詩歌鑒賞題型透析

回眸2010年高考，18套試題無一例外，均考到了詩歌鑒賞。從分值來說，大部分省市試題為8分，多的達到11分。從考查角度看，主要從形象、語言、技巧或思想內容等方面進行考查。在考查重點上，表現手法、思想感情是試題中出現的兩個高頻詞，形象和語言也是考查的重要內容，但不一定每道試題均會涉及。從試題難度來看，能力層級高，主要考查學生的鑒賞感悟能力，這種能力往往是鑒賞者心靈深處的感動，這種感動尚需用準確的術語、簡練的文字、精確的語言表達出來。這就需要在讀懂詩歌的基礎上析透題型，掌握答題技巧。下面筆者介紹幾種常見重點題型。

題型一：分析情景關系

【必備知識】

1.常見情景關系：融（寓）情于景（也叫借景抒情，包括樂景寫哀情、哀景寫樂情、哀景寫哀情、樂景寫樂情）、觸景生情。

2. 意境（氛圍）特點術語：（1）孤寂冷清、蕭瑟凄涼、肅殺荒寒、凄寒蕭條 ；（2）陰沉濃重；（3）恬靜優美、恬靜安謐、溫馨和諧、清幽靜謐； (4)雄渾壯闊，雄奇優美； (5)生機勃勃； (6)虛幻飄渺； (7)繁華熱鬧。

【提問方式】

1.請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的某一部分。

2.從情景關系的角度分析其獨到之處。

3.某種情感是怎樣的表現的？

★真題回放（2009年福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。

江行

[宋]嚴羽

瞑色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘云和雁斷，新月帶潮生。

人到水中游，舟隨樹梢行。離家今行宿，厭聽棹歌①聲．

[注] ①棹歌：行船時船工所唱的歌。

問：請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。（4分）

【參考答案】（步驟1）詩歌頷聯妙在融情于景。（步驟2）詩中描寫了云“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，（步驟3）景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。

【解題思路】第一步：明情景關系；第二步：尋找意象+概括畫面特點，畫面特點常用一兩個雙音節詞概括；第三步：分析情感。

題型二：分析煉字

【必備知識】

1.所煉字的常用表現手法：擬人、比喻、夸張、化靜為動等。

2.所煉字的表達效果：生動形象，精煉傳神，著一字而境界出，語言更加鮮活，使主題更加鮮明，化靜為動等。

【提問方式】

1.簡析某字的表達效果。

2.某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3.某字在表情達意上的作用是什么？

★真題回放（2010年廣東卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

望江東

[宋]黃庭堅

江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。

燈前寫了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。

【注】①闌：阻隔，阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。

問：簡析“隔”字的雙重意蘊。

【參考答案】隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關，增強對江東思念之情。

【解題思路】①解釋該字在句中的含義（語境義）。 ②展開聯想，把該字放入原句中描述景象。 ③該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 ④該字用了怎樣的表現手法（擬人、比喻、雙關、化靜為動等），有怎樣的表達效果（生動形象，精煉傳神，使主題更加鮮明等） 。

題型三：鑒賞表現手法

【必備知識】

鑒賞詩歌的廣義表現手法（也有人稱之為表達技巧），可以從抒情方式、修辭方法、描寫手法、表現手法等三個方面入手。

1.修辭方法：比喻、借代、對偶、比擬 、夸張、對比、設問、反問。

2.抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借物抒情。

3.寫景手法： （1）層次感（遠近高低、大處落筆，小處著墨）（2）以動襯靜、動靜結合（3） 感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）（4）時間 （從早到晚） （5）空間（高低遠近）（6）色彩 （7）光線（明暗）。

4.寫人手法：正側結合、虛實結合、白描、工筆。

5、其它表現手法：象征 、襯托、對比、用典 、抑揚 、想象、聯想等。

【提問方式】

1.某某句運用了什么修辭手法？

2.某某詩是怎樣寫景的？

3.簡析某某詩（某某句）的手法。

4.請從表現手法的角度，對這首詩作簡要分析。

★真題回放（2010年安徽卷）閱讀下面這首詩，回答問題。

歲暮①

[唐]杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚!

[注]①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。

問：這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。

【參考答案】①修辭方法，“借代”，如“煙塵”代邊境戰爭；與后文“鼓角”相應，從視角和聽覺兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時局的艱危。

②“用典”，如 “請纓”，典出《漢書#8226;終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮。

③修辭方法 “對偶”，如“煙塵犯雪嶺，鼓角動江城”。

④修辭方法“雙關”，如“歲暮”表面指的是時序歲末，深層指作者已進入人生暮年，還指唐帝國由盛而衰進入風雨飄搖的晚唐。

⑤描寫手法有虛實結合，如“邊隅還用兵”“煙塵犯雪嶺”“朝廷誰請纓”是作者的想象，是虛寫；“鼓角動江城”“天地日流血”是眼下情景，是實寫。

⑥表現手法中有對比，如朝廷之臣無人請纓與江湖之士的作者“敢愛死”對比；作者高遠的心志與報國無門對比；“濟時敢愛死？寂寞壯心驚”，自己的言行反差的對比；“鼓角動江城”暗含戰爭前后對比；詩歌開頭“遠為客”與結尾“寂寞壯心驚”思想感情對比，等等。

【解題思路】表現手法的答題思路一般為“三部曲”：點明手法+結合詩句說明+賞析內容或情感。這首詩運用的手法很多，只要任選兩個，準確點明手法，然后結合詩句分析到位就行。切不可只說手法，不做分析。

題型四：鑒賞思想感情

【必備知識】

1.情感定位：憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤、不滿、鄙視、不屑等情感。

2.具體常見情感：對人民、國家、民族前途命運的擔憂，建功立業的渴望，保家衛國的決心，報國無門的悲憤，山河淪喪的痛苦，年華消逝、壯志難酬的悲嘆，寄情山水和田園的悠閑，對官場的厭倦，昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷，依依不舍的留念，情深意長的勉勵，思鄉思親之情等。

【提問方式】

①某詞語/某句話/整首詩表達了作者怎樣的心情/情懷/思想感情？

②這首詩表現了什么樣的感情變化？

③這首詩中，體現了作者怎樣的胸懷？

★真題回放（2009年江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

滿江紅 登黃鶴樓有感

[宋]岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作①。到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

【注】①萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

問：詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？

【參考答案】由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

【解題思路】①理解作者的感情，善于抓住并結合題目、注釋、作者，及詩中意象、詩眼等全面理解詩歌主旨。針對個別詞句把握感情，要明確題干中語句的地位；②感情變化類題，“變化”包括感情的加深、加重及感情的轉移；③胸懷、人生態度類題，注意與作者生平經歷、性格特點、思想主張相結合。