從適應(yīng)到融合:工學(xué)結(jié)合中的校企文化銜接

摘要：當(dāng)前，高職院校正在積極探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，文章從校企文化銜接的視角，闡述了在這一背景下校園文化與企業(yè)文化銜接的主要方式。

關(guān)鍵詞：高職校園文化 企業(yè)文化 銜接

引言

高職院校工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)生學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的一種教育形式，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新和變革。在高職院校工學(xué)結(jié)合過程中，正處在發(fā)掘建設(shè)階段的高職校園文化與具有鮮明特色的企業(yè)文化的適應(yīng)乃至融合成為工學(xué)結(jié)合的軟肋，探討高職校園文化與企業(yè)文化的異同，高職校園文化如何適應(yīng)甚至融入企業(yè)文化，具有深遠(yuǎn)的意義。

一、校企文化的內(nèi)涵

1.高職院校校園文化

校園文化是在一定歷史條件下，在學(xué)校發(fā)展過程中形成的共同價(jià)值觀、精神、行為準(zhǔn)則，以及在其物質(zhì)設(shè)施、規(guī)章制度、行為方式中的外在表現(xiàn)。教育部高職高專校園文化建設(shè)研究課題組對(duì)“校園文化”的內(nèi)涵作了下述定義：它是指在大學(xué)這一特定文化氛圍里以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在校內(nèi)外從事各種活動(dòng)過程中所形成的一種風(fēng)格，一種校園精神與環(huán)境及所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。高職院校的校園文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要舉措，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障。高職校園文化所要回答的核心問題是：培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)這樣的人。

2.企業(yè)文化

企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)發(fā)展過程中形成的以企業(yè)精神和經(jīng)營管理理念為核心、凝聚、激勵(lì)企業(yè)各級(jí)經(jīng)營管理者和員工歸屬感、積極性、創(chuàng)造性的人本管理理論，是企業(yè)的靈魂和精神支柱。企業(yè)文化是企業(yè)的無形資本，它囊括了除設(shè)備、資金、人力等有形資本以外的所有東西。眾所周知，企業(yè)的有形資本，只有在無形資本的作用下才能增值。所以說，企業(yè)文化，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的最終體現(xiàn)。企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中逐步形成的，為全體員工所認(rèn)同并遵守的，帶有本組織特點(diǎn)的使命、愿景、宗旨、精神、價(jià)值觀和經(jīng)營理念，以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐、管理制度、員工行為方式與企業(yè)對(duì)外形象的體現(xiàn)的總和。

二、校企文化的銜接方式

1.適應(yīng)

當(dāng)前我國的高職院校的主體是政府，是由國家財(cái)政統(tǒng)一劃撥經(jīng)費(fèi)的事業(yè)單位。在這里，不僅在文化精神上難于與企業(yè)溝通，即便在表層的物質(zhì)層面上，也難于與企業(yè)文化契合。現(xiàn)在高職院校大力提倡的工學(xué)結(jié)合只是校園文化和企業(yè)文化的簡(jiǎn)單對(duì)接，無法解決各個(gè)企業(yè)文化的差異性甚至矛盾性問題，沒有上升到企業(yè)文化核心層面——價(jià)值觀的高度來實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接。

高職院校校園文化建設(shè)怎樣適應(yīng)高職就業(yè)的要求，適應(yīng)企業(yè)文化的需求，學(xué)生角色能不能快速適應(yīng)企業(yè)員工的角色，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求已經(jīng)成為我們思考的重要問題。應(yīng)當(dāng)做到：

首先是順利適應(yīng)崗位的需要。迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，是用人單位的普遍要求。事實(shí)上，很多畢業(yè)生剛上崗，不適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境或者被企業(yè)淘汰，不是因?yàn)閷I(yè)知識(shí)和能力，而是由于缺乏與人交流、與人合作的能力，職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度淡漠，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。

其次是適應(yīng)企業(yè)對(duì)員工基本素養(yǎng)的需要。現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才看中的不僅僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們更看中的是其職業(yè)素養(yǎng)，即個(gè)人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能和職業(yè)精神，并愿意通過培訓(xùn)來發(fā)展新員工，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和心理健康素質(zhì)外，用人單位更看中的是學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)，恪盡職守的職業(yè)意識(shí)；嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律；顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏對(duì)所投身職業(yè)的基本素養(yǎng)的了解，還不懂得學(xué)歷和職業(yè)之間經(jīng)常不對(duì)稱的關(guān)系。

2.融合

實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的完全融合應(yīng)當(dāng)做到：

１）在學(xué)生管理上要重視平時(shí)的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。企業(yè)文化的核心是企業(yè)精神和經(jīng)營管理理念，是一種責(zé)任文化。企業(yè)要求每個(gè)員工具有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并遵章守紀(jì)，而現(xiàn)在高職學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，以自我為中心，缺少和人溝通共事的能力。這就要求學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)定向教育，通過形成良好的輿論氛圍，形成正確的職業(yè)觀。

2）在教師隊(duì)伍建設(shè)上加強(qiáng)教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過教師下企業(yè)鍛煉，增加教師的企業(yè)背景和企業(yè)經(jīng)歷，使學(xué)校教師與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，參加實(shí)踐的教師在教學(xué)中，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂，更好的按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場(chǎng)的脈搏，可以及早地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過教師引進(jìn)和傳播企業(yè)文化的元素，讓教師成為校企文化結(jié)合的紐帶，豐富校園文化的內(nèi)涵。

3)在課程設(shè)置上提高實(shí)訓(xùn)課程比例，提升學(xué)校的企業(yè)化氛圍。學(xué)校引進(jìn)企業(yè)管理理念、質(zhì)量意識(shí)，使實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在學(xué)校就能接受企業(yè)管理理念、實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)生的素質(zhì)像企業(yè)員工。在實(shí)訓(xùn)中提升學(xué)生的務(wù)實(shí)作風(fēng)、質(zhì)量意識(shí)和合作精神，在實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)主動(dòng)，學(xué)會(huì)忠誠，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。

總之，由于高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，要求我們的校園文化先適應(yīng)企業(yè)文化的需求，讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，再讓學(xué)生所帶去的校園文化與企業(yè)文化融合，完成校企文化的銜接，從而使工學(xué)結(jié)合帶來的高職院校校園文化的建設(shè)吸收、滲透更多的企業(yè)文化，使培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。

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