知我者謂我心憂

雖然許多年來(lái)，深圳市沙頭角中學(xué)的教育質(zhì)量和辦學(xué)成績(jī)連年有進(jìn)步、不斷創(chuàng)新高，來(lái)自各方面的贊譽(yù)讓人欣慰和鼓舞，但是，在成績(jī)和進(jìn)步面前，作為校長(zhǎng)，除了和大家一樣高興之外，還比教師、學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)民眾多一分冷靜，乃至多一層憂心不已的牽掛。這樣說(shuō)，并非自詡超凡脫俗，以為自己比誰(shuí)境界高遠(yuǎn)似的，也不是把自己的情懷置于教師群體之上，而完全是發(fā)諸內(nèi)心深處，且思量良久的真實(shí)參悟。我想，像我這樣的情感狀態(tài)，在我市校長(zhǎng)隊(duì)伍中不乏其人。人啊，往往事非經(jīng)過(guò)不知難。

這里，我想說(shuō)說(shuō)一個(gè)校長(zhǎng)的苦衷，以求得上上下下更多的理解和響應(yīng)。我明白，我要說(shuō)的話可能會(huì)被誤解，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候很多事情，往往說(shuō)真話難。但是我相信，已走過(guò)改革開(kāi)放30多個(gè)年頭的特區(qū)教育，它的教師隊(duì)伍已經(jīng)成長(zhǎng)和成熟起來(lái)了。我是上個(gè)世紀(jì)80年代來(lái)“沙中”工作的，一干就是20多年不曾挪過(guò)“窩”，我對(duì)學(xué)校知根知底，對(duì)教職工精神現(xiàn)狀的知情度和信任度也是挺自信的。緣于此，我認(rèn)為現(xiàn)在是換個(gè)角度，以一個(gè)校長(zhǎng)，更是以一個(gè)老教育工作者的真誠(chéng)和良知，和老師們坦誠(chéng)相見(jiàn)、忠言相告的時(shí)候了。是的，不為別的，就為了“上下同欲者勝”的學(xué)校管理的常識(shí)，做校長(zhǎng)的也應(yīng)該爭(zhēng)取和老師們多說(shuō)說(shuō)真心話，這應(yīng)該是我們校園和諧環(huán)境建設(shè)所追求的理想境界。

別的話題且擱下，就說(shuō)說(shuō)老師們的敬業(yè)精神。

我校教師的敬業(yè)精神常令我感動(dòng)不已，也唏噓不已。感動(dòng)的是抱有崇高敬業(yè)精神的人和事很多，且層出不窮。有的老師有時(shí)候讓你簡(jiǎn)直想生氣：你怎么這樣傻呀，怎么就不顧惜一下自己，不體恤一下家人？你想，你的家人一時(shí)有個(gè)不小的難處，或者有個(gè)什么大的變故，你卻因?yàn)楣ぷ鞣挪幌滦?、分不開(kāi)身，就不吭一聲地獨(dú)自扛著?？赡氵@樣做妥當(dāng)么？我做校長(zhǎng)的可以幫你一把呀！你這樣的忘我奉獻(xiàn)讓校長(zhǎng)我歉疚，我愧對(duì)你。盡管我會(huì)表?yè)P(yáng)你，宣傳你，你也應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)，但校長(zhǎng)心里還想到什么，你了解么？真的，我們要拼搏，但不該拼命、拼了老本呀！畢竟現(xiàn)在不是非常時(shí)期，我們工作的日子還長(zhǎng)，我們的年紀(jì)還輕，我們的事業(yè)在路上，未來(lái)還要靠大家呀！

而唏噓的是什么呢？是我校辦學(xué)水平能有今天的高度，離得開(kāi)教師的忘我奉獻(xiàn)么？俗話說(shuō)落后是要挨打的，但是鮮花和掌聲得來(lái)容易么？一分耕耘，一分收獲，我們別無(wú)選擇。而且，為了加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，做校長(zhǎng)的總會(huì)不遺余力地把教師敬業(yè)精神和忘我奉獻(xiàn)精神的典型事跡宣傳再宣傳，以此教育大多數(shù)人。可是，就這個(gè)敬業(yè)精神，卻又常常令我感到不安。不安何在？在于不少教師的奉獻(xiàn)有時(shí)候表現(xiàn)得太樸實(shí)了，太直接了，也太執(zhí)著了。這個(gè)“太”說(shuō)白了，就是做得有點(diǎn)“過(guò)”了，有點(diǎn)“迂”了，甚至有“不近情理”之嫌了。

樸實(shí)的奉獻(xiàn)精神多崇高、可貴呀！只講奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)，無(wú)條件的，對(duì)這樣的人和事，你除了崇敬就是感謝，再就是希望它得以保持和發(fā)揚(yáng)，一般人都會(huì)這么想。而且，不少人揣摩校長(zhǎng)心理，以為校長(zhǎng)要的不就是教師有這種奉獻(xiàn)精神么？

