黎明即起踏遠征

在素有“鐘靈毓秀、黎明山川”之譽的黎川縣，有一所百年老校黎川縣實驗小學。前些年，當地的老百姓常以該校是家門口的辦學條件一流、師資力量一流、教學質量一流的全縣示范性小學引以為傲。然而近年來，該校在江西省聲名鵲起。省內不少學校紛紛托人聯系到這所學校去“交流”“學習”，卻是當地老百姓大呼出乎意料的了。一所36個教學班、2100多名學生、在職教師100余人的縣城小學，為何有這樣的魅力吸引眾多學校前往“取經”呢？

曾經滄海已浮云，黎明即起踏遠征。原來，該校近年來秉承百年老校的優良傳統，以強化德育實效、深化教學改革、拓寬資源渠道等為抓手，努力在鑄就素質教育靈魂支柱、聚焦素質教育內涵核心、延伸素質教育活動空間等方面下工夫，素質教育得到了有力推進，先后獲得了江西省德育示范學校、江西省現代教育技術示范學校、江西省首屆中小學實施素質教育示范學校等稱號，早已是“城內開花城外香”了！

“秘訣”一：強化德育實效，鑄就素質教育靈魂支柱

德育工作是學校工作的靈魂。黎川縣實驗小學本著“多育并舉，德育為首”的思想，著力加強德育工作和精神文明建設，促使學生提高道德素養、增強情感體驗、鍛煉意志品質、形成良好的行為習慣。

1．開展主題活動，完善品德修養。主題教育是激發學生形成良好道德品質的重要途徑和方法。該校每月安排一個德育主題，開展系列主題教育月活動。如9月的“好習慣伴我成長”，10月的“祖國發展我成長”，11月的“安全伴我行”，12月的“文明禮儀我知道”……這些內容涵蓋社會主義道德價值觀和小學生日常行為規范的各個方面。

2．注重養成教育，教會學生做人。該校把禮儀教育列入校本課程，編寫了《習禮課教材（試用）》，為小學生開設了“習禮課”。“習禮課”從校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面入手，從基本的做人、辦事的禮儀做起，有目的、有計劃、科學地對學生施加積極的影響，使學生能正確地調整自己的思想和行為，提高禮儀素養，適應社會發展。

3．營造育人環境，凸顯文化魅力。該校努力營造和諧的校園文化氛圍，實現每一寸土地都有管理的痕跡，每一處角落都有育人的功能。走進校園，花草樹木生機勃勃，樓道、庭廊、花壇、草坪疏密有致，數尊名人塑像佇立綠草坪中，一幅幅懸掛在廊壁上的學生書畫作品時時勉勵著全校師生奮發工作與學習。紅領巾廣播站每天五次播音，小學生自采自編自播的《時事新聞》《校園動態》等內容豐富，形式多樣。教室里，師生共同打造的“班級文化”展示了他們豐富的積累，新奇的創意——圖書角、問題角、藝術角增添了濃濃的墨味書香；“成長樹”、“心靈樹”記載下孩子們成長的足跡。

“秘訣”二：深化教學改革，聚焦素質教育內涵核心

深化教學改革、提高教學質量是實施素質教育的核心內容。黎川縣實驗小學牢固樹立了學校工作以教學為中心、教學工作以課堂為中心的思想，廣泛開展教學研究，把素質教育的理念貫徹到課堂教學中。

1．提倡教師研究“真問題”。教學是一個不斷研究問題、發現問題、解決問題的過程，只有在教學中使用真問題來組織教學，才能收到事半功倍的效果。新課程實驗以來，該校積極探索以校本教研為重點的教研工作機制，創造性地推出了“行動研究”。該校組織教師隨堂聽課，從真實的課堂教學中發現問題，從而制訂出更加科學的教學策略。

2．鼓勵教師參與“真互動”。該校鼓勵教師參與“同課異構”。主要做法是同一教學內容由幾個教師接連上課或是由一位教師采取不同的方式連續上幾次。此模式是不同教師面對同一教學內容，立足于各自教學經驗，遵循教學的科學規律，在同伴的幫助下廣泛占有各種資源，進行各種教學構想，并將構想予以優化后付諸實踐并進行交流。這樣的教研活動避免了以往單純聽課、評課這一直線型的“假互動”，讓教師們在“真互動”中發現問題、解決問題，最終優化課堂教學。

“秘訣”三：拓寬資源渠道，延伸素質教育活動空間

把學校教育延伸至家庭、到社區、進社會，形成全社會關心學生成長的立體教育模式，是黎川縣實驗小學推行素質教育又一項創新性舉措。

1．創建多元基地。黎川縣實驗小學在校外建有不少教育基地，如敬老基地——光榮敬老院，實踐基地——縣工業園區，警校共建基地——縣消防隊，愛國主義教育基地——閩贛蘇維埃舊址等。該校還不斷拓展基地功能，從而最大提高其教育實效。如學生每周到敬老院去為老人服務，培養學生敬老愛老的好品德；在敬老院學習家政服務，在實踐中體會和感悟勞動的價值。

2．共享社區資源。該校以學校附近社區——冠建居委會為試點，開展了“文明共建”活動，簽訂了“文明共建”協議書。社區成立了志愿者服務隊，與居住在社區的學生結對子，全面關心這些孩子的成長。社區還建立了每個學生的跟蹤表，定期召開志愿者座談會，同時將信息反饋給學校和家長，使得學校社區教育更有針對性和實效性。

3．同建家校紐帶。黎川縣實驗小學每學期舉行一次“學校開放日”活動，邀請家長來校參觀并了解學生在校學習生活情況，聽取家長對學校管理和德育工作的意見。學校還開展了“給家長、教師一封信”活動，為學生提供傾訴心聲、交流思想的平臺，協調了學生與家庭、學校的關系，提高了學生的心理素質。（作者單位：江西省人民政府教育督導室 江西省黎川縣實驗小學）