敢立潮頭寫(xiě)春秋

扛著責(zé)任和使命前行

2009年8月的一天，郭明生在老師們懷疑的目光中，跨入沿溪中學(xué)上任，而展現(xiàn)在他面前的校園著實(shí)讓他吃了一驚：校園內(nèi)雜草高過(guò)人腰，垃圾堆積如山，他怎么也想象不到，自己將要主政的這所農(nóng)村初中，會(huì)是這么一幅景象。

他不埋怨，也不沮喪，就從這燒起上任的“第一把火”。上任的第二天，他領(lǐng)著全校教師鏟除雜草、清理校園垃圾。當(dāng)時(shí)，正是“秋老虎”發(fā)威的時(shí)候，他身穿背心，高挽褲腿，哪里最臟最累哪里就有他的身影，汗水濕透了全身，也給教師們留下了非常好的“第一印象”。他和全校教師頂著烈日酷暑干了整整一天，終于讓學(xué)校的面貌煥然一新。

再過(guò)幾天就要開(kāi)學(xué)了，郭明生開(kāi)始燒“第二把火”。學(xué)校淪為薄弱學(xué)校多年了，教室寢室沒(méi)有一個(gè)好窗戶，窗戶上也找不到一塊玻璃。他帶領(lǐng)學(xué)校一班人和裝修人員日夜苦戰(zhàn)，把窗戶全部換成鋁合金窗戶，裝好玻璃，學(xué)校又一次大變樣。

每到開(kāi)學(xué)時(shí)，教師們的心里總是忐忑不安，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期都有幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生要求轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校就讀。郭明生開(kāi)始燒“第三把火”了：在一年一度的暑期教師學(xué)習(xí)班上，郭明生要求班主任一改以往報(bào)到時(shí)坐在房間里等學(xué)生上門(mén)的做法，全校班主任全部集中到學(xué)校的膳棚下面，每人前面擺放著一張桌子，好像是在“擺攤設(shè)點(diǎn)”。無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)生來(lái)了，班主任都要熱情地迎上前去，幫學(xué)生接行李，并帶到寢室安置。這種報(bào)到形式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生及家長(zhǎng)感覺(jué)到：新校長(zhǎng)來(lái)了以后學(xué)校的確與以前不一樣了。郭明生對(duì)有些要求轉(zhuǎn)學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)：“你先讓小孩在本校讀一個(gè)星期，如果不滿意你再來(lái)找我轉(zhuǎn)學(xué)，我親自為你聯(lián)系你想去的學(xué)校。我說(shuō)話算數(shù)。”然而一個(gè)星期過(guò)去了，兩個(gè)星期過(guò)去了，再也沒(méi)有家長(zhǎng)來(lái)要求讓小孩轉(zhuǎn)學(xué)了。

上任之初的郭明生，沒(méi)有在教師大會(huì)上發(fā)表慷慨激昂的“施政演說(shuō)”，沒(méi)有嘩眾取寵的“莊嚴(yán)承諾”，而是從學(xué)校發(fā)展最迫切的事做起，燒起的“三把火”給人們傳遞新的希望。

1995年郭明生因所教學(xué)科教學(xué)質(zhì)量居全縣第一，由蘇溪中學(xué)總務(wù)主任調(diào)任泰和四中副校長(zhǎng)，1997年任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的泰和四中叫城西中學(xué)，地處城鄉(xiāng)接合部，學(xué)校聲譽(yù)不佳，生源非常困難，是一所典型的薄弱學(xué)校。郭明生用了9年的時(shí)間，讓泰和四中由弱變強(qiáng)，成為當(dāng)?shù)啬酥寥幸凰放茖W(xué)校，該校中考成績(jī)?cè)鴦?chuàng)下全市城區(qū)初中第一的輝煌。市教育局、市教研室曾多次請(qǐng)郭明生在全市初中校長(zhǎng)培訓(xùn)班和課改培訓(xùn)班上作經(jīng)驗(yàn)介紹，郭明生也因此成為泰和縣教育界的名人。

