論市級電大校園文化建設(shè)的機(jī)制、策略與途徑

□閆新華

(運城廣播電視大學(xué)，山西 運城 044000)

校園文化作為學(xué)校特有的精神和文化環(huán)境，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)、管理水平與學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的綜合體現(xiàn)。市級電大具體承擔(dān)著基層教學(xué)點管理與服務(wù)任務(wù)，在電大系統(tǒng)建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。積極開展遠(yuǎn)程教育條件下的校園文化建設(shè)，是市級電大實現(xiàn)和諧發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，提高辦學(xué)競爭力，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的不可忽視的重要方面。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理，建立校園文化建設(shè)的長效機(jī)制

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一個學(xué)校要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，不僅要靠高質(zhì)量的教育教學(xué)，還要建設(shè)富有特色的校園文化。市級電大必須重視發(fā)揮校園文化潛在而又巨大的教育功能，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理，使校園文化建設(shè)沿著正確的軌道穩(wěn)步推進(jìn)。

第一，設(shè)立由校長或書記直接領(lǐng)導(dǎo)的校園文化建設(shè)專門管理機(jī)構(gòu)。這個機(jī)構(gòu)可設(shè)在校辦或黨辦，吸收教學(xué)、教務(wù)、行政后勤、技術(shù)等部門中層干部參加，具體負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的相關(guān)事宜，如制定校園文化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃和實施意見，完善相關(guān)制度，并具體組織校園文化建設(shè)的實施，以避免校園文化建設(shè)中的盲目性和短期行為，使校園文化建設(shè)深入持久地開展下去。

第二，要加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的研究。校園文化建設(shè)既是社會文化的重要組成部分，還對社會文化起著引導(dǎo)作用，需要不斷發(fā)展、充實和創(chuàng)新。只有在吸取先進(jìn)的社會文化和兄弟院校校園文化的基礎(chǔ)上，不斷挖掘、培育和創(chuàng)新，才能建設(shè)富有時代特色和強(qiáng)大生命力的校園文化。因此，市電大要建設(shè)良好的校園文化，必須積極開展校園文化建設(shè)的研究，結(jié)合自身的辦學(xué)方向、辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色等，借鑒和吸收社會文化最先進(jìn)、最具有時代特色的成份，探索出符合自身特點的校園文化建設(shè)途徑和方法，絕不能停留在搞一些簡單的文體活動，要讓校園文化成為陶冶廣大師生精神與情操，促進(jìn)師生全面發(fā)展的不竭動力 。

第三，要注重發(fā)揮教職工與學(xué)生的主體地位。廣大師生是校園文化的實踐者和傳播者也是建設(shè)者。校園文化建設(shè)的最終目的是提升師生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)師生的全面發(fā)展。市級電大應(yīng)通過引導(dǎo)、鼓勵和示范的方法讓全校師生積極參與到校園文化建設(shè)中來，讓師生通過學(xué)習(xí)、參與、感悟和熏陶，把文化內(nèi)化到靈魂里，積淀到思想中，從而達(dá)到凈化靈魂，陶冶情操，完善自我的目的。

二、采取切合自身實際的策略，提高校園文化建設(shè)的成效

電大遠(yuǎn)程教育校園文化同傳統(tǒng)高校的校園文化在功能與內(nèi)涵方面并無本質(zhì)不同。但由于教學(xué)方式的特殊性、學(xué)員在職學(xué)習(xí)以及電大系統(tǒng)辦學(xué)的特點，電大校園文化是一種現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境相結(jié)合、虛擬環(huán)境為主的校園文化，因而在建設(shè)方法和策略上既區(qū)別于普通高校也區(qū)別于普通高校的遠(yuǎn)程教育。市級電大應(yīng)采取以下基本策略，提高校園文化建設(shè)的成效。

