概括題如何避免“漏點”

概括題是近幾年語文高考現代文大閱讀題中最常見的題型，作答該類題目時，大部分的學生只能得到部分分數，很少有能拿到滿分的。分析學生的答案可以看出，很多學生只回答了部分要點，很少有答全得分點的。就是說，“漏點”是學生作答概括題失分的最大原因。

那么如何才能避免“漏點”呢?

一、關注題目的要求

“漏點”很大的原因是把概括的范圍縮小了，范圍一縮小，答案要點自然概括不全。因此在答題時，一定要看清題目的要求，明確概括的范圍有多大。如果題目中有“結合全文”、“從全文看”等字樣，建議學生要細致地從第一段瀏覽到最后一段，每一段都不要放過。如果是指定某一段的，就要逐句逐層篩選。這樣做，就能盡可能地避免要點的丟失。

二、關注內容相近的句段

從概括題的幾個答案要點間的關系看，一般說來，它們應是并列的。因為只有內容接近或對等，它們才能從屬于同一個問題。因此，為了把答案要點找全，我們可以把已找到的包含答案要點的句段作為中心，然后往上文或往下文尋找內容相近的句段，這一些句段往往就是答案要點所在。

如2010高考江蘇卷第13題“文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象”。因為是概括人物形象，所以凡是涉及人物捕寫的內容都應該納入概括的范圍，如：“懶懶”地說話，“穩穩”地坐在馬上；敲一敲溜索，“吼”我--過江；瞟一眼，問一聲；一聲呼哨、最后一個過溜索。這些內容從關系看都是并列的，都是對領隊的描寫，因此只要能找到其中幾點，剩下的幾點就不難找尋了。

三、關注表達方式相似的句段

之所以提到要關注表達方式相似的句段，其實還是與第二點有關，一般說來，內容相近的句段，其表達方式應是相似的。

如我們分析2009江蘇卷第12題的答案就可以看出，包含答案要點的句段在表達方式上是極其相似的，“李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開鑿離堆，修飛沙堰，今天看來實在原始。然而，原始有原始的好處，它絕不污染環境，絕不危及生態；它不會像現代水庫幾百米的高壩那樣既令人驚嘆，又令人隱隱不安”(第四段)。“都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類利用大自然的神話”(第五段)。“原生態的都江堰干凈、持久，李冰分四六、平澇旱的科學治水方法，使它青春永駐，從容運轉，成為幾千萬人民的生命甘露”(第九段)。這些句段都采用了說明和議論相結合的方式，語言風格特別接近，說明它們之間有著較為緊密的關系，如果其中幾處包含答案要點，那么另外幾處也應該含有答案要點。

所以，在作答概括題時高度關注表達方式的相似的句段，必將有助于學生找全答案。

四、關注與中心內容“游離”的句段

在文章中，總有些句子、段落的內容看似與主題關系不大，這些句段我們稱之為“游離句”、“游離段”，它們有的是另提一個對象，有的是對中心事物加以批判、否定。其實它們不是真的“游離”句段，而多是從側面或反面對中心內容加以補充闡釋的句段。但學生大多習慣于從正面直接概括要點，對這些看似“游離”的句段就會在潛意識中把它排除在概括范圍之外，從而造成概括要點的遺漏。

如學生在作答201 1江蘇揚州模測卷《請不要遺址公園化》的第15題時，該題要求學生概括“遺址應該具有哪些特點”，答案的前兩點都是在文中能直接找到的現成語句，而第三點學生就很難寫出，因為第三點作者是以批判中國一些地方對待遺址的錯誤做法的方式來提出的。再如2009高考福建卷《阿慶》第13題“作者用哪幾件事來表現阿慶的音樂天賦”的三個答案要點：①阿慶旁聽留聲機，聽幾遍就會在胡琴上拉出來，表明他的音樂悟性高于其他聽眾。②夏天晚上，阿慶在河沿為眾人演奏，大顯身手，很受歡迎，體現他的演奏技藝高。③用一青年學胡琴與阿慶拉胡琴比，突出阿慶心靈手巧，獨具音樂天賦。前兩點都是正面直接表現阿慶的音樂天賦的，而第三點，不說阿慶卻提另一個青年，看似無關，卻是從側面刻畫主要人物。

所以，在作答概括題時，我們要對那些側面的或與主題看似關系不緊密的句段投以關注，因為其中也包含著答案要點。

五、關注每一段的層次

在作答概括題時，學生總會下意識地認為一段只能提煉出一個要點，其實有的段落要點不止一處。這就要求學生在概括的時候要注意梳理每一個段落的的層次，特別是那些沒有中心句并且關系較為松散的段落更要引起我們的重視，要把每一個層次的內容都概括一下以備篩選。

如2010無錫高考模測卷現代文《羌去何處》第11題“分條概括羌民族的特點”，答案有四點，而其中的“歷史悠久”、“人口稀少”、“居住于高山深谷”三點都集中在第二段。不少學生沒有把第二段的層次理清，僅是從中隨意選擇一點，從而導致答案丟失了兩點。

當然，這五點不是截然分開的，而是相互融合的，很多時候是交叉運用的。如果在作答概括題時，能以已經找到的要點為中心，根據以上的幾點向上文或下文再篩選一番，必然能最大限度地避免“漏點”現象的出現。