2006年秋季，組織上一紙調(diào)令又把郭明生從泰和四中調(diào)到距離縣城十幾里路遠(yuǎn)的薄弱學(xué)校塘洲中學(xué)任校長(zhǎng)。由縣城學(xué)校調(diào)到鄉(xiāng)村學(xué)校，這對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是難于接受的。許多人估計(jì)他會(huì)去上面討個(gè)說(shuō)法，或者同組織講講價(jià)錢(qián)什么的，但令人吃驚的是，他二話沒(méi)說(shuō)，到塘洲中學(xué)上任去了。

在塘洲中學(xué)校長(zhǎng)的任上，他進(jìn)行了大刀闊斧的改革，強(qiáng)力推行“捆綁式教學(xué)評(píng)價(jià)”制度，創(chuàng)新學(xué)校管理，只用了三年的時(shí)間，就讓塘洲中學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著提升，并進(jìn)入全縣先進(jìn)行列。泰和縣教育界的人士稱他又創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。

當(dāng)他再次被調(diào)到更為薄弱的沿溪中學(xué)任校長(zhǎng)時(shí)，引起了該縣教育界人士更大的關(guān)注。

與沿溪中學(xué)比較，塘洲中學(xué)離縣城更近，規(guī)模更大，經(jīng)濟(jì)實(shí)力更強(qiáng)，郭明生對(duì)泰和教育的貢獻(xiàn)是有目共睹的。許多人猜測(cè)：郭明生這次或許會(huì)找領(lǐng)導(dǎo)“發(fā)火”吧？換了誰(shuí)也許都受不了。

再次出乎人們的意料，郭明生又平靜地來(lái)到沿溪中學(xué)就任。難怪人們稱他是“救火隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)”，哪所學(xué)校成了薄弱學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)就派他到哪里去。

縣教育局副局長(zhǎng)肖紅說(shuō)：“別人是越調(diào)離城里越近，是‘由農(nóng)村包圍城市’；而郭明生同志是越調(diào)離城里越遠(yuǎn)，是‘由城市包圍農(nóng)村’，而且去的都是薄弱學(xué)校，條件一所更比一所差，給他的是一個(gè)又一個(gè)的‘爛攤子’，郭明生同志都能憑著對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，把薄弱學(xué)校治理好，表現(xiàn)了很高的個(gè)人素質(zhì)和思想境界。”

到沿溪中學(xué)任校長(zhǎng)至今，歷時(shí)兩年了，學(xué)校發(fā)生了幾個(gè)方面的大變化，學(xué)生數(shù)由300多人上升到近500人；教學(xué)質(zhì)量在全縣初中的排位從“谷底”上升到令當(dāng)?shù)乩习傩障渤鐾獾摹吧綆p”；人民群眾對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)從“很不滿意”變?yōu)椤昂軡M意”。去年全縣評(píng)選十佳文明窗口單位，沿溪中學(xué)在全鄉(xiāng)高票當(dāng)選。

該校老黨員，原墾殖場(chǎng)子弟學(xué)校校長(zhǎng)肖功忠老師高度評(píng)價(jià)郭明生：“郭明生校長(zhǎng)是泰和教育界的一面旗幟，是為沿溪中學(xué)學(xué)生和家長(zhǎng)造福的救星。他在短短一年多的時(shí)間內(nèi)，讓沿溪中學(xué)徹底改變了面貌，許多轉(zhuǎn)出去的學(xué)生又轉(zhuǎn)回來(lái)了……”稱贊之情溢于言表。

而郭明生卻很低調(diào)：“其實(shí)，我很平常。我是一個(gè)共產(chǎn)黨員，服從組織需要是一個(gè)黨員干部的本分。我已經(jīng)是過(guò)了50歲的人了，很清楚自己不可能再被提拔。但我認(rèn)為，能夠把薄弱學(xué)校辦好，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓更多的農(nóng)家子弟享受優(yōu)質(zhì)教育，為他們今后的光明前途奠好基、鋪好路，是造福一方百姓的好事，我付出再多都愿意，這也實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值。”

