重視小學寫字教學促進學生全面發展

小學寫字教學是語文教學不可缺少的重要組成部分，它在弘揚中華文化，感化下一代，培養學生的審美情趣，開發智力，增長知識，培養創造能力等方面，其作用與功能是其它科目不可替代的。但是，現實的教育往往為了眼前的利益，加之電腦的普及，學生很難有機會去認真寫字，更談不上在寫字教學中陶冶情操，開拓視野，培養審美能力。雖然新課標對寫字教學提出了相應要求，但時至今日，全國仍無統一的小學寫字教材、教學大綱、教材教法，其實，寫字教學對學生的全面發展大有裨益。

小學德育教育主要通過對學生動之以情、曉之以理來規范學生的道德行為，而寫字教學則以形式和內容之美，對學生動之以情，把思想品德教育寓于審美教育之中。寫字作為精神食糧，它既不同于抽象的理論規范，也不同于思品課的直

接說教，它是通過欣賞過程，以其動人的魅力作用于學生的思想感情，陶冶學生的藝術細胞，感染學生的精神氣質、思想感情，使學生的道德情操受到潛移默化的教育。郭沫若先生曾經說過：“培養學生寫字能使人細心，容易集中意志，關心體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，最容易誤事的，練習寫字可以免除這些毛病。”關于寫字，它有一套嚴謹的書寫法則。在寫字教學中，必須引導學生從一點一畫入手，認真地研究體會，一絲不茍地進行練習，這樣才能掌握書寫技能，如此持久不懈地訓練，便會逐漸產生生理和心理效應，使學生自然而然地形成認真、細致、嚴謹、耐心的優良品質，使學生工工整整寫字，“方方正正”做人。此外，在教學中可適當穿插一些古今書法軼事、書道趣聞，讓學生受到思想教育。如強調人小志氣大，可講懷素學書時巴蕉當紙；談學書刻苦，可講智永40年不下樓，退筆成冢；說到勤奮，可講張芝池水盡墨，以及羲之以書換鵝的故事。

寫字教學是培養學生思維能力的重要手段，同時，對學生的智力開發也不可輕視。寫字教學是傳授知識、訓練技巧的過程。寫字教學通過教師講析、示范、模仿，學生掌握寫字的基本知識和基本技能。而技能的形成，主要是讓學生動手

練習，尤其是臨貼，還要求眼到、心到、手到，方能有所收獲。這樣使學生眼、手、腦同時并運，進行積極的觀察、分析、思考，并通過自己動手把所認識的對象表現出來，對于培養學生觀察、分析、思維、記憶、操作等方面的能力都大有好處。

寫字教學能對學生的體能進行訓練是不言而喻的。近年來，人們普遍認為寫字也是一種體育鍛煉。寫字時姿勢很重要，要求頭正、身直、臂開、肩松、足安，全身處于運動狀態。執筆時，指頭，掌虛，腕平；捭筆時，手臂時前時后時左時右地運動，可以調節手部的肌肉和神經，使指、腕、臂都得到鍛煉。因此，有人說，寫字是紙上的太極，筆上的氣功。

寫字教學的美育功能更是有目共睹。中國的漢字博大精深，它通過引導學生欣賞藝術和創造藝術美，使學生得到美的陶冶，培養學生正確的審美觀點、高尚的審美趣味，提高審美鑒賞能力、審美創造能力。在寫字教學中，學生通過臨摹、創作和欣賞實踐的鍛煉，學習寫字知識，訓練基本技能，使學生的藝術修養不斷提高，具備一定的藝術眼光，同時鑒賞能力和創造能力也不斷提高，讓學生對藝術或現實中的美與丑、雅與俗、文明與粗野、健康與頹廢、新生與腐朽等作出正確的審美判斷，從而培養學生熱愛美的高尚精神。

寫一手漂亮的字是每個人的心愿。在信息化發達的今天，即使手拿鼠標，也不能忘了筆桿。注重學生的寫字教學至關重要。寫字教學不僅可以培養學生良好的學習習慣，訓練學生的思維能力，而且能夠激發學生熱愛祖國語言文字的感情，起到傳承祖國優秀傳統文化的作用。

(作者單位：廣州天河區明珠中英文學校)

責任編輯鄒韻文