提高學生學習計算機興趣的幾點認識

楊建忠

（莆田華僑職業(yè)中專學校，福建 莆田 351117）

大部分學生在入學前往往對計算機專業(yè)是很感興趣的，在開學初還有不少其他專業(yè)的學生要求轉入計算機專業(yè)，但隨著學習深入學生就會慢慢失去興趣，甚至有些學生產生厭學情緒，加上隨著普通高中的擴招，職專的生源素質越來越差，學生的學習興趣越來越低。面對這些問題，作為計算機教師，在教學中該如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習計算機的熱情呢？以下以福建省莆田華僑職業(yè)中專學校為例，簡單談談在教學過程中積累的幾點認識。

1 了解社會需求，并根據(jù)自己實際選擇學習方向

計算機雖是高科技產物，但隨著社會和科技的不斷發(fā)展，計算機已經非常普及，進入尋常百姓家。計算機的應用已經迅速滲透到人類社會的各個方面，若要增強自己的社會競爭力，就必須學好計算機，從而樹立必須學好計算機的決心。

同時在教學過程中注意引導學生：通過參觀、平時的所見所聞以及上網(wǎng)查閱資料等方法，讓學生了解計算機應用的幾個大方向，讓學生根據(jù)自己的喜好，選擇一個學習計算機專業(yè)知識的方向。例如：某個學生美工基礎比較好，我們可以鼓勵他學習鉆研圖形處理、圖形設計及動漫制作的課程；而女同學比較多喜歡出社會后從事文員的工作，那就鼓勵她們學習好辦公軟件，熟練打字等等；如果對網(wǎng)絡知識比較有興趣，就鼓勵他學習精通網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡技術等課程。因為學習方向是學生根據(jù)自己的興趣選擇的，學習專業(yè)知識時就會更有興趣、更用心。

2 根據(jù)社會需求，細化和調整專業(yè)設置

本校的計算機班只分為計算機應用和計算機動漫兩個專業(yè)，通過所設課程和學生所掌握專業(yè)知識水平來看，學生對專業(yè)知識掌握不夠精和專，將來很難適應就業(yè)形勢的要求。因此，我們需要通過專業(yè)調整和課程設置，讓學生學得更專更精，強化學生的專業(yè)技能。例如，將計算機應用專業(yè)細化為圖形處理專業(yè)、辦公應用專業(yè)、計算機維護專業(yè)和網(wǎng)絡技術應用專業(yè)。在課程設置方面，必須緊跟計算機發(fā)展的步伐，不斷更新課程。另外，可根據(jù)本地區(qū)的人才需求，對課程進行設置，例如：由于本地區(qū)的印刷行業(yè)比較缺少圖形圖像處理方面的人才，如果學生畢業(yè)后能熟練使用圖形圖像處理軟件，那么就能更容易更穩(wěn)定地就業(yè)。因此圖形處理專業(yè)的課程除設置比較常用的圖形處理軟件 （如 PHOTOSHOP、FLASH、CORELDRAW等）外，可加設一些印刷行業(yè)應用到的軟件，如In design CS2、QuarkXPress等。使學生更適應本地的人才需求，提高學生的就業(yè)率，從而提高學生的學習興趣。

3 注重教學方法與策略，提高學生的學習興趣

（1）適當利用游戲激勵學習。學生都喜歡玩電腦游戲，特別是職專生，不管上課還是課后，都想方設法玩游戲。其實有些專業(yè)課，或者課程的某些章節(jié)是可以讓學生在游戲中學習的。例如，F(xiàn)LASH動畫課就可以以一個具體的游戲制作為主線，讓學生做游戲，在玩中學。嘗試著引導學生從玩游戲到制作游戲中來，既滿足學生玩的興趣，又促使學生從“玩”到“做”中來，學以致用，從而進一步增加學習的積極性和主動性。又如，在進行打字訓練時，可讓學生進行QQ或網(wǎng)絡聊天（局域網(wǎng)），激勵學生提高打字速度。當然，在運用游戲引導學生學習時，應注意引導學生用正確的態(tài)度來對待玩游戲。

（2）用倒置法滿足學生的好奇心，提高學生的學習興趣。職專學生學習計算機最關鍵的動力是好奇心和求知欲。因此在教學中可利用本末倒置的方法。即先不告訴學生學習的過程，而是先讓學生知道結果，引起學生的好奇心，再通過教學引導學生去學習和探索獲得結果的方法（即過程），并通過實際操作，自己制作出結果，從而滿足學生的成功欲。 例如：在進行“WORD的圖文混排”的教學中，教師可先演示事先做好的幾幅作品。學生看到漂亮美觀的排版，就會提出這樣漂亮的排版是怎么做出來的？我能做出來嗎？然后教師再演示講解圖文混排的制作方法和過程，并讓學生自己動手設計排版一個作品。又例如：在講述FLASH動畫制作的過程中，教師可以先顯示一些有趣的FLASH動畫作品讓學生去欣賞，當看到變幻的FLASH動畫，學生的好奇心和學習興趣一定會被吸引起來。為使自己也能制作出如此有趣的動畫，相信學生會在教師的引導下進行積極的探索和鉆研。這樣的教學方法既滿足了學生的成功欲，同時又提高了學生的學習興趣。