樸實(shí)的話語(yǔ)，詮釋著他的思想境界。淡泊名利、牢記使命、敢于擔(dān)當(dāng)是他人生的追求。

從師生最不滿意的地方抓起

治理薄弱學(xué)校是一塊難啃的硬骨頭，需要有勇有謀。

“大凡薄弱學(xué)校面臨的問(wèn)題不外乎是這樣幾個(gè)方面：領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有戰(zhàn)斗力，甚至內(nèi)訌；學(xué)校管理混亂，校風(fēng)不好；教師工作積極性不高，甚至消極怠工；學(xué)風(fēng)差，教育質(zhì)量差，學(xué)生流失嚴(yán)重，社會(huì)反響強(qiáng)烈等等。”郭明生認(rèn)為，必須從師生最不滿意的地方下工夫。

為了摸清學(xué)校存在的主要問(wèn)題，郭明生及時(shí)召開(kāi)了教代會(huì)，讓教師們把問(wèn)題擺出來(lái)。多年未開(kāi)過(guò)教代會(huì)，教師們有太多的話要說(shuō)。大家暢所欲言，歷陳學(xué)校的沉疴，有的說(shuō)得很尖銳。他鼓勵(lì)大家把心里話說(shuō)出來(lái)，并點(diǎn)點(diǎn)滴滴記在筆記本上。

“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，不能為爭(zhēng)名奪利而斗得你死我活，這樣會(huì)在師生中造成很不好的影響，希望新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子給老師作出樣子來(lái)，不要再讓老師失望。”一位教師在會(huì)上尖銳地提出了這個(gè)問(wèn)題。

據(jù)悉，以前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常是一事當(dāng)前，先替自己打算，有什么好處就爭(zhēng)得天昏地暗。比如，為了給評(píng)職稱增加有利條件，有的領(lǐng)導(dǎo)年年當(dāng)“優(yōu)秀”，而多數(shù)認(rèn)真教書(shū)的普通教師卻評(píng)不上，讓老師們感到心寒。

郭明生認(rèn)真梳理大家提出的意見(jiàn)，一件一件地去解決。他主持制定和完善了各項(xiàng)管理制度，如教師綜合目標(biāo)考評(píng)制度、教學(xué)常規(guī)管理制度、考勤制度、獎(jiǎng)罰制度、校本培訓(xùn)制度……以制度來(lái)規(guī)范管理。

在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，他把工作的重點(diǎn)放在推行校務(wù)公開(kāi)上，權(quán)力運(yùn)行“陽(yáng)光操作”，以處事的公平、公正、公開(kāi)來(lái)取信教師。在教師職稱評(píng)聘、教師的業(yè)績(jī)考核方面做到公開(kāi)透明，張榜公布，讓教師順心順氣。

孫利菲老師告訴記者，以前學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱等也打分，但誰(shuí)也搞不清分?jǐn)?shù)是怎樣打出來(lái)的。現(xiàn)在可不同，每個(gè)人都可以根據(jù)學(xué)校的制度準(zhǔn)確算出自己的分?jǐn)?shù)來(lái)。

郭明生在全校教工大會(huì)上表態(tài)：“從我做起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員一定做教師的表率。要求學(xué)生做到的，老師首先要做到；要求老師做到的，學(xué)校班子成員必須先做到，首先是我這個(gè)校長(zhǎng)先做到。我愿意接受全校師生的監(jiān)督！”

他與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員“約法三章”，倡導(dǎo)“不怕吃苦，不怕吃虧”精神，處處嚴(yán)格要求自己，講風(fēng)格，講奉獻(xiàn)，用自己的模范行動(dòng)帶動(dòng)教師。

很快，郭明生帶出一個(gè)好的班子，學(xué)校的各項(xiàng)工作也重現(xiàn)勃勃生機(jī)。

以管理治頑癥

郭明生上任之初，沿溪中學(xué)有部分學(xué)生是“臭名昭著”，被附近村民視為“害群之馬”。“那時(shí)候，學(xué)生不讀書(shū)，成天跑到附近村里去‘無(wú)事生非’，去村民地里偷瓜果吃。村民干活都要戴上斗笠，不是為了遮陽(yáng)遮雨，而是怕學(xué)生突然扔過(guò)石頭來(lái)砸傷了自己。”一位女教師說(shuō)。

