記我的新學期第一堂語文課

自2008年起，教育部和中央電視臺密切合作，于每年新學年開學之際推出《開學第一課》，這是一場大型公益節目，也是一節中小學的必修課。2008年的《讓知識守護生命》，2009年的《我愛你中國》，2010年的《我的夢·中國夢》，還有未來的種種，無不詮釋著新學年第一堂課的重要意義——潛移默化中陶冶學生、教育學生。

經過短短假期的休整，學生重新走進班級，回歸學習，接觸老師，一切似乎又新鮮又美好，此時此刻，倘若能緊緊抓住學生的心，點燃求知的火種，激發學習的興趣，巧妙而智慧地帶領他們步入新知識的殿堂，就能為今后的高效教學打下良好的基礎。于是乎，上好新學期第一堂語文課成了語文老師關注的大事。

然而，就目前語文課堂教學現狀看，有些教師并不重視第一課，甚至認為那不過是“雕蟲小技”“花拳繡腿”，認識上的不足引發了一系列不正常的現象：

第一，龐雜而混亂。一堂課40分鐘，無所不講，無所不及，滔滔不絕，聽得學生茫然無措。

第二，高談而威震。介紹繁多學習方法，列舉眾多課外書目，展示詳細筆記要求，大量文字直接將學生震懾住了。

第三，單調而呆板。簡單介紹自己，用大量的時間邀請學生自我介紹，最后補上學習要求，這些事項相信孩子們在小學早就輕車熟路了，還有新鮮感嗎？

第四，空乏而無趣。更有甚者，面對剛開學的學生大談特談教學成效，然后便是立規矩，這樣做不外乎警醒每一位學生：遵循我的學習要求，掌握我的學習方法，就一定能“破繭化蝶”了。難道學習只如此嗎？

為避免以上種種缺憾，語文教師要從思想上重視第一課，從方法上思考課堂設計，從效果上規劃教學目標——第一課可以更簡單更實在：幫助學生樹立一條理念“語文天生重要”，把握兩條原則“興趣是最好的老師，留心處處皆語文”，明確語文“四大天王” ——聽說讀寫。

2010年9月第一堂語文課上，我給新入學的學生是這樣講的：

第一環節：開場白——提問：語文是什么？（15分鐘）

步驟一：如果用詩句來解答：語文是一筆好字，是龐中華；是一張巧嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是百姓的憂情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的心胸，是蘇軾；是田園的閑適，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹……是燦爛的中華文化。教師與學生一起誦讀，感悟語文帶來的“浪漫抒情”。

步驟二：引入胡適的《一個防身藥方的三味藥》，即“問題丹”“興趣散”“信心湯”，其精辟地解讀了獨特的語文學習方法。教師加以清晰闡釋讓學生明白語文需要“冷靜智慧”。

步驟三：講述《大肥雞》的故事。教師精彩的表演一定可以讓學生樂開懷，也能讓學生明白學好語文的重要性，更應該讓學生領悟精彩的表演來源于豐厚的語文功底。語文可以帶來“風趣幽默”。

相信每一位學生都愿意擁有智慧、能力、浪漫、幽默、風趣……那么他們一定愿意學習語文了吧。

第二環節：見面會（12分鐘）

許久未曾謀面，今天再會，必定少不了彼此的寒暄，然而老師的寒暄一定要恰到好處，不能太簡單太花哨，不能太自卑太自大，而應讓學生覺得可親可敬、幽默風趣、聰明智慧。

學生說說假期的自己也是必須的，然而即便是用40分鐘，每人平均1分鐘也無法做到人人參與啊。怎么辦呢？老師可以利用5分鐘的時間，引導學生用筆書寫精彩的假期蛻變，力求讓老師記住自己的變化，然后鼓勵少數學生作自我展示。老師可以給大膽展示的學生發些小紀念品以資鼓勵，其余的自我介紹可以當作課堂作業課后修改，豈非一舉多得？

第三環節：明規范（5分鐘）

俗語：不以規矩，難成方圓。新學期伊始，是一個重要的過渡期，良好習慣的規范與培育，關鍵也在此。

明確“三關”原則：預習關、課堂關、課后關，用最簡潔的語言說解，不必過多解釋，因為所有的要求都會在日常學習的細微之處呈現，在實際操作中逐步強化。學生能做到的，何須讓他記下來呢？

第四環節：結束語（3分鐘）

送學生一首語文學習歌：

練好語文基本功，優秀詩文勤記誦。

報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。

語文筆記貴堅持，課外練筆不放松。

生活處處是學問，他山之石把玉攻。

基礎知識早復習，課本學習貫始終。

一枝一葉能讓人看懂整個世界，一堂一課定關乎師生真情。新學期第一堂語文課，奠定了今后師生合作的默契度，激發了學生學習語文的積極性，樹立了教師的親切形象，蘊涵了精湛的教學藝術……

——“老師，我想學習語文，我要用語文豐富自己的生命，我愿意和您一起攜手走向語文。”

這就夠了！