融實踐性、文化性、趣味性、娛樂性于一體的英語文化活動，有利于調動學生的積極性和主動性，寓教于樂，使他們在輕松的環境中學習英語，提高綜合能力。校園英語文化建設還可以為學生課外英語學習提供更多的場所和機會，滿足學生英語學習的需求，提高學習興趣和學習效率，使他們各取所需，各盡所長，都能成為適應社會發展需要的、復合型的優秀人才。

二、高校校園英語文化的特征

1.開放性。

高校校園英語文化雖具有特殊性，但因其植根于校園這塊土地上，與其他校園文化一樣，同樣具有開放性。校園文化不是孤立存在的，它以社會文化為背景，受外部世界、社會主流文化的影響和制約。中西方文化的碰撞，各種社會思潮、行為方式、價值觀念等交織融匯在一起，使校園文化在汲取其他社會文化精髓的同時，促成自己的完善與發展。高校作為外來文化最重要的集散地，最具有“接收外來文化的條件和轉化、融合外來文化的能力”。[1](p16)特別是近幾年來，隨著網絡技術的發展與應用，國外的新思想、新理論、新技術大量涌入中國，并滲透到學生的生活中，對校園文化產生沖擊和影響。校園文化的開放性在網絡時代表現得更加突出。校園文化與外界的交流已不再受時空的限制，而是超出校園，跨越國界。校園英語文化因與西方文化聯系密切，受其影響較大。校園文化的開放性不僅促進了校園英語文化的繁榮和發展，也為校園英語文化建設帶來新的理念和發展模式。

2.傳承性。

校園文化具有較強的傳承性，它一旦形成便可影響和持續很久，尤其是作為校園文化核心和靈魂的校園精神。校園文化不是一朝一夕形成的，在漫長的發展過程中校園文化不斷吸納社會文化，進行調整、升華，形成自己的大學文化精髓。學校優良的校風、教風和學風是學校歷史傳統、教育理念、價值觀念、行為規范長期的積淀和凝練，是校園人共同的理想和價值取向。校園英語文化也是如此，體現著學校的辦學宗旨、特色文化和對學生的人文關懷。我國高校大都秉承“培養優秀人才”的辦學理念，堅持“求真務實”的態度，不斷開拓，銳意進取，竭誠為學生提供優良的英語學習環境、先進的教學設備、一流的師資以及多層次人性化的管理方法，使所有學生都能快樂學習，不斷提高英語水平和能力。

3.實踐性。

校園英語文化的重要特征是實踐性。校園英語文化建設的主要目的是為學生營造優良的英語文化氛圍，提供多樣化的學習平臺，滿足不同層次學生個性化學習的需求，使他們在校園環境內都能找到最佳的學習場所和方法。校園英語文化活動最具實踐性和創造力。大學生通過參與各種英語文化活動，開闊視野，豐富知識，學會與人合作，并發掘、發揮個人的潛力和才能，獲得自信，增強學習英語的興趣。校園英語文化活動不僅能愉悅身心，豐富師生的業余生活，而且使學生在組織參與活動的過程中提高自己的組織能力、管理能力、交際能力和實踐操作能力，提高英語學習的有效性。

三、高校校園英語文化建設存在的問題

1.重視不夠。

近年來，國內各高校都非常重視校園文化建設，成績斐然，校園英語文化建設也隨著這股浪潮取得長足進步。但與其對學生影響、教育方面所起的重要作用相比，學校領導及廣大師生對校園英語文化建設的重視程度還是遠遠不夠。最突出的表現是校園英語文化發展缺乏長遠規劃和系統化管理。校園英語文化是一所學校英語學習氛圍和風氣的重要體現，反映出學校領導及師生對英語教學的重視程度。搞好校園英語文化既需要領導的支持和廣大師生的努力，更需要長遠規劃和科學管理。可目前來看，許多高校步入校園文化建設的誤區，學校領導往往比較重視物質文化建設，而忽視了精神文化和制度文化的建設。[2]校園英語文化建設更少提上議事日程。很多高校都沒有專門負責該項工作的領導和機構，也沒有制定相關的規章制度。校園英語文化活動的開展只是為了應付檢查或完成任務，缺乏目的性和計劃性，學生也缺少主動參與的意識。這種狀況不僅影響到優良校風、學風的形成，也不利于創造優良育人環境。