記者看到以前一些頑皮學(xué)生遺留下來(lái)的“杰作”：寢室窗戶上的鋼筋，被扭彎了，然后開(kāi)出一個(gè)“通道”爬進(jìn)爬出，他們有一種破壞的快感，學(xué)生寢室里也經(jīng)常發(fā)生失竊的事。

老師們說(shuō)，那時(shí)候教學(xué)秩序混亂，教學(xué)質(zhì)量每況愈下。周文忠老師說(shuō)，過(guò)去附近村委會(huì)村民小組長(zhǎng)以上的官，以及村里的致富能人，都視把子女放在沿溪中學(xué)讀書(shū)為一件很沒(méi)有面子的事情，想辦法把小孩轉(zhuǎn)到縣城或周邊學(xué)校去。

康桂珍老師說(shuō)：“我們?cè)谕饷娑疾桓艺f(shuō)自己是沿溪中學(xué)的老師，因?yàn)閯e人知道后，就會(huì)招來(lái)一種鄙夷的眼光，并招來(lái)一句罵聲：‘吃冤枉咯’（即沒(méi)有用的人），我們抬不起頭啊！”

郭明生清楚地知道，“一個(gè)學(xué)校沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有生命力”，而沿溪中學(xué)沖出教育教學(xué)質(zhì)量低谷的突破口就是強(qiáng)化學(xué)校管理，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

學(xué)校從強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理入手，以教風(fēng)轉(zhuǎn)變促學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，大力整治學(xué)校秩序。學(xué)校的教師大多住在縣城里，騎摩托車(chē)上下班，一些責(zé)任心不強(qiáng)的教師敷衍塞責(zé)，做一天和尚撞一天鐘，遲到、早退甚至?xí)绻ぁ⑷闭n；有的教師上課接打手機(jī)，下班輔導(dǎo)時(shí)站在教室外聊天。針對(duì)這些散漫現(xiàn)象，學(xué)校出臺(tái)了獎(jiǎng)優(yōu)罰懶的改革新舉措，建立了集體備課和校本教研制度，實(shí)現(xiàn)了教風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。針對(duì)學(xué)校的生源情況，郭明生又分步推進(jìn)“分層教學(xué)”改革，成績(jī)差的學(xué)生學(xué)得淺一點(diǎn)；成績(jī)好的同學(xué)就學(xué)得深一點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生也能享受到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在此基礎(chǔ)上，郭明生打出了一套“組合拳”，全方位開(kāi)展學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。他從師生見(jiàn)面問(wèn)好、不亂丟瓜皮紙屑、擺好課桌、整理好床鋪等細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)校利用國(guó)旗下的講話、主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想道德、文明禮儀、遵守校規(guī)校紀(jì)等教育。學(xué)校還開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)等，用陽(yáng)光、健康的文體活動(dòng)改變學(xué)生的不良行為。現(xiàn)在，不管誰(shuí)、不管什么時(shí)候來(lái)到沿溪中學(xué)，地面都是干干凈凈的。

教風(fēng)轉(zhuǎn)變了，學(xué)風(fēng)變好了，文明之風(fēng)在校園蕩漾。校園內(nèi)書(shū)聲瑯瑯，活力四射。

2010年中考，全校115個(gè)畢業(yè)生，有兩人以全縣五科聯(lián)賽和中考總分前30名的優(yōu)秀成績(jī)進(jìn)入泰和中學(xué)，21人被泰和中學(xué)錄取。僅省重點(diǎn)高中錄取人數(shù)就是原來(lái)的3倍多。在一年的時(shí)間內(nèi)，該校學(xué)生在全縣的學(xué)科競(jìng)賽中，奪得了6個(gè)全縣一等獎(jiǎng)；在全縣初中“希望杯”英語(yǔ)詞匯記憶和書(shū)寫(xiě)比賽中，獲得一等獎(jiǎng)3個(gè)和二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)10多個(gè)；在全省的讀書(shū)競(jìng)賽和創(chuàng)新作文活動(dòng)中，獲省一等獎(jiǎng)1個(gè)、市一等獎(jiǎng)3個(gè)、縣一等獎(jiǎng)3個(gè)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一路飆升，重新贏得了社會(huì)的認(rèn)可。

