今天的校長能成為教育家嗎?

如今，“校長最有可能成為教育家”“當代校長如何走向教育家”的話題很是熱鬧。那么，今天的校長能成為教育家嗎？我覺得難。

首先，我們要知道人的思想是從哪里來的。第一個渠道就是他的經驗和實踐。這種從經驗和實踐中獲得的思想，相當的穩固和穩定，有時甚至可以說是很頑固，不太可能一下子改變，民間的經驗主義者常有這樣的說法：“我吃的鹽比你吃的米還多”“我過的橋比你走的路還多”。這說明你要他改變還真不容易！而我們今天的校長，吃的是“應試教育”的鹽，過的是“分數至上”的獨木橋（別以為只有學生在過獨木橋）。試想一下，在“應試教育”“分數至上”的環境下成長起來的校長，要他“以人為本”“生本至上”，相當不容易！當“生本”和“分數”相沖突，他們會做出很現實的選擇，這一點，前段時間報道的南京學校課改難以推進就是明證。

新課程改革已經十年，新課程教育改革的專家們呼吁“教師要改變觀念”。但即使我已經改變并且在自己的教育實踐中貫穿這種新理念新思想，當現實的壓力洶涌逼近，我又不時地被拉回到過去。人是環境的產物，校長也不例外。校長要成為教育家，還有一段很漫長很艱難的路要走。

其次，我們這一代人，包括大學的一些教授、中小學的校長、中學各科的教師等（也包括我自己），有一個先天不足，那就是“靜不下心來讀書，沉不下心去做事”。

經濟大潮激蕩、社會急劇轉型、教育現實環境、校長選拔機制，等等，致使能真正靜下心來系統地研讀中外古今的教育史、教育哲學、心理學等長篇巨著的校長著實不多。沒有全球的視野，沒有“緊貼大地親力親為”的實踐，沒有深刻深入的體悟和反思，今天去參觀一下這里，明天又到那里去學習學習，要形成自己的穩固穩定的教育理念和教育思想，要成為一個有獨立人格和自由思想的人，實在是很困難！不是有一句廣告詞說“思想有多遠，就能走多遠”嗎？也曾經讀到過這樣一段話：“留意你的思想，思想成話語；留意你的話語，話語成行為；留意你的行為，行為成習慣；留意你的習慣，習慣成性格；留意你的性格，性格成命運。”思想、話語、行為、習慣、性格、命運，六個尋常詞語，其起點竟是看不到也摸不著的思想，一個人的命運竟然掌握在自己的思想中，可見思想何等重要。愿我們這一代人不懈努力，我們的校長們不斷進取—多實踐，多閱讀，多反思，我們的教育，明天會更好！