1.虛擬環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境相結(jié)合。電大遠(yuǎn)程教育的學(xué)生是一種在職在崗的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要通過遠(yuǎn)程手段與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或者虛擬環(huán)境，而不是在封閉的校園內(nèi)進(jìn)行的。但是這種區(qū)分是相對的，由于開放教育學(xué)員就業(yè)之前未能接受系統(tǒng)的高等教育，大學(xué)的環(huán)境以及由此承擔(dān)的校園文化氛圍的熏陶對于他們來說更顯得珍貴,因此，市級電大的校園文化建設(shè)，既要重視虛擬環(huán)境的建設(shè)，也要重視校園人文環(huán)境、文體設(shè)施等實體環(huán)境的建設(shè)，使二者相得益彰，相互促進(jìn)。

2.辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相融合。放眼全球,凡讓廣大學(xué)子心馳神往的高校都有著深厚的文化底蘊(yùn)，都是在校園文化方面獨具魅力的高校,如注重學(xué)術(shù)的牛津大學(xué)、倡導(dǎo)實踐的麻省理工大學(xué)等。因此，市電大校園文化建設(shè)一定要和自身特點、辦學(xué)傳統(tǒng)相結(jié)合, 充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有潛力,在此基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代文化元素,突出特色,不可盲目模仿其它學(xué)校。

3.群體精神與個體精神的結(jié)合。在電大遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)中，既要充分尊重人的個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)一種遠(yuǎn)程教育中獨立自主的個體精神的確立，又要培育師生具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感以及敬業(yè)精神和團(tuán)隊協(xié)作精神的群體文化精神，尋找群體精神與個體精神在校園文化建設(shè)的最佳結(jié)合點，從而使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育虛擬校園依然成為師生喜愛、依戀和維護(hù)的家園。校園文化的構(gòu)成群體包括學(xué)生群體、教師群體、管理群體和領(lǐng)導(dǎo)群體。學(xué)生群體是校園中最大的群體組織，是校園文化建設(shè)的主力軍，教師是學(xué)校的重要隊伍，肩負(fù)著重要而復(fù)雜的責(zé)任和使命，是校園中最有影響力的因素，他們的價值觀念和行為方式是校園文化最重要的組成部分，并對學(xué)生起著潛移默化、不可替代的熏陶作用。管理群體和領(lǐng)導(dǎo)群體在校園文化建設(shè)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。只有各個群體精神作用充分發(fā)揮出來，校園文化建設(shè)才能達(dá)到最佳的效果。

4.科學(xué)精神與人文精神有機(jī)結(jié)合。科學(xué)精神包括求實精神、批判精神、創(chuàng)新精神、獨立自由精神、超功利精神等;人文精神包括文化品位、審美情趣、心理素養(yǎng)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)、愛國情懷、價值觀、人生觀等。我國高等學(xué)校要造就的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,應(yīng)該是具有科學(xué)精神和人文素質(zhì)的和諧型人才。遠(yuǎn)程教育在培養(yǎng)學(xué)生求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神的同時,必須重視大學(xué)生人文精神的塑造,為學(xué)生才能和智力的發(fā)揮提供長久的動力支持。通過將培養(yǎng)人文精神與科學(xué)精神的要求納入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、以通識教育課程為基礎(chǔ)構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)的人文和科學(xué)教育課程體系，切實提升教師的人文與科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一,真正把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者。目前，許多遠(yuǎn)程教育學(xué)校一說校園文化建設(shè)就側(cè)重于組織師生開展一些校園文體活動，而忽視基本的人文知識和學(xué)習(xí)方法的獲取，學(xué)術(shù)活動開展寥寥。因而強(qiáng)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下校園文化的學(xué)術(shù)色彩，要充分利用虛擬空間交流更便捷、更自由、更節(jié)省人力和時間的優(yōu)勢，適時地開展必要的學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神是電大當(dāng)下必須高度重視的。