用行動(dòng)凝聚人心

郭明生剛來(lái)沿溪中學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生隨手亂丟垃圾成了習(xí)慣，但當(dāng)他們看見(jiàn)郭明生校長(zhǎng)彎腰撿紙屑垃圾時(shí)，再也不好意思亂扔亂丟了，壞毛病漸漸改掉了。

在學(xué)校綜合樓的二樓有一間校長(zhǎng)辦公室，離教師辦公室有一段距離，相對(duì)要安靜一點(diǎn)，條件也好一點(diǎn)。這是前任校長(zhǎng)辦公的地方，郭明生卻把它變成學(xué)校的接待室，自己和三個(gè)副校長(zhǎng)（副書(shū)記）合在一起，擠在一間狹小、簡(jiǎn)陋的屋子里辦公，而隔壁就是教師集體辦公的大辦公室。郭明生樂(lè)意和老師打成一片，與老師零距離。

郭明生常對(duì)人說(shuō)，對(duì)于一個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，不是用權(quán)力指揮人，更多的是用自己的模范行動(dòng)去帶動(dòng)人，靠自己的人格魅力去影響人。

他當(dāng)校長(zhǎng)十多年來(lái)，一直堅(jiān)持上講臺(tái)講課。剛到塘洲中學(xué)時(shí)，他帶一個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課，而且是由其他老師挑剩之后不愿帶的班。他是校長(zhǎng)，行政管理事務(wù)多，但不管工作多忙，都想辦法保證給學(xué)生上課的時(shí)間，從不輕易調(diào)課。下班輔導(dǎo)他也是一樣認(rèn)真對(duì)待。學(xué)校教務(wù)處主任介紹說(shuō)，郭明生所帶的班學(xué)生平均分，一直在全校前列。他的課堂教學(xué)效果好，所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)中考成績(jī)，曾3次獲得全縣第一名。

老師們從心底里佩服郭明生：看，人家當(dāng)校長(zhǎng)的，要管好多事，接最差的別人不愿教的班都教得比我們好，我們有什么理由不努力呢？

他處處嚴(yán)格要求自己，每天最早來(lái)學(xué)校，也常常是最后離開(kāi)學(xué)校的，像普通老師一樣，認(rèn)真參加監(jiān)考、改卷。

在工作中，郭明生注重過(guò)程、注重細(xì)節(jié)，把工作做得細(xì)之又細(xì)。

老師們回憶起這樣一件事：為了讓一位已打定主意要到廣東打工的初三學(xué)生“回心轉(zhuǎn)意”，郭明生在辦公室與該生和他爺爺促膝談心，從上午8點(diǎn)多鐘一直談到中午12點(diǎn)多鐘，硬是把這個(gè)學(xué)生拉回來(lái)了。老師們感嘆，郭校長(zhǎng)真有耐心！有些人巴不得讓成績(jī)差的學(xué)生早點(diǎn)離校，學(xué)校給他發(fā)張假畢業(yè)證，可郭校長(zhǎng)卻堅(jiān)持要讓每個(gè)學(xué)生完完整整地享受九年義務(wù)教育。

郭兵同學(xué)是個(gè)孤兒，父母雙亡，與80多歲的老奶奶相依為命；佟倩玉同學(xué)是單親家庭的孩子，生活在貧困家庭的這兩名學(xué)生時(shí)刻讓郭明生牽掛著。

