初中作文寫作存在的問題及策略

寫作作為語文獨立的組成部分，其具有一定的特殊性，在很多情況下，語文基礎知識的水平，并不能代表學生寫作能力。因為，在具體的寫作過程中，學生會遇到很多問題，教師也會因為種種因素的限制，制約了寫作教學水平的提高。在素質教育進一步推行的今天，加強寫作能力的培養，是初中語文教師不可推卸的責任。

初中作文存在的問題

無論是從素質教育的角度看，還是從應試教育的角度看，作文都是語文的核心組成部分，因此，在實際的語文教學工作中，寫作是得到教師和學生的廣泛重視的。同時，作文寫作也出現了許多問題，影響著學生作文的質量。

1.作文模式化。作文模式化是當前初中作文存在的最大，也是最普遍的問題。作文是給學生提供自我發展、自我實現的空間，是學生發表個人見識，對社會對生活抒發情感的平臺，但是功利化教育下，作文被模式化，“千篇一律”已經成了形容學生作文的核心詞，也深刻地體現了初中作文背后深刻的問題。沒有觀點，沒有思想，沒有個性的作文，對學生語文知識的提高毫無疑義，對教師的教學工作而言，也是個極大的漏洞。

2.內容單一化。作文內容是支撐文章的基本材料，沒有豐富的內容，沒有具有多元化的知識點，就可能使文章失去欣賞價值。而當前，初中學生囿于知識和社會經驗的不足，在組織作文內容時，往往會感覺無話可說，內容不是千篇一律，就是單一單調，沒有更多的知識介入，這是影響學生作文水平的重要因素之一。

3.思想僵硬化。對一篇優秀的文章而言，思想就是核心，思想就是一篇文章的筋骨，筋骨不牢，文章自然也就陷于空洞，支撐不起整個框架。而初中學生缺乏的恰恰就是思想。在作文中，學生普遍運用教條式的經驗化的思想，往往缺乏個人思想，缺乏個人特性，因此，寫出的作文缺乏深刻性，缺乏可讀性，對問題只是泛泛而談，沒有能深入問題的本質。

以上三個方面，是初中學生寫作存在的普通問題，是初中語文教師急需解決的教學難點和重點，也是學生希望解決的學習問題。因此，在新課改背景下，教師積極采取多種措施，提高學生寫作水平，勢在必行。

解決問題的對策

每個老師都有自己獨特的作文的教學策略，但是最終也還是要落實在作文的結構、內容和思想觀點上，因此，要進行合理的教學調整和安排，就必須要結合實際教學要求進行，以下主要是從作文的立意、思想的深刻性角度進行探討。

1.強調文章立意的獨特性。文章要擺脫模式化，就必須要有個人的觀點。而立意顯然是學生完成個性作文的前提。但是，在此教師必須承認，作文作為一種特定的寫作方式，它的確是有一定的模式，需要教師和學生遵循，但是，這也不意味著作文就是千篇一律的。關鍵要看學生的立意是否新穎，是否具有獨特性。如以南京的中考題主題“尋”為例，大多少學生都在這個“尋”字上做文章，想把“尋找”作為突破口，這是正確的，但是，當大部分考生都在寫“以怎么樣的途徑”實現人生理想時，如果有學生從反面論證，寫“不尋”，即從“踏實”這個角度著手，寫以“勤勤懇懇，踏踏實實”為主題的文章，通過這種艱苦精神的宣揚，闡述“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的精神內涵，以“踏實勤奮”實現人生理想，而不是以“尋找”、以尋求“各種捷徑和途徑”來實現，那學生的立意不僅新穎，還切合題意的要求。

2.強調思想的深刻性。作為文章的內涵，作者的思想是文章的靈魂。因此，初中學生要想寫好作文，就必須要在思想的深刻性上下功夫。文章，是寫給自己看的，更是寫給別人看的，只有獲得人們認可的文章，才具有更多的價值，才會有可看性，因此，教師必須要強調學生在作文時的思想深度，盡量將個人情感升華，不要讓作文總是局限于個人情感的抒發。如揚州某年的中考作文題目：以“回家”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：文體不限，詩歌不少于20行；不得抄襲；文中不要出現真實的人名、校名和地名。這篇文章實際上是極具現實意義，也是極富人情味的。學生如果以“我”為主線，那拓展的空間不大，思想的深刻性也可能不足，但是學生如果能立足社會，把春運期間大量農民工“回家”作為寫作主題，那文章就可能具有深刻性，畢竟江蘇是農民工流動的大省，這樣的主題符合江蘇實際情況，文章的現實意義也就顯現出來了。

作文是學生綜合知識的體現，是語文教育的核心重點，無論是教師還是學生都必須重視。作為初中語文教師，在素質教育觀下，按照教學實際要求，根據學生實際學習情況，制定切實可行的作文教學策略勢在必行。