三個學(xué)生一臺戲

有人的地方就有故事，更何況是一群孩子。接班時，就知道這個班學(xué)習(xí)成績一般，紀(jì)律松松散散，問題層出不窮，原因就是有些學(xué)生難以調(diào)教。幾位“重量級人物”讓領(lǐng)教過他們的人“如數(shù)家珍”：

小W是班中最信奉“沉默是金”的孩子，據(jù)教過他的老師說，幾年來他在課堂上“大概一直從來沒有”回答過問題，就連與人交流也慣用點(diǎn)頭或搖頭，說話做事沒有信心。小Y是老師們眼中“宜遠(yuǎn)之”之人，與同學(xué)之間沖突不斷，打人罵人是家常便飯，好多家長都告誡自己的孩子要“敬而遠(yuǎn)之”。

小C是同學(xué)們眼中最“自不量力的人”，據(jù)說平時說話還有些結(jié)巴的他，竟然要競選班長。當(dāng)然，他沒有競選成功，因?yàn)樗罱K沒有在同學(xué)們的竊笑聲中讀完自己的競選稿。

……

聽著老師們的介紹，我對這個班及班中的人有了大致了解。我隱隱約約感覺到這臺戲不好唱。要導(dǎo)演好班級這臺戲，這三個孩子的角色很重要，這三個孩子就是一場戲。但多年做班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我，我們的眼睛尚且容易欺騙自己，更何況是別人的一家之詞？哪怕這些情況很重要，我也要摘掉眼鏡用心去看看這些孩子的本真自我。

經(jīng)過近一個月的了解、談心、陪吃、陪玩，我摸到了這些孩子的一些不為人知的隱情：小W雖然做事沒有信心，平時唯唯諾諾，但他是班中書桌整理最整齊的同學(xué)，而且他特別喜歡畫畫。別看小Y一副大大咧咧的樣子，他可是對籃球愛得死去活來。在一次汗流浹背之后，我問起了他有沒有考慮自己為什么控制不住情緒而接二連三出問題。他的一番話讓我茅塞頓開。大體意思是這樣的：在一次大掃除的時候他用拖把碰臟了別人的衣服，老師罰他去擦教室最高處的一塊窗玻璃。他喜歡擦玻璃。后來他看到那塊玻璃又臟了，他開始違反紀(jì)律……我聽明白了，他的意思就是：希望老師再“罰”他擦那塊玻璃。

小C在和我聊天時說得最多的兩句話是：“很希望當(dāng)班長，哪怕只有一天。”“很想當(dāng)班長！”一段時間的交流摸查過后，針對這幾個孩子的情況，我與這三個孩子及班委會商量并一致通過，做出了這樣的決定：任命小A為班中的美術(shù)課代表，負(fù)責(zé)班級黑板報(bào)的設(shè)計(jì)。小Y為勞動委員，負(fù)責(zé)協(xié)助老師分配大掃除任務(wù)。班內(nèi)實(shí)行班長輪流制，擔(dān)任班長的順序抽簽決定。小C抽到了6號，他如愿以償。

半個學(xué)期以后，我很明顯地感覺到三個孩子的變化。小A被美術(shù)老師譽(yù)為“最優(yōu)秀的美術(shù)課代表”。收起來的作業(yè)總是整整齊齊，沒有一頁卷角的。且他報(bào)名參加特長生大賽，正在積極準(zhǔn)備中。小Y為每一位同學(xué)分到了最合適的勞動任務(wù)，班里的大掃除熱火朝天，大家各得其所，干得不亦樂乎，我們班的玻璃總是明亮如鏡，衛(wèi)生紅旗總是掛在我們班的墻上。小C終于在第六個星期如愿以償當(dāng)上了班長。他的班長日志寫得簡練但充實(shí)，他在一周的時間內(nèi)為班里整理出了圖書角，還組織了向困難學(xué)生獻(xiàn)愛心活動。他的媽媽告訴我，自從小C知道要當(dāng)班長了，天天晚上對著鏡子練習(xí)演講，媽媽看在眼里喜在心里。沒想到一個星期的班長竟有這樣的魔力。不僅僅是他，那些即將當(dāng)班長的同學(xué)的家長也告訴我，他們的孩子現(xiàn)在就已經(jīng)在策劃當(dāng)班長的時候要開展哪些活動。

再后來，我又進(jìn)行了反思：孩子的心靈需要喚醒，而不單純是說教。小W的事告訴我，每個孩子都有自己的閃光點(diǎn)。孩子之所以看起來一無是處，很多時候是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。走進(jìn)孩子的內(nèi)心，需要找到切入點(diǎn)，那就是從他的優(yōu)點(diǎn)、長處入手，喚醒他們心靈深處的渴望。

“勞動最光榮，勞動不是改造”，小Y的事向我們暴露了班主任工作的一個誤區(qū)。在很多時候，勞動任務(wù)往往是作為懲罰的內(nèi)容壓給學(xué)生的。久而久之，“光榮的勞動”和自己的錯誤緊密地連在了一起。這就成了“勞動教養(yǎng)”，勞動蛻變成了懲罰的手段。我們應(yīng)該遵循孩子好動的天性培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣。

機(jī)會平等，競爭才是公平的。在班里，和小C一樣想當(dāng)班長的同學(xué)太多。但是有些班級小學(xué)階段只有一兩位同學(xué)能夠有擔(dān)任班長的機(jī)會。誰都知道，班長，是一種責(zé)任和約束，是一種認(rèn)可和激勵。既然是這樣，那為什么不讓每一個學(xué)生都學(xué)會擔(dān)當(dāng)呢？

三個孩子一臺戲，這臺戲繼續(xù)著我們班的精彩。