三、市級電大校園文化建設(shè)的途徑

1.改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園規(guī)劃與設(shè)計，建設(shè)富有時代特色和體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放大學(xué)辦學(xué)理念的校園環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)是電大主要的教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)虛擬文化建設(shè)是電大校園文化建設(shè)的重點，這絕不意味著市級電大可以忽略實體校園環(huán)境建設(shè)。由于電大為系統(tǒng)辦學(xué)，提倡網(wǎng)上教學(xué)、面授輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，基層電大學(xué)員與管理人員有機(jī)會走進(jìn)學(xué)校感受電大校園文化氛圍；同時，校園良好的環(huán)境和文化氛圍對內(nèi)部教職工有潛移默化的熏陶作用，也可以樹立電大良好的社會聲譽(yù)。市級電大應(yīng)加強(qiáng)校園的總體規(guī)劃，根據(jù)自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念進(jìn)行精心的構(gòu)思和巧妙的設(shè)計，搞好校園的綠化與美化，使一景一處都匠心獨具，寓意深刻，彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念與文化特色，給人以啟迪。在辦公布局上應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)工作的中心地位和遠(yuǎn)程教學(xué)的特點，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師、管理人員辦公，讓遠(yuǎn)程教育條件下不常進(jìn)校的學(xué)生和基層教學(xué)點工作人員每一次走進(jìn)校園都有如浴春風(fēng)的感覺，感受學(xué)校的獨特的辦學(xué)理念和文化氛圍。

2.建設(shè)符合遠(yuǎn)程教育規(guī)律和自身實際的制度文化。科學(xué)、完善和人性化的管理制度是一個電大校園文化的重要組成部分。正是依靠制度的柔性教育和激勵與剛性約束相結(jié)合，學(xué)校精神文化才得以更廣泛、深入和快速的推進(jìn)。若沒有制度文化的剛性約束，單靠精神文化本身的教育引領(lǐng)或靠物質(zhì)文化的教育熏染，學(xué)校文化要想在學(xué)校成員身上得到切實的內(nèi)化是不可想象的，學(xué)校要實現(xiàn)有序的良性發(fā)展也是不可能的。市級電大要積極探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下制度文化建設(shè)，總結(jié)出一整套能體現(xiàn)自身辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和維護(hù)系統(tǒng)高效運行的制度體系。在制度建設(shè)時應(yīng)注意以下幾個方面：一要以規(guī)范管理，促進(jìn)學(xué)校各項工作全面發(fā)展為目標(biāo)，注重師生的德行素質(zhì)的培養(yǎng)，真正做到教書育人、管理育人，培養(yǎng)師生愛國愛校、遵紀(jì)守法、誠信自律、堅強(qiáng)樂助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的品格。二要注意傳承性與創(chuàng)新性的結(jié)合、剛性與柔性的結(jié)合、獨特性與普遍性的結(jié)合，確保制度的科學(xué)性、先進(jìn)性和相對穩(wěn)定性。三要在制度建設(shè)中充分發(fā)揚(yáng)民主，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑多方聽取師生的意見和建議，吸收基層教學(xué)點、教師和學(xué)生參與到制度建設(shè)中來；同時還要善于學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗和科學(xué)成分，使各種制度科學(xué)、完善而又便于操作。四要增強(qiáng)制度的權(quán)威性和執(zhí)行力，通過營造氣氛、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、樹立先進(jìn)典型等措施使每一項制度能取得師生的支持和理解，公正高效地執(zhí)行，成為師生自覺行動。

3.以網(wǎng)絡(luò)虛擬文化建設(shè)為重點，以學(xué)風(fēng)建設(shè)與師德建設(shè)為突破口，提升服務(wù)質(zhì)量和管理水平，推動精神文化建設(shè)。精神文化是校園文化的靈魂。作為社會主義先進(jìn)文化的組成部分，健康向上的校園文化必須是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬文化的熏陶和制度文化的激勵與約束，引導(dǎo)全校師生確立科學(xué)的世界觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和師德建設(shè)，提升服務(wù)水平和管理質(zhì)量。特別是要發(fā)揮電大遠(yuǎn)程的優(yōu)勢，充分利用遠(yuǎn)程教育資源的虛擬性構(gòu)建虛擬校園和虛擬社區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的學(xué)術(shù)與文體活動，給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種虛擬的生活和學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在這種虛擬的生活和學(xué)習(xí)情景中去感受我們所提倡的精神文化，并內(nèi)化為自身的素質(zhì)。精神文化建設(shè)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要全校上下持之以恒的努力。根據(jù)自身的辦學(xué)定位與在電大系統(tǒng)的職責(zé)，市級電大在精神文化建設(shè)中，應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境為主要載體，以豐富多彩的活動為主要手段，采取各種措施，重點抓好以下幾個環(huán)節(jié)。

