高校共青團如何推進大學生就業創業工作

高校共青團組織在促進青年創業就業中到底發揮著怎樣的作用，又如何發揮其作用?《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》在公開征求意見稿中關于高等教育人才培養的目標及職業教育的相關話題引起了社會的廣泛熱議，尤其是而后中宣部、教育部、共青團中央組織的大學畢業生建功立業先進事跡報告團巡回演講，通過大學畢業生以自己親身經歷和切實體會，講述他們扎根基層、自主創業的先進事跡，詮釋當代青年無私奉獻、銳意進取的時代精神，以及報效祖國、服務人民的高尚品質，更是激起了大學生不畏艱險、迎難而上的豪情壯志。團十六大報告提出，共青團作為黨領導的先進青年的群眾組織，在新的歷史條件下，必須不斷鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎，團結帶領廣大青年為實現中華民族的偉大復興而奮斗。處于共青團與大學生群體交界點的高校團組織，要不斷鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎，實現“兩個全體青年”目標和四項基本職能，首先應更好地吸引和凝聚大學生，使他們在對共青團有高度認同的思想基礎上更好地履行引領和動員的職能。要吸引和凝聚大學生，必須從實現他們普遍性的、帶有共性的利益訴求入手。當前，這一群體最現實、最普遍、最緊迫的需求之一就是就業與創業。有效切入、扎實服務于大學生創業就業工作是高校共青團組織新時期的重要職責所在。

一.國內外高校創業教育發展現狀

自1947年，哈佛商學院的MvlesMace教授率先開設了新創企業管理的創業課程，到1968年百森商學院第一次在本科教育中開設創業方向，經過半個多世紀的發展，國外大學已經建立起一整套完善的創業教育體系。在美國，形成了以培養創業意識為主的百森商學院、以培養實際管理經驗為主的哈佛大學和以培養系統的創業知識為主的斯坦福大學三種創業教育模式。我國的創業教育自上世紀末至今也有十多年的歷程。1998年，清華大學在國內管理學院中率先為MBA開設了“創新與創業管理方向”，并在同年舉辦了第一屆清華大學學生創業計劃大賽。緊隨其后，一些國內著名的高校也陸續開設了創業方面的課程。2002年，為響應由聯合國教科文組織在“面向2l世紀教育國際研討會”上正式提出的“創業教育”和會議報告提出的學習的“第三本護照”，即創業能力問題，并要求把創業能力提高到與學術性和職業教育同等的地位，我國高校開始試行創業教育。我國的創業教育經歷了自下而上的層層傳遞、級級上升的日漸重視，然后轉向自上而下全面開展的過程。2009年國務院辦公廳頒發的《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》指出：鼓勵高校積極開展創業教育和實踐活動。隨著高校、政府對創業教育的日漸重視，我國大學生對創業的認知度在不斷增長，參與創業活動的熱情在不斷增強，學生對創業教育的渴望程度不斷提高而創業的實踐度卻仍然很低。

二.高校共青團組織進行創業就業教育的優勢

(一)職責優勢

共青團中央號召高校共青團要堅持以人才培養為中心，以培養人、塑造人為目標，用“素質拓展”統攬高校共青團的工作，這就要求高校共青團組織在培養和提高學生素質的過程中，既要在教育、引導、鼓勵、帶動學生提高自己的素質上下工夫，又要根據團組織的特點，發揮職責優勢，增強服務意識，為青年學生成長成才提供更好的服務。

(二)組織優勢

縱向上，從學校團委到各個班級團支部，層層推進；橫向上，各個系部和班級的團組織，相互聯系，環環相扣。嚴密的組織性就是實現共青團功能的組織保障，使得共青團在培養大學生創新素質的活動中，不會出現漏洞或真空。廣泛聯絡，發揮組織資源優勢，為大學生創業就業搭建更好的服務平臺。高校共青團應借助自身組織資源優勢，發揮其架構完善、覆蓋面廣、信息傳遞途徑通暢，宣傳陣地多樣等優勢，為大學生提供及時全面的創業就業信息。

(三)年齡優勢

共青團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，工作對象主要是35周歲以下的青年。而年輕意味著什么?年輕意味著活力與創新，年輕意味著思維活躍，年輕意味著吸收新知識的能力強，年輕意味著敢于擔當和能夠擔當，年輕意味著可以經受失敗重新再來，這些品質又正是創業所需要的。

(四)情感優勢

共青團是先進青年的群眾組織，最了解青年的思想特點和實際需求。共青團一直堅持把竭誠服務青年作為團的一切工作的出發點和落腳點，更好地吸引和凝聚青年。也正是因為共青團是青年自己的組織，共青團組織在“凝聚青年、引導青年、服務青年”方面天然地擁有優勢和便利，廣大青年自然地對共青團有一種情感的依附。一句話，經過長期的歷史積累，共青團已經在青年中形成了很強的號召力和引導力。這種情感優勢當然可以成為共青團組織推進青年創業就業的優勢資源。

