有愛就有教育

在南京市長江路小學，有一個被后生們稱為“婆婆”的長者——大名鼎鼎的特級教師王蘭。許多人見了都很難相信，她竟是86歲的人了：銀發紅衣，神采奕奕。

一、愛。在美的語文課堂中

毫無疑問，她愛她的語文教學。她常謙虛地說：“我學歷不高，當老師的根基不厚。所以從走進學校的第一天起就刻苦地學習，認真地教學。課堂上準備要講的話我幾乎是一字一句都寫在教案里。反復琢磨：睡覺前背教案。早晨起來再回憶一遍，走在路上還想。”王老師干的是教學，并不是藝術工作。然而，見過她上語文課的人又不能不承認，那的確是一種非凡的藝術!只要王老師往講臺上一站。那整潔的服飾、莊重的姿態、和藹的表情、真誠的目光，便傳遞出一種難以言傳的魅力。

她常說：“語文本來是美的——美的詞藻、美的音韻、美的意境、美的意蘊。語文課堂也應是美的——美的朗讀、美的語言、美的情感。好的語文課如畫、如詩、如歌，給人以美的享受。我們的語文課堂要能讓學生感受到人性光輝的沐浴，引導學生走進一個豐富而美好的精神世界，語文課堂是美妙的課堂，幸福的課堂。”

二、愛，在兒童的成長中

她愛學生，愛生勝子。她多次對學校教師說，教學不是作秀，不是展示教師才藝的，而是為兒童的、促進兒童發展的。

在王老師眼里，兒童就是思想家。她常提醒年輕教師不要小覷兒童。實際上，她眼中的語文教學就是小學語文課程與兒童的、天性合作。語文是兒童的，語文是為了兒童的，語文只有融入兒童的精神世界才是有意義的。因此，語文必須從成人霸權中走出來，還兒童以發展語文素養的自主權。她常說，教學是為學生服務的；備課一備教材，二備學生，一定要按學生的學習過程設計教學。多年來，為了學生茁壯成長，更好發展，她一直在探索著如何開發低年級學生的聰明才智，尋找培養他們具有一定的獨立自學能力的途徑。可以說，正是在這一點上她傾注了自己的全部心血和汗水。

記得王老師被評為特級教師后，在長江路小學召開的慶祝會上，一個名叫符群的四年級學生代表全校向她致賀詞：“親愛的王老師，是您把我們從無知的兒童教育成為有理想、愛祖國的少年。您把一顆赤誠的心獻給了人民的教育事業，您就是打開知識大門、手持金鑰匙的人。”詩一般的語言表達了對王蘭老師的尊敬和愛戴，也是對她辛勤勞動的最好評價和贊揚。

三、愛，在嚴格的薪火傳承中

上世紀80年代中期，長江路小學就開始實施以王蘭老師和劉軍老師為主的師徒制。十余年來，一批批青年教師在師徒傳承中不斷成長，薪火傳承的傳統也逐步走向系統化、制度化和規范化。

我是師徒傳承的第三代特級教師，王老師的嚴格我是深有體會的。每次賽課，王老師都像是她自己上課一樣認真負責。干叮嚀萬囑咐我們要抓住機會，多吃點苦沒什么。不要出去丟人!有一次，她兩天里把我的教案改了四次。還有一次大年初五，她不顧室外大雪，約我去辦公室備課。當時我剛從外地回來，有些猶豫不想去，于是就打電話跟她說——雪太大了，離賽課還有些日子，先在家備吧。沒想到王老師一聽，沉默了，緊接著非常嚴厲地說：“你還來得及啊?一大意時間就過去了。這是賽課，不可大意。要知道你代表的不僅僅是你自己，拎不清!就今天，還有問題嗎?”事實上，王老師雖然對工作認真嚴格。可平時在生活上對年輕教師卻非常慈愛。有時候看到年輕教師沒吃飯，她還會特意出去買東西給大家吃。正如王老師的第三代弟子王歡說：“有一種慈愛叫嚴厲。”日子一久，大家對王老師便“敬而近之”。