“閉門盤貨”的啟示

我國著名的社會學家費孝通教授非常重視知識的積累和整理。一次，一位編輯向他約稿，費老十分抱歉地表示：我現在要“閉門盤貨”——關起門來盤點“庫存”，對知識進行分類、比較、歸納和提煉，暫時不“零售”。由費老的“閉門盤貨”，筆者想到了現在大力提倡的教學反思。

反思就是對自己的教育行為、教學經歷乃至教育細節的一種追問、審視、推敲、質疑、批判、肯定、否定……包含著對“失”的反省，也包含著對“得”的歸納。作為教師，豐富教學經驗和提高教學水平，不是一蹴而就的事，需要長期堅持，長期積累。教師必須在實際工作中不斷地進行教學反思。教學反思可以幫助教師從每天習以為常的教學方式、教學行為中發現問題，找到教學改進的有效措施和策略，使自己的教學過程經歷一個實踐——思考——再實踐——提高的過程。這樣，既有利于教學任務的高質量完成，還有利于教學經驗的總結和提升，更有利于自身的成長和發展。

現在，很多教師缺少的就是對教學的反思。大多數教師課前都會運用大量的時間和精力去研究教材、查閱資料、編寫教案、準備教具……而課后則很少去反思這節課的得失。很多教師在課后反思的欄目中，隨意地寫了點反思，只是讓欄目不空而已，也是為了應付上面的檢查。大部分教師的課后反思還是空白，這就說明課后反思還沒引起教師的足夠重視。

教學反思，是教學實踐中一個過程的結束，同時又是新的教學實踐的開始。在教育教學中，尤其是在工作之余，處在閑暇的時候，邊想邊思，往往會觸景生情，帶來新的靈感，使自身的思考向深層次邁進。這就需要教師一定要養成常想常思、常思常新的好習慣，一有機會就要靜下心來，回味一下自己的教育教學。這樣，對提升我們自身的專業素質，用“慧眼”看待教育上的問題，捕捉新的方法、技巧，一定會有積極的幫助作用。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點，細致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一問題的講解、某一教學環節中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。如果缺乏對日常課堂教學中出現的問題進行反思和不斷積累的意識，就不會提高對教學的認識，也就不能較好地發展自己的教學實踐智慧，實現自己的專業成長。

如果教師能像費老那樣“定期盤貨”，自覺地把課堂教學實踐中的成功與失敗、經驗與教訓，細心冷靜地思考和總結，時間久了，就能不斷拓寬自己的知識領域，更好地掌握教育教學規律，我們的教育教學水平一定會提高很快。為了教學能不再只是“重復昨天的故事”，為了不斷地豐富和完善自我，實現自身的專業成長，教師一定要養成勤于反思的習慣。