語言音樂整合活動:太陽和月亮

設計意圖：通過詩歌《太陽和月亮》的教育教學活動，針對小班幼兒對語言和音樂的敏感度，將詩歌朗誦的情感節律和音樂的寓意渲染整合在一起，更好地幫助幼兒理解詩歌的內容，以及詩歌之外的韻味。

反思：

小班詩歌《太陽和月亮》中展現了白天和黑夜兩種不同的意境，結合小班幼兒年齡特點，為了讓幼兒動靜結合理解詩歌，我設計了語言領域整合藝術領域的活動方案，準備了掛圖和詩歌錄音引導幼兒有興趣地學說詩歌，能有感情地朗誦詩歌，再通過歡快活潑和緩慢優美的音樂渲染，進一步引導幼兒快樂投入地表現詩歌內容。

第一部分以語言領域為主，通過美麗的掛圖直觀地使幼兒觀察“白天和黑夜”的意境美，再通過由淺入深的提問，引導幼兒聯系生活逐步理解詩歌內容，接著又引導幼兒帶表情、帶動作、用不同的聲音來朗誦詩歌，這樣幼兒就由靜到動輕松地學會了詩歌。

第二部分通過音樂陪襯詩歌達到對詩歌充分的欣賞理解。從好聽的音樂自然過渡到了感知歡快活潑和緩慢優美的不同音樂的旋律，幼兒積極傾聽，結合自己對詩歌意境的感受，分辨出了音樂的不同性質，并能積極用動作表現并表達出聽起來感覺“很高興”是白天，

“慢慢的、長長的”像是黑夜。

最后部分體現了語言領域和藝術領域的整合，即幼兒跟著音樂朗誦詩歌，充分感受了文學藝術與音樂藝術共同創造的和諧的意境美。

在這個活動中，幼兒多種感官參與，不枯燥，不乏味，樂意學，投入學，而且對詩歌的學習理解也更上一層。