三.高校共青團組織服務大學生創業就業的有效途徑

高校共青團構建服務大學生創業就業的創新機制，具有很強的現實意義，反映了高校共青團對大學生創業就業工作的整體戰略部署和具體實施效果的切實保障。高校共青團的工作特點和性質決定了其在開展大學生創業就業工作中的輔助性、長期性和間接性。因此，高校共青團要根據社會發展的需求，切入大學生創業就業服務關鍵點，以組織網絡為依托，以課外活動為載體，以社會實踐為基地，以素質教育為目標，引導大學生樹立正確的價值觀、就業觀，培養其較高的綜合素質和優秀的品質，健全的人格和健康的心理，較強的適應能力和創新能力，為順利步入社會創業就業打下堅實的基礎。

(一)加強思想層面的創業就業理念引領

1.開展引導學生樹立正確擇業觀的各種理念教育，促進大學生順利創業就業

高校共青團組織應充分發揮自身強大的理論指導功能，通過進行政策宣講、典型宣傳、就業形勢分析等多種形式，引導大學生轉變就業觀念，自覺到基層、到農村、到祖國最需要的地方去建功立業。推出投身西部大開發、投身社會主義新農村和城市社區建設、自主創業、在祖國最需要的地方成長成材的先進典型，與青年學生面對面，通過演講、報告、座談等多種方式，幫助大學生全面了解當前經濟社會的發展狀況，正確認識就業形勢，轉變陳舊就業觀念，樹立“行行建功、處處立業、先就業后擇業”的成材觀，合理確定就業目標，促使擇業觀從依賴型向自主型轉變。同時，共青團組織應該幫助學生盡早掌握政策、了解社會發展現狀、掌握本專業就業前景，學會自我分析和定位，合理設定未來的就業方向。另外，要注重通過宣傳、教育、培訓等多種方式提倡大學生創業的理念和意識，倡導學生參與社會、服務社會的價值，鼓勵他們承擔自己的社會責任，提升他們對于社會經濟發展的參與功能。

2.注重校園創業文化建設，對高校學生進行創業思想教育

開展“創業論壇”、創業素質講座等活動，邀請一些比較著名的經濟學家、企業家等來校講學，為大學生普及創業知識，與大學生分享創業經歷，給學生傳授他們從創業實踐中得到的經驗和體會，從而引導廣大在校學生樹立創業理想，做好創業的思想準備。同時還應充分挖掘校友資源，評選優秀校友中的創業典型，通過開展“創業校友面對面”等活動，促進在校學生向創業成功校友近距離學習，同時鼓勵校友出資設立創業基金，幫助大學生在心理上樹立創業自信的同時，在能力上助其一臂之力，增強在校大學生們的創業現實感。

(二)充分發揮學生社團的作用

學生社團是在高校管理部門的許可下，以共同的觀念、興趣、愛好、追求、目標為基礎而自發組成的、自愿參加活動的學生組織，是大學校園第二課堂中引人注目的活躍因素，是校園文化重要的組成部分，它對大學生有著潛移默化的影響，也是學校育人功能的延伸。利用學生社團開展創業教育活動有其明顯的優勢：

1.自發性

社團成員具有共同的興趣愛好、志同道合，內部環境寬松、和諧，社團成員間的交流、接觸，能幫助他們盡快地建立良好的人際關系。

2.群眾性

社團活動形式的多樣性使不同年級、不同專業、不同經歷的學生都可以參與社團活動，取長補短，互助學習。

3.自主性

學生社團是充分發揮學生自主性的組織，他們自主管理、自主設計、自主參與活動，自主總結。

4.實踐性

學生社團為廣大學生提供了參與社會實踐的廣闊舞臺。學生在參與社團活動中增長可實踐經驗，為將來就業與創業積累經驗。

高校共青團應加強學生社團組織建設，充分利用學生社團，把學生社團作為對學生進行創業意識和技能教育的載體，讓學生根據愛好選擇社團作為依托，培養自己的創業能力。要讓大學生在社團活動中充分彰顯個性和才華，同時培養他們的團隊精神、協作能力、獨立辦事能力、組織協調能力、民主意識、創新能力和完美人格等，為大學生今后創業就業打下良好的綜合能力基礎。要加大對大學生創新創業研究會、大學生創業者聯盟等創業類社團的扶持力度，構建大學生創新創業的大舞臺。

