教師,應(yīng)該有多種身份

母親節(jié)那天，收到學(xué)生的賀卡：一張可愛的笑臉，伴有調(diào)皮灑脫的字體——母親節(jié)快樂！感動油然而生。

“母親”？該是天下最神圣的稱呼了吧，學(xué)生竟給了我，讓我心動亦心慰。我重新審視自己的教師角色，反復(fù)衡量：在心靈的天平上，什么才是和孩子們的心靈等量的砝碼？

教師不應(yīng)只是一種身份，還應(yīng)有很多暖人的角色。

“長輩”——在心理定勢上和學(xué)生的父母等位，照顧孩子的心靈成長，讓學(xué)生感受父母般的溫暖

學(xué)生在老師眼中自是高矮不同，優(yōu)劣各別，但卻無一例外都是父母心中的寶貝，是他們的希望與寄托——只因為其中有愛。

因為愛，才會包容。看到學(xué)生流鼻涕，首先想到孩子是不是感冒了，與首先想到是不是衛(wèi)生，這是愛與不愛的具體表現(xiàn)。

因為愛，才會賞識。我也曾是孩子，那種教師不提問便不肯學(xué)的經(jīng)歷至今還記憶清晰；我有一個孩子，她在作文中多次寫到老師給她揉肚子的情景，而且尤其提到老師為她涼好一杯水，還問她好了沒有。為此她高興了好幾天。我也因為對一名學(xué)生的一個小的關(guān)照，竟成為了這名學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，她入高中后還給我來了一封信，他說“老師，每到過大周（他們每四周才過一次大周）的晚上，我都會擠出時間，特意繞一圈從你們家屬樓前走過，看到你家陽臺上的燈亮著，我的心就很溫暖”。

因為愛，才會收獲快樂。教師從無數(shù)的變化的學(xué)生中獲得快樂的法寶便是愛，是父母般的無私而智慧的愛。每個孩子都期待被尊重，渴望受關(guān)注，愛與賞識的眼神能喚醒他們求知的熱情與信心，而教師的身份也因此才變得神圣。

“益友”——在工作方式上和學(xué)生的心理特點等同，微笑著與學(xué)生進行交流

我的一位同事平時面孔嚴肅其實內(nèi)心良善，他批評學(xué)生時很少有笑意，所以學(xué)生有時會敵視他。于是，工作中多了很多的不如意。而那些經(jīng)驗豐富、親和力強的老師，即使嚴厲批評學(xué)生卻可以眼含笑意，似乎是朋友之間的協(xié)商，使學(xué)生心悅誠服。這，就是平等的對話。

尤其在教學(xué)中，在知識的探究上，教師更應(yīng)是平等中的首席，是引領(lǐng)者。朋友般的微笑能使為師者變得可親可交可推心置腹，成為學(xué)生的力量源泉。

我試過，當(dāng)寬容地笑著暗示答錯問題的同學(xué)要有信心，我看到學(xué)生的腰板挺直了；當(dāng)真誠地笑著祝賀手拿優(yōu)異成績單的同學(xué)，拍拍他的肩膀夸聲好樣的，分享他的快樂，我看到他似乎得到了更大的快樂；當(dāng)信任地笑著告訴犯小錯的同學(xué)，并予以朋友般的諒解，我得到了學(xué)生糾錯上進的回報。

細細想來，朋友的換位，對為師者也是一件大好事，它讓自己的心態(tài)變得年輕，也為師生的共同進步提供了一個心理平臺，做學(xué)生的益友更能顯出為師者的風(fēng)范。

“伯樂”——在評價方式上和學(xué)生的追求目標(biāo)等齊，獨具慧眼看學(xué)生。

雪融化后是什么？這個陳舊的話題一直給我這樣的啟迪：庸者要求答案模式化，而智者卻引導(dǎo)答案的多樣化，也更欣賞獨到的發(fā)現(xiàn)。

給孩子適時的中肯的表揚源自于教師細心的觀察、個性化的評價。泛泛的評價沒有任何的吸引力，“你很好”或“你很出色”的簡單運用，一定會使評價庸俗化。沒有了思維的靈動，學(xué)生自會心生厭倦，對老師的表揚變得冷淡而厭惡。

我能看到靈感飛逝的學(xué)生字跡也很潦草，大贊其才思，也警醒其書法。我能看到成績平平的學(xué)生體育場上大顯身手，他得到認可后學(xué)習(xí)也會有一定的起色。我也見過成績差而心生自卑的學(xué)生，連公眾活動也會拒絕參加，那種郁郁寡歡讓人心痛不已。

閃光的不全是金子，但只有細心的伯樂才會發(fā)現(xiàn)，螢火蟲的小翅，陽光下的沙粒，甚至月光下的露珠，還有風(fēng)搖柳枝，碧綠碧綠的葉脈上的陽光，都是妙不可言的。只是我們要有欣賞者良好的心態(tài)，有伯樂的細心，才不會錯過夸贊的機會。

其實教師的身份是沒有固定答案的，教師還應(yīng)變?yōu)榧媸詹⑿睢⒉W(xué)廣識的學(xué)者，化為滋潤萬物的春雨，但有一點是始終不變的，那就是愛，不管定位哪種角色，只要育人的忠心在，心系教育的誠心在，我們就能一直真誠關(guān)注孩子們的成長，靈活駕馭這多重的角色。

讓我們守住為師的根本——育人，讓我們關(guān)注自己的角色——教師。讓我們在丈量三尺講臺的同時演繹自己多彩的人生。

讓我們牢記：教師不應(yīng)只是一種固定的身份。（作者單位：山東省聊城市莘縣實驗初級中學(xué)）