春風化雨沐幼苗

一個班級其實就是一個小集體，就是孩子們的另一個家。孩子們在這個家中學習與生活的時間是比較長的，因此，如何營造一個好的班級環境很重要。在低年級的教育教學工作中我們經常會遇到部分容易犯錯誤的學生，受生理、心理、個性、年齡等方面的影響，他們錯誤行為的表現方式各不相同。有的學生屢教不改；有的學生偏偏在老師剛強調某個問題之后“壓紅線”；還有的學生在最不應該出問題的時候“捅婁子”。在班級管理工作中，我注重以人為本，面向全體學生，細心捕捉其身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一位學生，做學生的知心朋友。

沉默是金

老師在遇到學生犯錯誤時，經常會表現出急躁情緒，缺乏細心、耐心和信心?，F在的學生多為獨生子女，“家庭地位”都比較高。一部分學生從小就養成了一種唯我獨尊的個性。因此，遇事不妨先保持冷靜、沉默，就事論事，找到解決問題的好辦法。

新學期開學頭幾天，我非常生氣，剛從幼兒園跨入小學的學生們個個隨心所欲，不停地說著話、打報告、相互做小動作，任憑老師站在講臺上怎么喊叫或拿教棍用勁敲桌子，就是沒人理。一節課下來，弄得我筋疲力盡。面對這種情況，我決定采取措施，從激發其興趣、培養其良好的學習習慣開始人手。我采取講故事、唱兒歌的方式每天反復進行訓練、手把手地指導學生進教室、聽課、坐、寫、讀等姿勢。同時，再加上樹立榜樣、同學監督、師生評議等舉措，學生的言行逐漸一致，班級管理步入正軌。

欲擒故縱

俗話說，“人無完人，金無足赤”。低年級的學生受其年齡、生理、心理特點的限制，在日常的學習過程中難免會鬧出一些笑話。在這種情況下，教師應保持鎮定，不能輕易發怒，要就事論事，靈活機動，力爭在不經意間化解危機，讓學生受到教育。

我曾帶過一個老大難班級。一次課外活動時，我領著學生到操場上做游戲。游戲做完后在返回教室的途中，班級里的一個比較淘氣的男生在我身后指指點點、扮鬼臉，引得周圍的其他同學一陣陣大笑。當我一轉頭，他就假裝什么事也沒發生。當我掉頭繼續向前走時，他又故伎重演，又引起大家一陣陣大笑。面對這種情況，我故意裝出什么都不知道的樣子繼續往前走。他接著又做了幾下鬼臉，看我無動于衷，自己就沒趣地停了下來?；氐浇淌液螅覜]有批評他，而是意味深長地講了一些“尊老愛幼”的故事，和風細雨地向全班同學說明這樣做是一種不尊重他人、不禮貌的行為，讓那個男孩當場承認了錯誤并表示以后一定改正，通過這件事其他同學也深受教育。

因材施教

不同的學生有不同的特點和個性，對待學生身上出現的一些錯誤，教師千萬不能主觀臆斷、處事粗暴。應該調查清楚事情真相，就事論事，因材施教。

班級里有一個學困生，該生做事拖拉，做作業時喜歡磨蹭，20分鐘的作業能做半小時。此外，這個孩子平時行為習慣也比較差，做事不自覺，動作慢，完成作業的過程中還喜歡吃東西。

開學_二周后，通過觀察我發現，這孩子的行為習慣真的很差：40分鐘的上課時間里，她有30分鐘的時間都神游在她的世界中，時刻需要老師去提醒。此外，她做作業也很拖拉，邊做作業邊玩。自理能力也比較差。針對這種情況，我經常找她談心。在談話中我發現她其實很健談，而且她閱讀面也很廣泛。通過多次的零距離接觸，我發現她還是有強烈的上進心的，于是我努力尋找他身上的閃光點，在班級里經常公開表揚他。在激勵面前，她逐漸樹立了信心，在學習和生活方面有了質的飛躍。

自我檢查

面對學生犯錯，做老師的切不可大發脾氣或當作全班同學的面怒斥其一通，這樣容易把事情弄僵。特別是低年級學生，更容易讓其痛哭流涕或討厭上學。因此，老師在發脾氣前，不妨先冷靜地檢討一下自己，或許會有意想不到的收獲。

我在教二年級時，有一次，預備鈴都響過了，班里還有一名學生沒來，也沒打電話請假，我很著急。班里的其他同學都在認真的讀課文。隨著一聲“報告”，同學們都停止了朗讀。看到他來了，我很生氣。他經常遲到，上次找他談話時，他保證說不會遲到的，我瞪了他一眼?！袄蠋?，我在路上……”“你又想編什么理由，你看，都快上課了。”我不等他說完，就狠狠地訓斥了他一頓，然后就讓他站在教室門口。后來我才知道，他媽媽生病了，他一個人走來學校的，所以晚了。知道事情的真相后，我當著全班同學的面向他道了歉并表揚了他。

總之，在平時的教育及管理過程中教師對學生的一些過錯應該保持冷靜，把學生看成幼苗，要用?！按饶浮卑愕膼坌娜ジ谢?，盡量做到不傷害學生的自尊，只有這樣才能使師生關系變得更加融洽。

(作者單位：江蘇淮安市淮安小學)