(1)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)中的核心部分。學(xué)校應(yīng)充分利用各種手段和措施，如嚴(yán)格的制度管理、教師與管理人員的言傳身教與網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶等，引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立端正學(xué)習(xí)目的，增進(jìn)學(xué)習(xí)動力，誠信考試，誠實做人，不斷提高自身道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

(2)進(jìn)取精神的培育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代教育思想與教育技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的精髓之一。市級電大要建設(shè)健康的校園文化，首先要培養(yǎng)教職工的進(jìn)取精神，鼓勵教職工通過不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造性地開展工作。要強(qiáng)化教職工的主人翁意識，引導(dǎo)教職工把個人理想與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來，在工作中精益求精，有創(chuàng)新意識和開拓精神，為學(xué)校的發(fā)展盡自己最大的努力。學(xué)校要為教職工成長提供公平公正、民主和諧的良好環(huán)境，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，讓爭先創(chuàng)優(yōu)、開拓進(jìn)取成為學(xué)校的風(fēng)氣。

(3)服務(wù)意識的強(qiáng)化。服務(wù)意識與服務(wù)水平是教職工價值觀念和道德素質(zhì)的重要體現(xiàn)。遠(yuǎn)程教學(xué)、系統(tǒng)管理、教學(xué)點眾多和學(xué)生分散的辦學(xué)特點對電大教育服務(wù)意識和服務(wù)水平提出了更高的要求。市級電大直接服務(wù)于基層教學(xué)點，一線教師和學(xué)生，是電大向下延伸的關(guān)鍵。市級電大對自身的職責(zé)和功能要有正確認(rèn)識和準(zhǔn)確的定位，充分認(rèn)識服務(wù)在自身發(fā)展中的重要作用，通過努力在全校上下形成校領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)中層干部、一線教師和管理人員，中層干部、一線教師和管理人員服務(wù)好學(xué)生和基層教學(xué)點，行政后勤服務(wù)教學(xué)一線，各科室服務(wù)學(xué)校中心工作的良好氛圍。真正體現(xiàn)“教學(xué)至上、學(xué)生至上，基層至上”的服務(wù)理念，讓服務(wù)意識融入每一個教師和管理人員的頭腦，落實到具體行動中，細(xì)化到每個環(huán)節(jié)，讓優(yōu)質(zhì)服務(wù)、特色服務(wù)、全程服務(wù)成為電大校園文化的主要亮點，以此提升電大系統(tǒng)的競爭力和凝聚力。

(4)特色文化的發(fā)掘。鮮明的特色應(yīng)當(dāng)是校園文化的魅力所在。電大遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)理念是遠(yuǎn)程開放教育的最主要特色之一。此外，市級電大還要善于從自身的辦學(xué)歷史、辦學(xué)傳統(tǒng)和地域文化中總結(jié)、提煉和創(chuàng)造自身的內(nèi)涵特色。例如運城是中華文明的發(fā)祥地，運城電大在校園文化建設(shè)中可以利用根祖文化資源，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)接受根祖文化的熏陶，提高自身素質(zhì)，講求文明禮儀，自覺成為河?xùn)|文化的傳承者。運城又是關(guān)羽的故里，而關(guān)羽是誠信、忠義、勇武的化身，也可在校園文化建設(shè)中引入關(guān)公文化，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、勇敢忠誠精神，使之成為校園文化的組成部分。再如，電大從誕生之日起，一直在艱難中生存，艱苦奮斗一直是電大人的光榮傳統(tǒng)，電大又是改革開放的產(chǎn)物，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新是電大生存發(fā)展的法寶，這些都可以在新時期發(fā)揚(yáng)光大，成為電大校園文化的內(nèi)涵特色。

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