2.投入不足。

周天祺，南京信息工程大學在讀碩士研究生；研究方向包括信息安全和密碼學；參與主持江蘇省研究生科研與實踐創新計劃項目、信息安全國家重點實驗室項目、桂林密碼學和信息安全重點實驗室項目等；已發表論文10余篇。

校園英語文化建設是一個復雜的系統工程，需要自上而下的通力合作才能完成。這不僅需要學校在資金上給予大力支持，為校園英語文化建設提供堅實的物質基礎，而且還需要領導及師生大量時間、精力的投入作保證。盡管這兩方面的投入較以前大大增加，可對校園英語文化的發展還是遠遠不夠。資金不足是許多高校發展中長期面臨的一大難題，特別是擴招以來，學校已有的教學設備、圖書資料等基礎設施已不能滿足學生增長的需求，校園物質文化建設陷入困境，放緩了校園英語文化建設的步伐。另一方面，學校領導對英語文化建設重視不夠也成了制約其發展的重要因素。校領導在該方面投入的時間和精力明顯不足。廣大英語教師因忙于教學科研工作，也較少參與指導。

3.學生社團管理不善。

學生社團是高校校園文化的重要載體，承載著建設一流校園文化的重要任務。參加學生社團可以豐富校園生活、培養興趣愛好、擴大求知領域、增加交友范圍、豐富內心世界。[3]學生通過組織、參與社團活動還可以提高某方面的技能和能力，在實踐中鍛煉組織協調能力、與人合作能力，使自己的創造性和創新意識不斷得到發展提高。英語社團，如英語協會、英語俱樂部等，是校園英語文化活動重要的組織機構，是校園文化建設的主力軍。加強這些社團的引導和管理，使之真正成為學生鍛煉能力的“練兵場”，是每所大學不可忽視的重要工作。可目前高校的許多社團，包括英語社團，目前仍面臨著資金不足、管理不善、指導不到位等問題。盡管學校領導口頭上也支持鼓勵社團發展，但由于制度不健全，社團工作缺乏科學管理，學生社團的成立、審批和運行缺乏規章制度的約束。社團活動得不到足夠的經費支持，也很少有一線教師的指導參與。盡管像英語協會這樣大的學生社團有外教和專業教師的指導，但他們都是兼職，時間和精力上無法保證，降低了社團活動的質量。社團活動由于缺乏必要的理論學術指導，活動往往只注重趣味性，忽視學術性和科研性，致使社團活動停留在較低的科研水平上，不能發揮更大作用。

4.師資結構不合理。

教師在校園文化建設中發揮著主導作用。英語教師隊伍的專業素質、科研能力直接影響到校園英語文化質量的學術性，對學生的英語學習、科研能力的發展產生無形的影響。盡管許多學校早已意識到這一問題的重要性，在師資隊伍建設方面也做出了很大努力，學校目前也擁有一批高水平的英語教師，可英語教師隊伍中存在的問題是無法回避的。許多學校的英語教師隊伍趨于年輕化，職稱結構也不合理，這與學校發展、校園英語文化建設的需求不相適應。特別是近十年來，學校招生規模日益擴大，這使得本來已經薄弱的師資隊伍如履薄冰，學生人數的增加與師資緊缺的矛盾不斷加劇。為解決困境，許多學校都采取了廣納人才、大量招募青年教師的措施，這一定程度上緩解了師資緊缺的問題，可隨之也產生了結構上的不合理。無可否認，青年教師為教師隊伍注入了新鮮血液，推動了英語教學的發展，但也帶來了科研水平相對低下的問題。提高青年教師的科研能力已成為目前眾多高校發展和校園英語文化建設重點關注的問題之一。

四、高校校園英語文化建設的具體措施

1.完善管理體制。

2.加強硬件設施建設。

硬件設施是校園英語文化建設的物質基礎，是校園文化優劣的重要評估標準。優厚的物質條件、先進的教學設備能為學生提供便利的學習條件，開辟多樣化的學習渠道，促進英語學習。克拉申的語言輸入假說認為，人類習得語言的重要途徑是獲得足夠的“可理解的語言輸入”，也就是說，學習者必須接受大量的略高于其現有水平的語言材料，他們就自然而然地習得第二外語。[4](p242)由此可知，要想提高學生的英語水平，使他們在短期內取得最大進步，就必須盡可能地為學生提供豐富、有趣、相關的可理解性語言學習材料，使他們置身于英語文化氛圍之中，不知不覺地學習英語，實現自然習得。

