改造高考指揮棒

對高考指揮棒的責難是如此多，對于高考指揮棒的存在是毋庸置疑的了。《人民日報》曾刊載《高考改革新動態》一文，其中有這么一句話：“5省區的高考改革新方案的內容不盡相同，但目的是一樣的：與高中課改有機銜接，發揮高考指揮棒作用，推進素質教育實施。”筆者對于“發揮高考指揮棒作用”深有感慨。（見《中國考試》，作者：劉文超）從反對用高考作為指揮棒到承認指揮棒并要求發揮指揮棒的作用，這中間的歷史和觀念發生了怎樣的變化？筆者立即到互聯網上搜索關鍵詞“高考指揮棒”，發現有超過19萬個網頁涉及這個詞，到2009年2月23日搜索發現有超過38萬項涉及這個詞。觀點無非是左中右，反對者、贊成者、改良者都有一大批人，真是見仁見智。面對備受詬病的高考指揮棒，原教育部部長周濟曾提出，要發揮高考指揮棒的正確引導作用，研究如何改造高考指揮棒的問題，是—個異常沉重的話題。

不想承認高考指揮棒的存在是不可能的，但夸大高考指揮棒的作用，將一切可能與高考有關的不正常社會現象均歸咎于高考，顯然也是不客觀的。厘清事實，找對根源，既從改革高考本身入手，又從改善高考環境努力，讓高考發揮正確的引導作用，不讓高考指揮棒作用到無邊無際，這才是改造高考指揮棒的正確之路。我贊成楊啟亮先生的“改造高考指揮棒”說：“進行制度改造，以建立起根本的保障機制；進行觀念改造，以生成內在的支持精神；進行方法改造，以尋求可行性的有效策略。”