名字的密碼

“幸好我倆沒被人販子拐走！否則，爸爸媽媽將會多么悲痛呀！那些尋找孩子的媽媽們，實在太偉大了。”雅兒和驍兒，幾乎是流著淚看完了《幸福魔方》中的“寶貝回家”這一期節目。這是除了日本動漫之外少有的專注，以及蜜水泡大的孩子身上難得的感動。

“是呀，你們也是我們全家的未來和希望。自從你們呱呱墜地，給你們起好名字，你們注定要延續我們的血脈和親情。”我見其勢可乘，看似無意卻有心地附和了一句。

“哦，你們為什么要給我取這樣的名字？這個名字中又有怎樣的含義和希望呢？”古靈精怪的雅兒提問道。

“我們的漢字，是世界上表現力最強的文字。它有五千多年文明和歷史，每個字都是一首詩、一幅畫、一卷歷史。”我見孩子的求知欲已經被激起，故意賣關子，引而不發。

“那你就說說嘛。我們的名字都有哪些含義？”兩個孩子齊聲說。

“好吧，那我們也模仿電視臺上的做法，來個《漢字魔方》節目，探尋一下名字的密碼吧。”我借梯上樓，干脆組織一次家庭沙龍。

“首先說說我的名字吧。”雅兒又一次搶先發言。

“你的名字啊，‘舒雅’兩個字，究竟有什么含義呢？你們自己說說。”

“舒，就是舒服；雅，就是高雅、文雅。”

“對呀，就是希望你生活平平安安、舒舒服服；還有，做一個有氣質的、高雅的、落落大方的女孩。”

“‘舒’，還有一層含義，就是舒展，希望你保持純真的天性，快快樂樂地成長。”先生在一旁補充道。

“還高雅、落落大方呢！我看她完全是一個假小子。理著短發，說話基本用吼，走路基本用跑！”一直傾聽的驍兒突然插話道，惹得雅兒連忙去抓。姐弟倆在房間里笑鬧著，追逐著。一會兒后坐下來，弟弟又問：“那我‘儒驍’這兩個字，又有什么意思呢”？

“儒，古代有儒家，后來指書生。至于驍，讓我們上網查一查。”

孩子們上網查閱之后，知道了“驍”的兩種含義：一是做名詞用，好馬；二是做形容詞用，勇健，如驍勇、驍騎、驍將等。

“儒，還有‘柔’、內涵的意思；驍，還有剛強、外顯的含義。‘儒驍’，就是希望你有勇有謀、剛柔相濟。希望你既努力學習，做一個有學問的人，又勇敢堅強，有勇氣、能開拓、敢擔當，做一個真正的男子漢。”先生引經據典，讀書人本色暴露無遺。

“媽媽還要補充一點，你倆一個‘雅’一個‘驍’、一文一武，都是我們的好寶貝。”我微笑著作了小結。

孩子們又纏著我們說了我們自己姓名的含義。

我見孩子們興致勃勃，決定開展一場“名字的密碼”探究活動。

“你們知道，魯迅的姓名、字號等情況嗎？”

“魯迅，原名周樹人，又名周樟壽、周豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被稱為‘民族魂’。” 姐弟倆爭先恐后，結結實實地背書。

“你們都知道魯迅這么多名字背后，有什么含義嗎？”

姐弟倆被問住了，一時語塞。

于是，先生發揮他中文系畢業的特長，說起了有關魯迅姓名的故事——

魯迅一生用過140多個筆名，其中以“魯迅”最常用、最著名。

在用這一名字之前，我們的偉大作家曾有過阿張、周樟壽、豫山、周樹人等名字。

“阿張”是小名，是他的祖父周福清所取。

當時，魯迅的家庭是一個名門望族，祖父周福清在朝廷做官。

1881年9月，魯迅在紹興出生了，他是周福清的長孫。當抱孫的喜訊傳到北京時，周福清的官邸恰巧有朝廷重臣張之洞來拜訪。周福清覺得這件事很有意義，出于對魯迅光宗耀祖的期待，就把魯迅的小名取做“阿張”

