如何將初中語文課外閱讀融入學生的學習中

語文是一門綜合性較強的學科。而閱讀是語文教學不可缺少的一部分，閱讀可以豐富學生的知識，開拓個體的視野，陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧，讓學生能夠擁有更好的精神家園。因此正確科學地引導學生閱讀課外書，使其融入學生的學習中，這對于教師來說是一項重要的任務。那么如何將初中語文課外閱讀融入學生的學習中，使他們對閱讀產生興趣，提高課外閱讀的效果和質量呢？

一、轉變家庭、社會、學校對課外閱讀的看法

我們許多同學的課外閱讀在某些家長看來是“偷看課外書，不務正業”，他們一致認為學生學好書本知識就已經足夠了，看課外書完全就是浪費時間。其實要真正提高語文能力和素質是非重視課外閱讀不可，因為課外閱讀是課內閱讀的延伸、補充和擴展，是獲取信息，擴大知識面、拓寬思想和提高表達能力的重要途徑與手段，閱讀能力的提高也會促進聽、說、讀、寫的能力的發展。因此，我們要徹底地轉變家庭、社會、學校對課外閱讀的看法，擺正課外閱讀在語文教學中的重要地位，我們可以試著組織一次小型的家長會，讓學生家長了解課外閱讀的益處，介紹閱讀的方法，和一些優秀的報刊，希望在這個過程中得到家長的積極配合，使課外閱讀能夠真正融入學生的生活中來。

二、培養學生課外閱讀的興趣

“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。”也只有在學生潛在的閱讀興趣被刺激后他們在閱讀中才會投入更大的熱情和智慧，才會在閱讀過程中自覺地、自主地去嘗試、體驗、思考與實踐，主動與文章的思維碰撞，主動地發現問題，解決問題，獲取知識，形成能力。那么如何培養學生課外閱讀的興趣呢？

首先，要抓住學生相信權威、崇拜名人的心理特征，引導學生進行課外閱讀。教師可把優秀作家、作品介紹給學生或者也給他們介紹一些名人軼事，激發學生的閱讀興趣。雖然這些作品并不是學生愛讀的，可他們也會希望自己能夠讀過這些書。這也許是學生崇拜權威的微妙表現吧。尤其是學生愛看的一些電影、電視劇，如：《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》等，教師可以利用這一點由此及彼地引導學生閱讀這些高層的書，盡量閱讀原著，也不失為一種行之有效的方法。

其次，要采取多種形式的語文實踐活動，激發學生的課外閱讀興趣。運用多媒體教學手段，通過大量的信息，新穎的手法，創設語文學習的環境，學生在豐富多彩的語文實踐活動中學語文，用語文，長知識。語文教學的實質在于引導學生走進生活，體驗生活，觀察生活，使生活成為語文的一部分。

三、安排專門的課外閱讀時間

為了讓每個學生都有閱讀的時間，我們應當每周抽出一節課作為專門閱讀課外書的時間，這樣不僅保證了學生有時間讀書，也便于老師的指導和檢查。這樣的方法主要有：（1）閱讀篇目進行適當量化，即按照教育部規定的基本篇目，按照每天800字左右的閱讀量進行適量閱讀；（2）閱讀時間長期化，即每天要求學生運用一定的時間進行閱讀；（3）閱讀時間選擇自由化，即在學期初將一定的任務布置下去，并要求學生寫出閱讀筆記和閱讀心得；（4）教師應該根據學生的閱讀定期進行檢查，以增強學生閱讀的自覺性。

四、指導學生選擇適當的課外讀物

中學語文教學大綱指出：“課外閱讀指導，主要是推薦有益讀物，提示閱讀方法。”在課外閱讀過程中，必須掌握一個基本原則：既要著眼于知識的積累和運用，又要重視思想品德的培養。如何引導學生選擇課外讀物呢？我認為從以下幾方面入手：

第一，要選擇適合他們年齡特征，思想水平和知識接受能力的課外讀物書籍。這些讀物必須是對學生身心發展有益，符合他們獨立閱讀，學習有用的東西。

第二，要立足課本，由課內延伸到課外。初中語文教材中有許多歷代作家的精品之作，學生僅靠課本中的幾十篇范文的學習來提高語文能力是遠遠不夠的。作為語文教師必須引導學生由課內向課外拓展，擴大閱讀面，開拓視眼，提高學生的欣賞品味和審美情趣。

第三，選擇的課外讀物必須是初中學生感興趣的，能滿足孩子的心理需求。“興趣”對于我們當代的教育來說是非常重要的。我們在選擇課外讀物時必須要謹慎，要迎合孩子們的興趣，不能把我們理所當然地認為感興趣的東西強加給孩子。

課外閱讀教學是中學語文教學的一個重要組成部分，是課堂教學的有益的延伸和補充。教師在課外閱讀方面應該更多地激發學生的上進心，使他們產生主動閱讀的動力，更多地激勵他們養成閱讀的習慣，積極支持學生親自投入到課外閱讀中去，拓展他們的知識面，使他們的綜合素質不斷提高以適應社會發展的需要。（作者單位陜西省子洲縣第二中學）

責任編輯 楊博