美術活動中巡回指導的幾點做法

在工作中常常會聽到一些教師談起自己在進行美術活動時班上總有幾個孩子對活動毫無興趣，每次都不能完成活動作品。我覺得造成這種情況的重要原因之一是教師忽視了美術活動過程中的具體指導。許多教師往往花費很多時間考慮用怎樣的形式去引起幼兒活動的興趣、用怎樣的示范和講解去使幼兒掌握必要的技能技巧，而對活動過程中幼兒會遇到哪些困難、出現什么問題、如何及時進行指導卻考慮甚少。因而，在這一耗時最多、幼兒最興奮、求知欲最強的教育環節中，教師往往缺乏教育意識，從而錯失了最佳的教育時機。

巡回指導的重要性

幼兒園的美術課大多數都是集體教學，在一個班級中，幼兒興趣各異，情緒不同，距教師有遠有近，每個幼兒的注意中心并不完全相同。教師在進行示范講解時，有的孩子聽懂了這一部分，忘記了另一部分：另一些孩子會注意了某一點，而忽視了其他的。因此，僅憑簡單的講解，很難達到使全體幼兒都認真聽講和理解的目的。這就需要教師在幼兒活動過程中去認真地巡視，及時發現問題并加以指導。還有，幼兒的生活特點、個性特征、興趣愛好也是具有個體差異的，他們在繪畫上的發展水平也各不相同，而教師如果只根據班上多數幼兒的情況作示范講解，難以兼顧到處于兩端的不同兒童的特點和要求。因而只有在幼兒的活動中教師因材施教，進行有針對性的個別指導才能較好的解決這個問題。總之，及時的個別指導是幫助幼兒克服困難獲得充分發展的最好方法。如果把一切問題留待幼兒的作品已經完成，通過評議再去解決，幼兒已經形成了一定的思維定勢和活動習慣，就難取得理想的效果。

另外，教師也需要通過巡視，在幼兒的實際反應中來驗證和調節自己的教學設想。活動中的巡回指導過程是一個收集、傳遞、分析教學信息和有針對性地采取強有力的教學措施的過程。加強了教學過程中的信息反饋工作能使教師對教學過程中的調節、控制具有鮮明的目的性，從而使教學不會只是教師單方面的活動，而真正成為以幼兒為主體，充分發揮教師支持者、引導者、合作者作用的有效教學活動。

怎樣做好巡回指導工作

1.及時了解幼兒的構思意圖，隨時予以幫助。幼兒一開始作畫，注意力大多集中在構思上，這時他們的思維非常活躍，各人的構思也各有不同。這時，教師的任務，就是要及時了解幼兒的意圖，用提問、提示、引導、討論等方法，積極引導幼兒開闊思路，幫助他們有目的的思考。例如，有位幼兒畫了一只熊貓，畫面顯得很單調，老師就及時提示：“熊貓生活在什么地方？它們喜歡吃什么？喜歡和誰在一起做游戲呢？”這樣一幅漂亮的熊貓圖就完成了。

幼兒常常會產生一些奇妙的令人叫絕的構思來，即使是表達能力較差的幼兒也不例外。教師及時的鼓勵和具體的引導將會大大提高幼兒的自信心和積極性。要做到這一點，教師必須具有敏銳的職業感覺，真正懂得幼兒的心理，了解幼兒的意圖和他們的思想感情，提出幼兒樂意接受的建議，實現師生間真正的溝通和交流。

2.要及時發現幼兒活動過程中的實際困難和障礙。造成這一現象的原因，有的是由于教師某些關鍵問題強調不夠，示范講解不清楚，如在折紙活動時，示范的紙張太小，紙張正反面的顏色接近或相同，使坐在后排的幼兒看不清楚，因此必須及時進行補充提示或示范；有的是幼兒自身動手能力較弱跟不上一般水平，這時教師就要有針對性的進行個別指導。例如：一位幼兒在狐貍邊上畫了一個墨團，溝通后得知原來他的意圖是想畫一只小刺猬在對付貪嘴的狐貍，但他把刺猬畫成了墨團，教師及時鼓勵了他的大膽設想，建議他在墨團上添畫些小刺，在墨團前面畫出小刺猬的頭部，一只活潑有趣的小刺猬就畫成了，從而使整個畫面主題更加鮮明而富有情趣了。

3.適當介紹幼兒的作品，已達到相互啟發的目的。

教師在巡回指導中，要積極鼓勵他們大膽設想，勇于創造，表達幼兒自身的體驗。同一題材，幼兒的創作思路和表現手法都會有很大的不同。例如，在畫“我是媽媽的好寶寶”時，有的幼兒會想到怎樣幫媽媽做家務；有的幼兒卻從媽媽工作時應不去打擾，不要媽媽陪伴這樣的角度去思考；也有的幼兒會想到親親自己的媽媽表示對媽媽的愛。及時地向幼兒介紹各種不同的構思，或提供兒童范例，就能幫助全班幼兒進一步開闊思路，從各個不同的角度去思考同一主題。同樣，幼兒在整個美術活動的過程中，不時會出現許多別出心裁的表現手法，別致的色彩處理和大膽的想象。及時的向幼兒介紹同伴的作品，使他們在具體形象和溝通中得到進一步啟發，常常會比教師抽象的講解和成人化的示范起到更顯著的作用。