如何面對與人溝通有障礙的幼兒?等

每次面對一個新的班級，我總是會遇到個別孤僻、自私、特別倔強、不合群的孩子，每次我都想積極改變他們的個性，可是收效都不大，我該如何面對這些孩子呢？

河北省邯鄲市××幼兒園惠紅梅

答對于這樣的孩子，不用特別強調要把他們孤僻、自私、特別倔強、不合群的性格“掰過來”。多給他一些自由，多給他一些時間。

可以試試以下辦法：

1.要用有趣的、有挑戰性的活動去吸引這些孩子，隨著參與這些活動的增多，逐漸地幼兒會看到同伴的許多長處，會悄悄地向同伴學習。

2.設計一些小組合作完成的活動，讓他擔當某一個角色和任務，在合作中體會到每一個人的價值和合作的重要。

3.教師給他安排一些為集體工作、為他人提供幫助的機會，并引導接受幫助的同伴對他給予積極的反饋，使他體驗到不自私，為別人做事所帶來的快樂、幸福的心理感受。

也許你還會想出更好的辦法。總之要接納、尊重，但又要幫助和引導。但我們也要有充分的心理準備，有些性格特點難以有根本的轉變，即使有轉變，也是一個長期、緩慢的過程，而且，家庭的環境與氛圍也十分重要，要做到家園一致。

怎樣糾正圖畫課上隨意亂涂的孩子？

在幼兒美術課上有一些幼兒總是隨意的亂涂亂畫，根本不聽教師的指導，請問有什么更好的辦法解決此類問題。

四川省廣元市××幼兒園 蔣淑燕

答首先要了解這種行為的幼兒是否是小班幼兒？他們正處于涂鴉階段，隨意的亂涂亂畫他們的正常的表現。此時，教師不必著急，可以創造大量的機會和條件滿足幼兒圖畫行為，當然要讓幼兒知道在什么地方可以畫。把幼兒涂鴉賦予一定的意義，讓幼兒的隨意行為逐漸變成有意識的行為，比如，幼兒隨意涂畫黑疙瘩，教師可以引導幼兒說說像什么。當幼兒不會說和想象時，可以提供幾個答案讓幼兒選擇。另外可以將這個黑疙瘩在幼兒同意的情況下稍加工(粘貼和覆蓋等)成一個幼兒喜歡的形象，比如：汽車轱轆等，使幼兒了解這個形象意義，還可以張貼展示，引導幼兒互相學習模仿，自然地促進幼兒的表達能力提高。總之，讓幼兒喜歡畫，愿意用這種方式表達自己的興趣需要是《綱要》所倡導的理念，同時，這也是幫助幼兒技能提高的重要基礎

如何面對家長不同的教育需求？

當我們面對家長不同的教育需求時，我們該如何把握、如何協調教育價值和家長需求之間的差異？

浙江省東陽市××幼兒園

莫晶晶

答家庭和幼兒園存在著一些教育價值觀和教育要求方面的矛盾與沖突是非常正常的，也是一個我們在課程決策與實施中一直要平衡解決的矛盾。

平衡的基本原則就是幼兒園與家庭通過有效對話，實現價值協商和價值協調。有效對話的過程就是認真傾聽對方、理解對方的真正需求，然后有效表達自己，雙方互相讓步，最后達成共識。

所以，先要弄清楚家長真正的需求，比如“家長對孩子的技能要求高”、“家長希望讓孩子學識字、學加減法”是不是表明家長“希望看到孩子顯性的進步”、“希望看到孩子上幼兒園比不上幼兒園得有進步”、“希望孩子上一個好小學(有的地方孩子要進行入學考試，考試的內容就是看孩子識多少字，算多少題)”等等，也就是說要看到家長表面要求背后真正關心的東西是什么，然后解決家長背后關心的問題。

我們是從事幼教的專業人員，需要把我們認同的教育理念、教育行為，向家長有效表達、介紹、宣傳，除了滿足家長正當的要求外，還有責任引領家長學習先進的教育觀念、教育技能和教育經驗，從孩子一生發展的角度考慮在孩子的現階段我們應該給予什么。

