日記里的愛

冬夜的臺燈，鋪灑著清輝。安靜的心，隨著鍵盤的輕敲漸漸舞動。回憶的閘門打開，往事一如那屋頂的陽光，撲瀉而來。往日的溫馨，彌漫著淡淡的香氣，漸漸地籠罩著這暗夜里的小屋，眼前的一切，卻愈來愈敞亮開來！

打開孩子的“百寶箱”：幼兒園隨手的涂鴉、小學以來的各項作業本、各種日記、字條……隨著我手指的輕輕翻動，一張張紙片，如含苞的花兒，在我的心底慢慢綻放。

一、愛，在體驗中發芽

2003年6月7日天氣 晴

雖然前天是芒種，天熱得像下了火。但是今天農民伯伯還是那么認真地下地干活。當然，我外公、外婆也不例外。

爸、媽怕老人家累，下了班也去幫忙。爸媽怕我曬到，留我在家跟表姐、表哥玩。小表姐怕外公外婆渴了，便去送茶，我也跟著。

來到麥地，大家都在盡心盡力地收麥。外婆說：“你怎么來了啊，這里太熱了，快回家涼快去。”我想，既然這么熱，你們是怎么承受得了的呢。姐姐把茶水遞了過去，外公一口氣就喝下了半碗，看樣子很渴。我又給媽媽倒了一碗，媽媽只喝一口，我勸媽媽多喝點，媽媽卻把碗給了外婆，外婆喝了口，把碗遞給爸爸，說：“嘴皮都干了，喝完吧” 。

喝完，大家又熱火朝天地干起來。我想，還是幫幫忙，讓大家少曬會吧，便戴起大草帽，幫著撿起麥穗來。金燦燦的麥穗把筐子裝得滿滿的，我的心里開了花！

瞧，身教勝于言傳，關愛在這麥田之間的傳遞，也感動了孩子幼小的心。這篇小小的日記，使孩子感受到勞動的艱辛，更記錄了自己從“享受玩”到“奉獻愛”的微妙變化。“勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。”孩子的勞動，不恰恰印證了蘇霍姆林斯基的這句名言的內涵了么？

二、愛，在碰撞中拔節

2005年8月16日 天氣 雨

雨后，水像小溪一樣從門前田地流過。

聽大人說，水溝中經常會有螞蟥，能趴在人腿上吸血，用鞋底拍，也打不死的。只有用小刀切開，再撒上鹽，才能要它的命。于是，小伙伴們合計著，去懲罰一下螞蟥。

終于，功夫不負有心人，找到了一條黑黑的蠕動的螞蟥。東東拿個小棍，一下子把螞蟥給戳爛了，那惡心的小動物扭曲著要逃跑。“快，撒鹽！”我吩咐拿鹽的晶晶妹趕緊撒下去。她抓住我的手，問：“姐姐，為什么給小蟲子傷口上撒鹽呢？”我不假思索，隨口答道：“好玩唄”！

晶晶把鹽藏到背后，仰著臉：“姐姐，那次我的手劃破了，不小心蘸到鹽，疼死了呢，螞蟥也會疼的啊”？

“快撒吧，它只是一條蟲子，還吸人血呢。”

“姐姐，蟲子也有爸爸和媽媽，它現在并沒吸血啊，要是咱把它弄死了，它的爸媽不傷心么？”

我怔住了，不知所措。“姐姐你看，它不動了。”

果真，小螞蝗死了，晶晶沒有說話，悄悄地把它埋了。

回到家，我總是覺得自己做得好像不對。想想晶晶的話，很有道理。每個動物都有自己的生命，無辜的生命我們不應該去傷害它，甚至把它置于死地，這樣實在太殘忍了，大自然的一切，都需要我們用心呵護。

同伴教育，往往是最好的教育載體。沒有說教，只有自省。呵護自然、尊重生命，愛的學習，在與伙伴的碰撞中，沉淀升華。

三、愛，在自省中開花

005年8月27日 天氣晴

今天， 表弟又跑我家來玩了，弄得我滿身不舒服。他有鼻炎，總是鼻涕哼哧哼哧的，就像一頭小豬，真的叫人好心煩。

“去，把鼻涕擤干凈，別吵到我寫作業。”我對他沒有好氣，因為媽媽早說好了，寫完作業，就帶我們去野外游玩。可他， 哼哧起來真煩啊，唉！

終于到了野外！小溪里的水潺潺地流著，水下的草兒像被梳理好了的縷縷長發，隨著水流兒一漾一漾地飄逸著——真美啊！“媽媽，水剛沒腳，我想下去踩水玩！”“我也去！”表弟也叫嚷起來！

“哼，不和你一起，你到下游。”我趿拉著拖鞋，獨自在上游瀟灑！真愜意！

沒想到腳剛一入水，拖鞋就不聽使喚，順著水花沖了下去！弟弟，拖鞋！我的拖鞋！

表弟不由分說，沖下河流，彎腰一撈，拖鞋被他逮住了！我高興極了，但也看到他的褲腳濕了一大截。

現在寫日記，想起這事，不由得臉上發燙。我對小表弟橫鼻子豎眼睛，甚至游玩時，還鬧別扭。他倒不記在心里，一下子沖進水中給我撈鞋。我這個做姐姐的真不應該啊！

翻開孩子的日記，想起了魏書生曾說過的一段話：如果人們把胡思亂想的時間拿來寫日記，那么久而久之，他就會成為自己心理的保健醫生，就會成為一個自新的強者。

孩子寫日記，不僅積累了大量寫作素材，提高了寫作能力，更重要的是，日記是一種自我談心、自我教育、自我修煉的最佳方式。是的，翻閱著孩子成長的資料，忽然發現，很少刻意地去對孩子進行愛的教育，但她對愛的理解和把握，卻是如此清澈。

愛，如點點春雨，流淌在小小的紙張里，流淌在生活的細處，潤澤著生命的新綠。

（作者單位：江蘇徐州銅山區漢王鎮小學）