我只是老師

在剛大學畢業踏上講壇的時候，我因為教“動物”，被學生稱為“動物老師”，后來教材變成“生物學”，我就成“生物老師”了。為此心中隱隱覺得不妥，卻道不出所以然來。

近幾年隨著教育閱讀的廣泛和對課堂的觀察與探索，我對教育開始有了自己的理解和思考——當學生認為你是“某學科老師”的時候，你在學生眼里只是一個擁有學科知識的老師，除了本學科知識，你別無他有；當老師只是把自己定位在“語文老師”“數學老師”的時候，他的眼里往往只有“語文”“數學”，而沒有學生。

為了把學科知識最大化地傳遞給學生，教學技術是第一位的，可以灌輸、填鴨，甚至高壓、專制，即便講究些教學藝術，也還是針對知識而不是針對人。如此一來，教育中的“人”被忽略了，學生的個體屬性被置于可有可無的境地。這樣的教育，往往遮蔽了人性，成為急功近利奪取高分的手段。

反之，當一個老師把自己定位在“老師”之上，其所任教的學科知識就只是教育的載體，目的在于教化學生以文明，培養人格，發展天賦。這樣的老師也會關注學生的考生成績，但不會僅以成績來衡量學生的好壞，不會諷刺挖苦學生，他時刻想到的是呵護孩子稚嫩的心靈，通過教學把學生培養成身心健康的人。

在新的一年，期許更多的老師不要只滿足于做“語文老師”“數學老師”“物理老師”“化學老師”，而是做老師——教的是知識，培育的是人才。因為教學的目的是教育，教育永遠大于教學。

（作者單位：山東泰安市泰山學院附屬中學）

責任編輯趙靄雯