在通用技術(shù)教學(xué)中引入科技模型活動

通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、講究綜合、體現(xiàn)科學(xué)與人文融合的課程。技術(shù)活動包括設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)、參觀、調(diào)查等，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要載體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過對材料的認(rèn)識、工具的運(yùn)用、操作程序的把握及操作成果的評價等，獲得具體的知識與技能，實(shí)現(xiàn)對技術(shù)過程與方法的領(lǐng)悟及掌握，以及對技術(shù)所蘊(yùn)涵的情感態(tài)度與價值觀的理解及感悟。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。科技模型主要指的是陸、海、空模型。科技模型活動融科學(xué)和競技，動手和動腦為一體，深受廣大青少年的喜愛，其最主要的作用也是培養(yǎng)和提高人的綜合素質(zhì)。將這一具備科學(xué)性、競技性的活動融入到通用技術(shù)教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且使學(xué)生能夠真正做到“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，真正培養(yǎng)實(shí)踐能力和動手能力。

激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化小組合作

例如講到《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”部分時，結(jié)合航海建筑模型的“木橋梁結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)”，教師可要求學(xué)生運(yùn)用桐木條設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的橋梁結(jié)構(gòu)。學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，都積極收集資料，將自己的設(shè)計(jì)理念融合到作品中。相比起原教材內(nèi)容中的活動，科技模型活動的融入更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在通用技術(shù)的課程教學(xué)中，我們通常采用分小組教學(xué)，一般一個教學(xué)班分為6-8個小組，每個小組6-8個學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、分組辯論、分組表演等。科技模型具備一定的競技性，小組之間通過開展科技模型活動，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，更好地將設(shè)計(jì)制作活動與理論知識相結(jié)合。比如結(jié)合航海建筑模型中的“橋梁承重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)出一個能夠承載盡量大的負(fù)荷，而且結(jié)構(gòu)自身又比較輕的橋梁結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并制作完成后進(jìn)行結(jié)構(gòu)承重測試實(shí)驗(yàn)。整個活動所需要準(zhǔn)備的器材比較簡單，包括桐木條、膠水、美工刀、電子秤等，學(xué)生在活動中表現(xiàn)出了極大的興趣，組與組之間展開了競爭。進(jìn)行結(jié)構(gòu)承重測試實(shí)驗(yàn)的時候，學(xué)生都相互評價作品，積極討論如何改進(jìn)。

開闊學(xué)生視野，豐富科學(xué)知識

在具體的教學(xué)中，通用技術(shù)的設(shè)計(jì)制作課往往容易受場地、時間、空間、設(shè)備、資金的限制，所以，要根據(jù)各校具體情況適當(dāng)替換課本案例。學(xué)生活動載體的開發(fā)和利用，一方面需要教師克服恐懼和難有作為的消極心理，主動大膽去嘗試，另一方面需要教師認(rèn)真觀察生活、放低眼光，選擇簡單易行、花錢少的材料，重在學(xué)生的全體參與及常態(tài)化，重在學(xué)生通過活動加深對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

科技模型活動具有豐富的知識性。比如在航海模型的制作和航行過程中，學(xué)生可以了解到船為什么會漂浮，船是怎樣保持穩(wěn)定的，螺旋槳為什么產(chǎn)生動力，船怎樣跑得快，“泰坦尼克號”受創(chuàng)后為什么沒有立刻下沉及為什么躲不過冰山……通過對建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和制作，學(xué)生可以了解結(jié)構(gòu)力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑模型制作等方面的一些知識。這里提及的科技模型活動范圍比較廣泛，不僅僅局限于科技競技體育形式的模型，當(dāng)然還有一些普及性比較強(qiáng)的科技模型活動，如紙船承重模型、紙結(jié)構(gòu)承重模型、超級結(jié)構(gòu)承重模型、紙飛機(jī)模型等，這些活動都比較簡單易行，而且需要的材料也是很普通的材料，有較強(qiáng)的普及性和參與性。

激發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)良好習(xí)慣

科技模型活動要求所有參與者在思維方法上要有辯證性、整體性和嚴(yán)格的科學(xué)性。小小的科技模型是真實(shí)的物體按一定比例縮小制作而成的，它是一個整體，牽一發(fā)而動全身。比如在對科技模型的設(shè)計(jì)和制作中，對材料的強(qiáng)度、剛度和重量的選擇十分重要，一個小小的失誤，有可能使模型性能變差甚至模型報廢。學(xué)生的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，在操作活動中，既要動眼看、動手做，還要動腦想、動口說，使外部的操作過程與內(nèi)部的智力活動中的辯證性、整體性、科學(xué)性等有機(jī)結(jié)合起來，這樣就有力地促進(jìn)了他們的思維發(fā)展。

科技模型活動有利于塑造學(xué)生良好的個性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力、開拓精神、細(xì)心、耐心，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。通用技術(shù)課堂教學(xué)中，每個小組的同學(xué)們一起設(shè)計(jì)，一起制作，小組之間互相競爭，從中互相幫助，互相比較，互相學(xué)習(xí)。這樣便培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力和競爭意識，使學(xué)生們心中有別人，學(xué)會如何與同學(xué)相處。

責(zé)任編輯 魏文琦