淺談小學(xué)生英語教學(xué)中的心理教育

心理學(xué)研究表明，人的思想品德的形成，對文化知識的掌握和體能、技能的增強(qiáng)均離不開知、情、意、行的心理活動機(jī)制。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，挖掘心理因素，進(jìn)行智能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力等方面有機(jī)地結(jié)合心理教育尤為重要。現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中心理教育的體會。

一、抓住小學(xué)生心理特點(diǎn)，為教學(xué)提供服務(wù)

小學(xué)生需要掌握的不僅僅是知識點(diǎn)，而是實(shí)現(xiàn)更好的語言交流。同時，小學(xué)階段也是學(xué)生個體心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們在認(rèn)知、情感、意志、性格諸多方面會因?yàn)橥饨绲拇碳ざa(chǎn)生巨大的變化，在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生諸多顯著特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)也正是小學(xué)英語課堂教學(xué)必須要重視的。注重對小學(xué)生心理的研究及把控、引導(dǎo)，將有助于取得盡可能多的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。

二、理解、尊重學(xué)生

“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童潛在的力量。”老師應(yīng)改變高高在上的姿態(tài)，尊重學(xué)生的個人情感、才智及能力，建立起民主、平等的師生關(guān)系，比如在課堂用語上盡量少用命令式語句，如“Spell the word.”、“Read the sentence loudly.”而應(yīng)改為“Can you spell the word?”、“Read it loudly，please.”這種征求式語氣將老師和學(xué)生之間的距離一下就拉近了。其次，尊重學(xué)生的發(fā)言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力；為學(xué)生創(chuàng)造獲得學(xué)習(xí)成功的愉快感、成就感，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，這有利于發(fā)展學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康的心理。

三、激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果

影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素包括自身因素、教師因素和環(huán)境因素。學(xué)生對該學(xué)科有無興趣，會直接影響到教學(xué)效果。而學(xué)生對該學(xué)科的興趣需要教師有意識地主動培養(yǎng)。

1.組織多種形式的活動，讓每個學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。人與人之間的智力、興趣、愛好、個性特長等方面均存在一定的差異。在實(shí)施心理健康教育中承認(rèn)差異，尊重差異，力求因人施教，因材施教。

2.充分利用現(xiàn)代化教育資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用現(xiàn)代化教育資源可以進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂教學(xué)，改革英語課堂教學(xué)模式，擴(kuò)大知識容量，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助廣播電視、英語報刊等社會媒體，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加英語教學(xué)的開放性。

3.通過英語歌曲欣賞進(jìn)行心理健康教育。在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)過程中，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和長期課業(yè)負(fù)擔(dān)給學(xué)生帶來的煩躁情緒，每學(xué)期開設(shè)3~4次英文歌曲欣賞課。這樣既能讓學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的緊張情緒，又增加了學(xué)習(xí)英語的興趣，陶冶了學(xué)生的人文和美學(xué)情操。

四、建立融洽的師生關(guān)系，保持良好的心理健康狀態(tài)

有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提，有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就可能得到充分發(fā)揮。而教師與學(xué)生的關(guān)系是在教與學(xué)的過程中，通過交往而形成的。它是以教學(xué)活動為中介，以適應(yīng)社會需要，滿足學(xué)生求知、成長的愿望為目標(biāo)的，這就要求教師:首先是熱愛學(xué)生。愛是學(xué)生基本的心理需要，是學(xué)生個性健康發(fā)展的“精神養(yǎng)料”，更是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。其次是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是進(jìn)行教育的前提，只有尊重學(xué)生才能與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，也是建立新型師生關(guān)系的要求。最后是理解學(xué)生。我們常說“換位思考”、“將心比心”，就是要求我們能夠做到理解學(xué)生，只有學(xué)生與我們的感情融洽了，才會大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

五、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

樹立主體意識，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志。在現(xiàn)代教育的各個領(lǐng)域 ， 越來越強(qiáng)調(diào) “以學(xué)習(xí)者為中心 ”和 “自主學(xué)習(xí) ”的教學(xué)方法。人們開始意識到， 對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的不是教師 ， 而是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育必須考慮到學(xué)習(xí)主體的個體特征， 要以人為本 ， 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力， 這也是新課標(biāo)大力提倡的核心內(nèi)容。（作者單位 西安市經(jīng)開區(qū)涇渭學(xué)校）

責(zé)任編輯 張曉楠