三個(gè)學(xué)生一臺(tái)戲

有人的地方就有故事，更何況是一群孩子。接班時(shí)，就知道這個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)一般，紀(jì)律松松散散，問題層出不窮，原因就是有些學(xué)生難以調(diào)教。幾位“重量級(jí)人物”讓領(lǐng)教過他們的人“如數(shù)家珍”：

小W是班中最信奉“沉默是金”的孩子，據(jù)教過他的老師說，幾年來他在課堂上“大概一直從來沒有”回答過問題，就連與人交流也慣用點(diǎn)頭或搖頭，說話做事沒有信心。小Y是老師們眼中“宜遠(yuǎn)之”之人，與同學(xué)之間沖突不斷，打人罵人是家常便飯，好多家長(zhǎng)都告誡自己的孩子要“敬而遠(yuǎn)之”。

小C是同學(xué)們眼中最“自不量力的人”，據(jù)說平時(shí)說話還有些結(jié)巴的他，竟然要競(jìng)選班長(zhǎng)。當(dāng)然，他沒有競(jìng)選成功，因?yàn)樗罱K沒有在同學(xué)們的竊笑聲中讀完自己的競(jìng)選稿。

……

聽著老師們的介紹，我對(duì)這個(gè)班及班中的人有了大致了解。我隱隱約約感覺到這臺(tái)戲不好唱。要導(dǎo)演好班級(jí)這臺(tái)戲，這三個(gè)孩子的角色很重要，這三個(gè)孩子就是一場(chǎng)戲。但多年做班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我，我們的眼睛尚且容易欺騙自己，更何況是別人的一家之詞？哪怕這些情況很重要，我也要摘掉眼鏡用心去看看這些孩子的本真自我。

經(jīng)過近一個(gè)月的了解、談心、陪吃、陪玩，我摸到了這些孩子的一些不為人知的隱情：小W雖然做事沒有信心，平時(shí)唯唯諾諾，但他是班中書桌整理最整齊的同學(xué)，而且他特別喜歡畫畫。別看小Y一副大大咧咧的樣子，他可是對(duì)籃球愛得死去活來。在一次汗流浹背之后，我問起了他有沒有考慮自己為什么控制不住情緒而接二連三出問題。他的一番話讓我茅塞頓開。大體意思是這樣的：在一次大掃除的時(shí)候他用拖把碰臟了別人的衣服，老師罰他去擦教室最高處的一塊窗玻璃。他喜歡擦玻璃。后來他看到那塊玻璃又臟了，他開始違反紀(jì)律……我聽明白了，他的意思就是：希望老師再“罰”他擦那塊玻璃。

小C在和我聊天時(shí)說得最多的兩句話是：“很希望當(dāng)班長(zhǎng)，哪怕只有一天?！薄昂芟氘?dāng)班長(zhǎng)！”一段時(shí)間的交流摸查過后，針對(duì)這幾個(gè)孩子的情況，我與這三個(gè)孩子及班委會(huì)商量并一致通過，做出了這樣的決定：任命小A為班中的美術(shù)課代表，負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)。小Y為勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)協(xié)助老師分配大掃除任務(wù)。班內(nèi)實(shí)行班長(zhǎng)輪流制，擔(dān)任班長(zhǎng)的順序抽簽決定。小C抽到了6號(hào)，他如愿以償。

半個(gè)學(xué)期以后，我很明顯地感覺到三個(gè)孩子的變化。小A被美術(shù)老師譽(yù)為“最優(yōu)秀的美術(shù)課代表”。收起來的作業(yè)總是整整齊齊，沒有一頁卷角的。且他報(bào)名參加特長(zhǎng)生大賽，正在積極準(zhǔn)備中。小Y為每一位同學(xué)分到了最合適的勞動(dòng)任務(wù)，班里的大掃除熱火朝天，大家各得其所，干得不亦樂乎，我們班的玻璃總是明亮如鏡，衛(wèi)生紅旗總是掛在我們班的墻上。小C終于在第六個(gè)星期如愿以償當(dāng)上了班長(zhǎng)。他的班長(zhǎng)日志寫得簡(jiǎn)練但充實(shí)，他在一周的時(shí)間內(nèi)為班里整理出了圖書角，還組織了向困難學(xué)生獻(xiàn)愛心活動(dòng)。他的媽媽告訴我，自從小C知道要當(dāng)班長(zhǎng)了，天天晚上對(duì)著鏡子練習(xí)演講，媽媽看在眼里喜在心里。沒想到一個(gè)星期的班長(zhǎng)竟有這樣的魔力。不僅僅是他，那些即將當(dāng)班長(zhǎng)的同學(xué)的家長(zhǎng)也告訴我，他們的孩子現(xiàn)在就已經(jīng)在策劃當(dāng)班長(zhǎng)的時(shí)候要開展哪些活動(dòng)。

再后來，我又進(jìn)行了反思：孩子的心靈需要喚醒，而不單純是說教。小W的事告訴我，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)。孩子之所以看起來一無是處，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。走進(jìn)孩子的內(nèi)心，需要找到切入點(diǎn)，那就是從他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處入手，喚醒他們心靈深處的渴望。

“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)不是改造”，小Y的事向我們暴露了班主任工作的一個(gè)誤區(qū)。在很多時(shí)候，勞動(dòng)任務(wù)往往是作為懲罰的內(nèi)容壓給學(xué)生的。久而久之，“光榮的勞動(dòng)”和自己的錯(cuò)誤緊密地連在了一起。這就成了“勞動(dòng)教養(yǎng)”，勞動(dòng)蛻變成了懲罰的手段。我們應(yīng)該遵循孩子好動(dòng)的天性培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

機(jī)會(huì)平等，競(jìng)爭(zhēng)才是公平的。在班里，和小C一樣想當(dāng)班長(zhǎng)的同學(xué)太多。但是有些班級(jí)小學(xué)階段只有一兩位同學(xué)能夠有擔(dān)任班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。誰都知道，班長(zhǎng)，是一種責(zé)任和約束，是一種認(rèn)可和激勵(lì)。既然是這樣，那為什么不讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)呢？

三個(gè)孩子一臺(tái)戲，這臺(tái)戲繼續(xù)著我們班的精彩。