校園安全:“樓道文化”須慎行

學校，是教書育人的地方。教書育人，不僅僅是教給學生知識，還需要用一種文化來引領學生的精神發展。校園文化，作為這種引領孩子精神發展的底蘊，一直為專家學者所提倡。因此，每一個學校的領導，都在著力打造屬于自己學校的校園文化，試圖用特色展現學校的風采。

校園，就那么大，如何布置體現自己的文化底蘊，就成了領導們費腦筋的事情了。為了出奇出新，很多學校把角落都用上了，爭取不浪費一塊地方，不浪費每一個展現文化底蘊的機會，力爭讓“每個墻壁都說話”，“每個角落都育人”。

于是我們常常看到這樣的報道：走進學校的教學樓，你會被樓道文化所吸引，學校精心設計了富有層次的樓道文化，層層有主題，層層有特色，使樓道具有了潛在的教育功能，使樓道“動”了起來，“活”了起來，不僅讓學生受到了教育，同時也讓學生感受到了成功的喜悅！

一些學生所作的書畫、作文、警句，書寫的名人名言貼滿樓梯、過道墻壁上，美其名為“賦予樓道的教育功能”。于是，每逢下課，都會看到這樣的景象：一些學生在樓道和過道擠著看這些圖文并茂的“文化墻”，還有的學生一邊下樓，一邊盯著這些東西看個不停，教育功能也許有所體現，但樓道的安全功能卻大受影響。

在當今樓道安全事故頻發的今天，要安全還是要“教育”，我想每個教育工作者都會明白。事實上，“樓道文化”給樓道安全和學生教育埋下了很多隱患。

學生駐足觀看樓道文字，影響人流的正常更替。課間休息只有十分鐘的時間，學生擠在樓道上看這些文章、書畫、警句，勢必會造成人流擁擠。因為下課期間，上廁所的，有急事的學生需要通過樓道，這些看“文化”的學生就成為阻擋其他學生通過的障礙。一旦有個別學生速度過快，沖向了擁擠人群，勢必出現安全事件，如果碰上雨天更容易出事情。一旦出事，很多學生就會擠在一起不得動，造成更大的傷害事故。

學生看樓道文字會造成走路注意力不集中，不僅產生不安全因素，而且影響到學生的良好行為習慣的形成。一個習慣的培養只需要二十幾天就可以養成。長時間的上下樓梯張望樓道文化，會造成學生走路精神不集中，一心二用，容易在長期的過程中形成做事情不能集中注意力的壞習慣，這樣就不利于學生良好習慣的培養。我們設置樓道文化的本意是通過文化引領學生的發展，幫助學生形成良好的品德和習慣。而這種“樓道文化”的設置卻與這個目的相背離，這非常值得我們的學校領導深思。

今天，形式主義在很多方面幾乎成為了社會公害。仔細想想，我們的校園里也不乏形式主義的影子。單就樓道文化來說，許多都是形式主義的例證。為了“豐厚文化底蘊，濃厚文化氛圍”，許多學校里的走廊弄得花里胡哨。各種形狀的版面，各種顏色的畫面，再加上橫的、豎的、扯的、掛的，充斥著你的眼球。有的學校，連臺階的立面上都噴上了《三字經》《弟子規》什么的。看起來，文化氛圍是太濃厚了，可是，真正的效果如何呢？這個還真沒法說。就像我們不會注意從一樓到二樓有多少臺階一樣，學生會不會在熟視無睹中忽略了這些“文化”的存在呢？因此，我們不能把樓道文化做成一個形式主義，變成一個擺設，一個可能間接引爆的“炸彈”。文化是學校的“氣場”，它更多是植入學生的日常行為和行為習慣的培育中，這才是學校文化的精華。尋找學校校園文化載體，作為學校領導要認真選擇，時刻把學生安全放在所有工作的第一位，不要搞一些形式主義、做給別人看的“文化”設置。學校一切工作都必須以安全為前提。沒有安全保障，就談不上工作、學習、生活，更不用說管理。正如教育部袁部長所說：“生命不保，何談教育。”

所以說，樓道最大的“文化”就是安全，在安全面前，校園的“樓道文化”須慎行！（作者單位：江西省都昌縣徐埠中學）