其實(shí)并不盡然，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)也是有情有義、實(shí)實(shí)在在的生活里的人，他會(huì)想到必須給予這種樸實(shí)的奉獻(xiàn)精神以應(yīng)有的回報(bào)，他會(huì)動(dòng)用一切可以利用的資源，包括榮譽(yù)資源、社會(huì)地位和影響力的資源等，作為對(duì)人家奉獻(xiàn)的補(bǔ)償。可是，他可以發(fā)掘和調(diào)動(dòng)的資源畢竟有限得很，他因此就有歉疚，就有不安。用世俗的思想方法來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)不敢負(fù)這樣的“債”太多，他擔(dān)心自己最終還不起呀！

如果再往人文科學(xué)層面思考，校長(zhǎng)會(huì)想到，只講奉獻(xiàn)、絕對(duì)不圖回報(bào)的這種樸實(shí)情感，一般難以持久。在現(xiàn)實(shí)世界里，雖不乏大公無(wú)私的人，但它畢竟不是面向大多數(shù)人的常規(guī)工作要求呀！在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校辦學(xué)大背景下，校長(zhǎng)的苦衷總難撫平。說(shuō)真心話，有教師頭疼腦熱撐不住了、需要休息時(shí)，只要有辦法，校長(zhǎng)是會(huì)高高興興批假的；這比起讓他不聲不響抱病堅(jiān)持上班，校長(zhǎng)心里不知要輕松多少？原本可以避免的“犧牲”，因你這樣樸實(shí)的奉獻(xiàn)，結(jié)果可能弄出個(gè)積勞成疾的代價(jià)來(lái)，校長(zhǎng)揪心地痛呀！

用理性的眼光看過(guò)去，教師之所以如此超負(fù)荷地工作，固然有來(lái)自社會(huì)對(duì)學(xué)校升學(xué)率方面的壓力，但是，確實(shí)有相當(dāng)一部分老師，未能在自己專(zhuān)業(yè)上不斷進(jìn)修、攀升，未能在教育教學(xué)水平、能力及工作效率上堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和提高，這也是造成這種現(xiàn)象的原因之一。這個(gè)責(zé)任誰(shuí)來(lái)負(fù)？誰(shuí)來(lái)關(guān)心教師，督促他們不要忘了讀書(shū)學(xué)習(xí)和充電，幫他們從根本上減負(fù)呢？這個(gè)責(zé)任當(dāng)然首先是校長(zhǎng)來(lái)負(fù)。只要有點(diǎn)自知之明，校長(zhǎng)就應(yīng)該看到，自己沒(méi)有把這支隊(duì)伍帶好是有責(zé)任的。本來(lái)是“教學(xué)相長(zhǎng)”的，但結(jié)果“教”沒(méi)有“長(zhǎng)（進(jìn)）”，做老師的，除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)，要說(shuō)自己的“收獲”和“長(zhǎng)進(jìn)”，要說(shuō)他們自身全面和持久的成長(zhǎng)、發(fā)展，僅僅用“桃李滿天下”或者用“蠟炬成灰”來(lái)回答，是不完全、不完整的。我多么希望我的老師們能擁有更多的幸福、快樂(lè)和成功感、成就感呀！

說(shuō)到教師奉獻(xiàn)精神的執(zhí)著，這很讓校長(zhǎng)心有不安，是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)并非糊涂之人。試想，世上哪有免費(fèi)的午餐？學(xué)校老師中誰(shuí)在想什么、做什么，怎么想和怎么做，校長(zhǎng)心里明白著吶。而且，如今這社會(huì)，誰(shuí)沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的個(gè)人利益訴求？只要這個(gè)訴求是建立在勤奮和忘我勞作基礎(chǔ)之上，誰(shuí)都應(yīng)給予尊重和盡可能滿足之。尊重不難做到，而滿足就難說(shuō)了?！安换脊讯疾痪?，是校長(zhǎng)們要經(jīng)常提醒自己的古圣人之言。當(dāng)年曹劌曾批評(píng)魯隱公，“小惠未遍，民弗服也”，而只有以真摯之情、誠(chéng)懇之心對(duì)待所有人、所有事，才能換來(lái)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利。諸如此類(lèi)的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都啟示我們，在一所學(xué)校里，做校長(zhǎng)的比起教師，你必須有“先憂后樂(lè)”的情懷和精神境界。

實(shí)話實(shí)說(shuō)，在“沙中”不斷發(fā)展的里程中，在廣大教師的奉獻(xiàn)精神面前，作為現(xiàn)任校長(zhǎng)，我感激我的老師們。我深切地感受到：再怎么努力工作，再怎么關(guān)心教師，我都“欠”大家一份情和義。但愿我們的學(xué)生長(zhǎng)大成人后，記住他們的老師，用自己的作為回報(bào)他們的老師。

“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求”，這里借用《王風(fēng)·黍離》中的詩(shī)句，和老師們?cè)V說(shuō)我的上述心曲。

（作者單位：深圳市沙頭角中學(xué)）

責(zé)任編輯鄒韻文