（3）讓學生多動手，學練結合。計算機是實踐性很強的一門學科，因此應盡量讓學生多動手，盡量把計算機課放到機房里來上。特別是應用軟件的課程，教師的教與學生的學同步進行，讓學生多動手，激發(fā)學習興趣。職專生的文化課素質相對較差，但這并不意味著學生的動手操作能力也差。明確了這一目的，每學期開始，全體計算機教師就通力合作，齊心協(xié)力，從學生中尋找對電腦特別有興趣的學生，對計算機理論和操作學得特別好的學生。然后逐個分析，給每位學生設計出培訓的目標和方案，將其培養(yǎng)成計算機操作能手。這些被培養(yǎng)成計算機操作能手的學生，無形當中就是計算機專業(yè)的形象代言人。這些學生以自己是學校計算機專業(yè)的操作能手而驕傲，也以自己是職專計算機專業(yè)的學生而自豪，加大了對本專業(yè)其它學生的影響。

（4）鼓勵為主，重點培養(yǎng)。萬事開頭難。學生在學習專業(yè)課時，開始階段是非常重要的，假如開始學習時在老師的鼓勵下增加了自信心，接下來的學習過程就會輕松許多。當然，一個專業(yè)所學課程眾多，學生未必能全部掌握得很好，但肯定有一、兩門是他比較感興趣的。因此，在學生對學科產生興趣后，教師就要善于去了解學生的興趣，鼓勵學生學習和鉆研他所感興趣的科目，通過提高學生對這些科目的掌握程度和學習成績，培養(yǎng)學生的學習熱情，從而提高學生學習其他科目的學習興趣。例如：如果一個學生對《Photoshop》特別有興趣，那么在鼓勵和引導其學習鉆研《Photoshop》的同時，還應引導其學習和應用其他的圖像處理軟件以及與圖像處理有關的應用軟件，在自己的興趣中不斷提高學習的積極性。

（5）進行教學展示。教學展示就是每學期都要組織計算機教師展示自己創(chuàng)作的電腦作品，讓學生了解本專業(yè)的師資力量，讓學生相信教師的教學水平。

每學期，教師都要將自己精心制作的電腦作品進行分類，有的通過大屏幕進行演示，有的通過打印設備輸出來，讓學生們進行學習欣賞。并對這些作品加以注釋或進行講解，讓學生們明白那些作品的制作初衷和過程。期末，還將本學期大部分的學生作品做一次綜合展示，以增強學生學習計算機的自豪感和榮譽感。

（6）開展實用的計算機課外興趣培訓活動。為了加強學生的學習興趣，我們學校建立了很多的興趣小組，每個小組以學生自主學習為主還配有專門的老師輔導。讓學生根據(jù)自己興趣，選擇參加一門較為實用的計算機課外興趣小組進行培訓，對提高職專學生的計算機興趣也起著很大的作用。如：漢字錄入培訓，常用工具軟件的使用，電腦圖形圖像處理培訓，網(wǎng)頁的制作及發(fā)布，打印機、復印機的使用及維修培訓、計算機組裝與維護培訓。這些都較好地提高了學生的學習興趣。

（7）鼓勵學生多接觸課外知識。知識來源于實踐，更要服務于社會。計算機學科教學也一樣，組織計算機專業(yè)的師生一道，到當?shù)氐碾娔X市場去，讓學生多看多用。鼓勵學生利用假期多到一些電腦公司進行社會實踐或實習，通過社會實踐更清楚地了解計算機的應用、安裝和維護，并從中學習到更多的專業(yè)知識，從而培養(yǎng)學生的自學能力和鉆研專業(yè)知識的積極性，讓學生知道，學好計算機專業(yè)知識是很有用的，是有市場的，未來也是很光明的。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分，具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足而不是把學習當成負擔，從而取得很好的學習效果，從而把計算機專業(yè)課變成學生的樂園，讓夢想不再是夢想。

[1]葉瀾.教師角色與教師專業(yè)發(fā)展新探[M].教育科學出版社，2001.

[2]王芳.課堂師生互動差異的理性思考[J].江西教育科研，2003，（1）.

[3]王永梅，王冬平.計算機基礎教學改革初探[J].合肥學院學報，2005.

[4]沈軍飛.計算機教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].教學與管理，2005.

[5]童欣.計算機文化基礎課程教法研究[R].天津：天津理工學院，2003.