當然，每個家長都會有自己對幼兒園不同的要求(其中，從每個家長、孩子自身的角度來看都是合理的)，而幼兒園雖然努力做到促進每個孩子富有個性的發展，但畢竟是教育機構，它還會比較關注共性教育問題，在這個過程中，需要幼兒園有與家長對話的能力，在集體利益與個體利益之間取得平衡，而讓家長又比較滿意。

如何利用成長檔案解讀幼兒？

成長檔案是記錄幼兒學習、發展過程的一種方式，近些年來被幼兒園教師廣泛使用。那么成長檔案記些什么、怎么記才能更加深入對幼兒的成長進行了解、分析？

安徽省馬鞍山市××幼兒園

白玫

答一般來說，檔案記錄可以有許多種，以下列舉幾個例子，供你參考：

1.目標兒童檔案記錄

(1)這種記錄，教師選擇的是特別需要關注的孩子。如，入園適應有困難的孩子，自理能力稍微弱些的孩子，等等，教師進行觀察，并給予積極的鼓勵、支持與幫助，記錄他們發展的過程。

(2)這種記錄也可以是班里的幾位教師分工觀察班里的所有孩子，對所負責的孩子的典型的或有意義的行為進行記錄，每天或每周定時進行分析，以便制定第二天或下一周的支持性策略。

(3)這種記錄還可以是班里的幾位教師同時關注某一個或幾個孩子，共同記錄、分析和判斷兒童的發展狀況、需求與指導策略。

在這樣的記錄中，教師獲得的是有針對性的個性化教育的策略與觀察、判斷和促進個體兒童的方法。

2.主題活動檔案

以活動的發生發展為基本線索，記錄參與活動的孩子們學習和發展的過程。

在這樣的記錄中，教師體會如何判斷和識別幼兒的真正興趣、幼兒在活動不同階段的經驗水平與學習方式、積極的師幼互動、教師的指導策略與效果等。

3.活動區兒童檔案記錄

以某一活動區為背景，連續一周或更長時間記錄幼兒的活動。關注和記錄幼兒是否愿意到該活動區來，在活動區中幼兒的興趣與活動的主題內容，以及判斷并記錄幼兒的發展水平，計劃、實施并記錄為促進幼兒的發展提供了什么材料、幼兒的反應與行為變化如何等等。

總之，檔案記錄關注的是一個或一些孩子在一段時間內的發展變化過程。

你還可以自己創造一些更合適的檔案記錄的方式。

怎樣寫出有內容的反思？

老師您好，工作中，我發現很多教師寫的反思很空洞，無實際內容。幼兒園的各個學科，需不需要反思，針對不同學科要怎樣反思，怎樣才能讓教師在反思中成長呢？

吉林省四平市××幼兒園

周霞

答幼兒園的教學活動不同于中小學的教學活動，更多的是在一日生活中進行的，因此可以反思的角度會更多。

首先，我們要熟悉五大領域的教學內容，只要你熟知教學內容，才能夠根據幼兒的年齡特點和本班孩子的特點去制定教學內容，我們的反思才會更有價值。

第二是反思教師的“教”和幼兒的“學”兩者是否有機結合。“以幼兒發展為本”的幼兒園中的“教與學”，要求我們老師從孩子的發展規律中了解“學”，在引導孩子的發展中把握“教”，幼兒學在先，教師教在后。無論哪類教學活動都離不開這一點。

第三是教師創設的問題情境植根于幼兒的“最近發展區”，即：反思你的內容是否符合孩子的需要。

當然我們要反思的角度還很多，目標是否合適、環節是否得當，孩子是否投入等，都是反思的角度。

比如音樂方面的反思，關鍵點和其他教學活動應該大同小異，但是音樂活動有它自身的特點，因此也會有一些特殊的地方。但《綱要》中要求藝術領域的核心價值在于豐富幼兒的情感、培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”，幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗；藝術活動是一種情感和創造性活動，幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現；教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。從以上幾個關鍵點可以看出，我們反思的點在于，你在音樂活動中是否激發了孩子們的興趣？孩子們能否和你在一起感受音樂給他們帶來的快樂？能否和你一起感受音樂的美？等等。若果回答是肯定的，那么你的活動是很成功，若是有疑問，就該很好的反思了。

總之，教學反思不但要反思自己的行為，還要反思自己的觀念，才能夠真正的進步。