圖書館是大學教育重要的基礎設施，是學生課外獲得知識、提高能力的重要場所之一，是校園物質文化建設的最重要部分。[1](p210)種類繁多、內容豐富的英文圖書雜志為學生課外英語學習開辟了廣闊天地，有助于學生汲取知識，收集信息，加強語言輸入。先進的教學設備也是傳播知識、鍛煉能力必要的物質條件，是校園文化傳播的有效載體。語言學習中心、多媒體教室等現代化的教學手段為學生提供大量的語音文字材料，使其接觸到原汁原味的英語，置身于“較真實”的語言環境中，有利于自然“習得”英語。校園網的完善和建設也是很重要的環節。網絡資源不僅能為學生提供豐富、鮮活的語言材料，滿足學生個性化的英語自主學習，還便于師生和學生間的交流溝通，真正實現用英語“交流”的目的。另外，英語廣播也是校園英語文化建設的有機組成部分，通過播放英語文化介紹、英語新聞、英文歌曲等節目，突破時空的限制，把英語聽說教學延伸到課外，保證語言輸入的最大化。

3.豐富英語文化活動。

校園文化活動是校園文化最活躍、最生動具體的動態因素，是校園文化得以產生和不斷創新發展的源泉，也是大學生個性全面發展的“練兵場”。[1](p12)精心設計、輕松愉快的文化活動使師生員工在工作學習之余消遣娛樂，愉悅身心。英語文化活動能激發學生對英語的喜愛，提供語言實踐的機會，加深對英語學習重要性的認識。更重要的是，英語文化活動把課堂學習和課外學習有機結合起來，為學生創造一個較為真實的語言環境，有利于進行自然的語言輸入和輸出。研究發現，學習者僅靠接觸大量可理解的語言輸入并不能獲得本族語者那樣的語言能力，他們還必須在語言活動中進行輸出活動才能達到流利、類似于母語的水平。[5]可許多學生由于英語基礎較差或自信心不足，很少主動參與課堂討論，缺乏有效的語言輸出，他們的英語應用能力難以提高，英語水平停滯不前。久而久之，就會喪失學習英語的興趣。英語文化活動，可以緩解學生的心理壓力，調動語言輸出的積極性，使他們在輕松的環境中操練英語，體驗英語學習帶來的樂趣，實現自我價值，增強自信心。多種形式的英語比賽、文藝活動等還能提供類似于現實生活中的場景和情景，創造大量自然、逼真的語言交際情景，使學生身臨其境，接觸大量生動、形象、地道的交際語言，這對保持學習興趣、自然習得英語十分有利。同時利用英語文化周、英語藝術節等契機，播放優秀的影視作品，借機進行人生觀、價值觀方面的教育，提高大學生思想道德與人文素養。

加強校園英語文化建設是社會發展的需求，是實現高等教育教育目標的重要途徑之一。高校領導應該高度重視這種隱性教育的重要作用，認識到目前存在的問題，采取有效措施，完善管理機制，加強軟、硬件建設，精心組織校園英語文化活動，并積極開拓這方面的好做法、新亮點，使校園英語文化建設取得更好成效，從而更好地發揮其育人作用。

[1]劉德宇.高校校園文化發展論[M].青島：中國海洋大學出版社，2004.

[2]王壯.大學校園文化建設的低效困境及出路探析[J].太原大學教育學院學報，2006，（12）.

[3]王洋.淺析大學校園社團文化建設[J].科教文匯，2008，（3）.

[4]Larsen-Freeman,D&M.L.Long.An Introduction to Second Language Acquisition Research[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2000.

[5]Swain,M.The output hypothesis:just speaking and writing aren’tenough [J].The Canadian Modern Language Review,1993，（1）.

G640

A

1003-8477（2011）10-0178-03

何新敏（1965—)，女，中南民族大學外語學院副教授,碩士。羅虹（1953—），女，中南民族大學外語學院教授。

2009年湖北省教育廳人文社會科學研究項目（項目編號：QSY09053）；2007年湖北省高等教育教學研究項目成果（項目編號：20070186）。

責任編輯 張 豫