學(xué)校發(fā)校服，這兩個(gè)學(xué)生交不起錢(qián)。郭明生想，如果這兩個(gè)孩子穿不上校服，心靈上將會(huì)遭受創(chuàng)傷。他找到服裝廠老板：“你能不能免費(fèi)贈(zèng)送兩套校服給他們？如果實(shí)在不能我就自己掏錢(qián)代他們賣(mài)。”服裝廠老板被郭明生的行為感動(dòng)了，表示愿意贈(zèng)送兩套，而且以后發(fā)校服都免費(fèi)贈(zèng)送。每次發(fā)校服郭明生都親自把校服送到這兩個(gè)貧困生手中。郭明生還從74屆校友捐給學(xué)校的款項(xiàng)中，拿出500元錢(qián)資助郭兵同學(xué)，幫助他渡過(guò)難關(guān)。有一次，郭兵同學(xué)80多歲的老奶奶冒著大雨，特意從10公里以外的地方趕來(lái)學(xué)校，向郭明生表示感謝。

郭明生始終把以人為本的理念貫穿在學(xué)校管理的過(guò)程中，讓老師活得更有尊嚴(yán)。

學(xué)校地處鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，多年來(lái)教師一日三餐都是吃干飯，很多老師吃厭了，想在早餐改吃饅頭喝稀飯。就是這么一件小事，老師們想了多年，一直不能如愿。

郭明生想，群眾利益無(wú)小事，讓老師吃好住好也是大事。他知道老師們的愿望后，安排專人每天早上去街上飯店里買(mǎi)饅頭，再原價(jià)賣(mài)給老師吃。同時(shí)，學(xué)校食堂每一天都煮好一鍋粥賣(mài)給老師喝。老師們從饅頭稀飯里吃出了人情味，從這細(xì)微處體會(huì)到了學(xué)校的人文關(guān)懷。

“我們?cè)瓉?lái)在垃圾堆成的墻下面洗澡，臭氣熏天不說(shuō)，洗著洗著，蚊子突然咬你一口，像針刺一般太難受了。”一位老師回憶道。郭明生急老師之所急、想老師之所想，籌集資金10萬(wàn)元，更換供水設(shè)備，修整浴室，現(xiàn)在師生們都能在干凈的浴室里洗澡，心情舒暢。郭明生還安排總務(wù)處，全面檢修教工宿舍，讓老師住得安心、開(kāi)心。

學(xué)生每餐吃飯時(shí)，郭校長(zhǎng)都會(huì)站在膳棚里，看看食堂炒的菜怎么樣，價(jià)格是否實(shí)惠、合理，問(wèn)問(wèn)學(xué)生口味如何。有一次，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生碗里青菜炒黃了，馬上跑到食堂里對(duì)炒菜的師傅嚴(yán)肅地說(shuō)：“如果你的子女或?qū)O子在學(xué)校吃飯，你會(huì)炒這樣的菜讓他吃嗎？”目前沿溪中學(xué)的住宿生達(dá)90%以上，學(xué)生和家長(zhǎng)都反映學(xué)生食堂辦得好，比在家吃飯還實(shí)惠，而且品種多，口味好，連家在學(xué)校附近的學(xué)生都不愿回家吃飯。

學(xué)校里青年教師居多，因此，他把為青年教師搭建事業(yè)的平臺(tái)作為激發(fā)學(xué)校活力的重要舉措，努力當(dāng)好促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“后勤部長(zhǎng)”。學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，建起了多媒體教室、電子備課室，有計(jì)劃、有針對(duì)性、分階段對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，開(kāi)闊教師視野，更新教師的教育理念。孫利菲老師去年參加了國(guó)培計(jì)劃全省骨干教師培訓(xùn)，學(xué)成回校后充分發(fā)揮了骨干教師的業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，并完成了省級(jí)課題《農(nóng)村初中學(xué)生口語(yǔ)交際培養(yǎng)研究》，于今年6月結(jié)題。

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，郭明生就是這樣以身示范、以“績(jī)”立威、以情感人的。學(xué)校還是那所學(xué)校，教師還是那幫教師，但郭明生卻讓沿溪中學(xué)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了明顯的變化。郭明生說(shuō)：“我沒(méi)有三頭六臂，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的舉措，就是把一件事一件事認(rèn)真做好。”把平凡的事情做好就是不平凡，這也許就是郭明生校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)吧。