(三)建立穩定的創業就業實踐基地

共青團組織服務廣大創業學生、實施創業教育的關鍵是實踐。共青團可以利用自身的優勢，加強大學生創業實踐基地建設。《規劃綱要》在“提高人才培養質量”部分明確提出：“推進創業教育。創立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制。”高校團組織應以此為突破口，發揮自身具有的社會動員能力與資源整合功能，主動探索與深化校地聯動、校企合作的服務模式，在加強見習基地建設和就業信息供給方面做好“乘法”，通過搭建創業就業教育平臺，提升就業素質，轉變就業觀念，構建和創新工作機制。團中央“青年就業創業見習基地”項目是團組織促進大學生創業就業工作、發揮組織優勢和職能優勢的重要平臺。它為包括大學應屆畢業生、已畢業未就業畢業生在內的青年提供2~6個月的、具有一定技術技能含量的見習崗位，幫助青年積累工作經驗，提高創業就業能力，同時也為企事業單位選人用人搭建平臺。高校團委要抓住契機切實推進就業創業見習基地的建設，除了要明確專人負責基地建設，按照團中央文件規定的條件標準、任務分工和時序進度有條不紊地開展每個階段、每個環節的工作，還應廣泛動員社會資源，積極挖掘校友和學生創業資源，積極爭取相關企事業單位的支持，進一步加強校地聯動和校企合作。要按照市場經濟的利益原則和企業成長發展的規律，把社會責任、企業榮譽和企業利益結合起來，把依靠企業力量支持大學生創業與企業產業鏈的延伸、企業新投資領域的選擇結合起來，選擇并推出真正有利于學生成長和企業發展的見習崗位。比如有些見習基地是由學校的社會實踐基地、產學研基地簡單“轉化”而來，應該對這些見習基地進行調整和改進，讓它們能切實發揮促進大學生創業就業的作用。信息整合是創業就業“乘法”的核心，團組織的工作要立足整合和拓展的長期性、普遍性和時效性在諸如“青年就業創業見習基地”項目中，可以建立大學生創業就業見習基地和有見習意向大學生檔案，動態掌握基地與大學生的對接情況、大學生參與見習的情況、大學生對基地的評價情況等。同時，團組織還應加強對已畢業學生，特別是學生骨干畢業生的回訪工作，加強與這些學生的聯系，做好其所在單位相關招聘信息的收集和整理，積極利用社會實踐、學生干部培訓等活動發動學生通過豐富的網絡資源特別是與專業相關的網站等途徑，拓寬信息收集渠道，切實為學生提供有效的創業就業信息。

(四)開展豐富多彩的第二課堂活動

為大學生提供創業活動機會是創業教育的重要組成部分，它對提高大學生的創業能力有著重要的意義和促進作用。共青團組織在開展校園文化活動時應有意識地導入創業教育的內容，注重創業素質和創業能力的培養：一是邀請校內外有關專家、教授為大學生舉辦“創業教育概論”、“創業成敗事例剖析”等講座，培養大學生的創業意識。二是把創業教育與人文教育有機結合起來，通過文學、史學、哲學、音樂、美術等人文知識的學習，培養學生熱愛祖國、關心社會、愛崗敬業、踏實肯干和與人合作的精神。三是以校園文化活動月和科技文化藝術節為契機，通過讓學生參加各項活動，培養學生的組織能力、表達能力、動手能力、交際能力、集體精神和協作精神。四是以創業類活動為抓手，營造濃郁的創業氛圍。高校團組織應發揮活動組織優勢，以創業競賽、創業交流，創業講座等豐富多彩的活動形式，實施創業教育。可定期邀請一些創業成功者現身創業講座，分析成功與失敗的原因，為學生提供借鑒，也可專門舉辦創業培訓班，培養學生的動手能力和創新思維，要盡可能地為學生提供多方面的幫助。學校要主動增加投入和改善軟硬環境，把這一工作當成學生成才的大事來抓，要主動與企業聯姻，牽線搭橋，讓學生的創業活動與企業之間形成良好的互動使學生的創業成果盡快產業化。加強同各級職能部門及地方資源的聯系，多渠道、多方位開展創業教育工作，濃厚全社會創業氛圍。要重視開展創業類競賽活動，因為學生在創業作品的設計過程中，會綜合運用各種知識，查閱大量的資料，其過程本身就是一種極大的鍛煉。而且這些活動不僅能讓學生檢查了解自己所學的專業知識，培養他們的團隊精神，更能考驗他們對市場的了解度和設計、分析、預測市場的生存能力。因此，高校團組織要把創業計劃大賽、職業生涯規劃大賽、項目策劃大賽、ERP模擬沙盤大賽等創業類競賽活動整合起來，幫助學生全面地接受創業實踐鍛煉。