之后，又運用漢字同音異義的特點，將魯迅的大名取做“樟壽”，號“豫山”。魯迅7歲進私塾，就用這個名字。 不過，由于紹興話“豫山”和“雨傘”音近，而“傘”又與“散”同音，加上同學們也利用這個特點給他取綽號，嘲笑他。于是，他便請祖父改名，改為“豫亭”，再改“豫才”。

他13歲那年，在京城做官的祖父因為卷入了一個科舉的舞弊案，鋃鐺入獄。隨后，他的父親又生了重病，最終死亡，家里的房子也被迫賣掉了。他經歷了富家公子哥到窮人家的長子的轉變，上有患病的父親、孤苦的母親，下有幼小的弟妹，經常拿著東西到當鋪去典當，用變賣的錢給父親抓藥，深切感受到了人情冷漠和世態炎涼。

1898年，17歲的魯迅離開了家鄉，到南京投奔一個名叫椒生的叔公，入了江南水師學堂。周椒生盡管本人在水師學堂做官，卻對這種洋務學堂十分蔑視，認為本族的后輩不走光宗耀祖的正路，卻跑到這里來準備當一名搖旗吶喊的水兵，實在有辱門庭。為了不給九泉之下的祖宗丟臉，他覺得魯迅不宜使用家譜中的名字，遂將“樟壽”的本名改為“樹人”，取“十年樹木，百年樹人”之意。

1918年5月，在錢玄同的激勵和介紹下，魯迅在《新青年》第4卷第5號發表了中國現代文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》，首次使用筆名“魯迅”。在“魯迅”之前，還曾用過“迅行”的筆名。

關于“魯迅”這一筆名，他的朋友許壽裳曾作過這樣一番解釋： 一是他的母親姓魯；二是古代周魯屬于同姓之國；三是取愚魯而迅速之意。究竟屬于哪一種原因，到現在，還沒有確證。孩子們假如有興趣，可以考證考證。

姐弟倆專心致志地聽著，兩雙小眼睛瞪得溜圓，似乎在說：“原來，姓名背后有這么多學問呀”。

于是，我們布置了一場名為“名家·名字·密碼”探究活動。要求是——

運用圖書資料、上網搜索等途徑，比一比，誰搜集了更多的著名文學家姓名及字號；說一說，誰能將某個著名文學家姓名的典故說得最生動；寫一寫，“說說我名字的密碼”一文，既可以寫到學校布置的周記里，也可以單獨寫成文稿，發到博客里，或者投寄到學生報刊。凡圓滿完成以上3項任務者，獎勵一個月的零花錢。

看到兩個孩子一個勁地去搜集著名文學家姓名的知識，精心準備要講述的故事，寫作有關自己姓名的隨筆。我們心里別提有多高興了！

生命不僅是一種結果，更是一個過程。在生命成長旅程中，每一個腳步都值得珍視，每一處足跡都可圈可點。尋找名字的密碼就是尋根，留住名字的密碼就把根留住。

名字密碼探究活動不久，孩子們頗為自豪地說：“我將我們探究名字密碼的經歷跟班上同學說了。他們很多人都感興趣。大家都想探究一下自己名字的密碼。不少同學都想回家問爸爸媽媽呢”。

是呀，漢字是中華民族特有的瑰寶，名字是中華民族綿延不息的密碼。一個人，在起名之初，就深深打上了中華民族的印記，融入了生命的親情，傾注了血脈的虔誠。我們有什么理由不珍視這一民族遺產呢！

活動已經畫上了句號，但留在我們心頭的震撼依然未平：我們總怨孩子太不愛學習了，太會上網玩游戲了。捫心自問，孩子容易滋生“網癮”而非“學癮”，是否與我們家長的教育行為有關呢？我們究竟為孩子創設了多少網絡學習的平臺，孩子的網絡學習行為究竟受到了多少積極的鼓勵呢？

看到孩子們“樂不思蜀”地搜索有關姓名的信息資料，將平常用于玩游戲的玩具轉化成學習的工具，我心底暗想：孩子是熱愛學習的，但一直以來我們似乎忘了給孩子一把打開民族文化寶藏大門的鑰匙。

（作者單位：浙江磐安縣安文小學）