讓地理課堂美起來

課堂教學既是科學，又是藝術。如何提高地理課堂教學的吸引力和實效性呢？筆者的做法是：運用美學藝術指導課堂教學活動，給學生以美的享受。

一、著力創設美的教學意境

教師充分利用各種美的因素，在教學的各個環節上展現美的內容和形式，營造出課堂教學的審美氛圍，讓學生感受到美的氣息撲面而來，從而產生強烈的求知欲望。在教學過程中，教師不僅要選用新材料、新觀點、新信息，而且在方法上也要有新的形式、新的角度、新的設計，讓學生耳目一新，置身于美的教學意境之中。要力求避免落入空洞說教和照本宣科的俗套。以美的情感和美的意境吸引學生，讓其順著知識的脈絡，導之入境，察之以情，在不知不覺中進入接受知識和教育的最佳意境。美的教學意境能調動學生學習的積極性，集中學生的注意力，最終提高課堂教學的實效。

二、挖掘教材蘊藏的自然美

地理教材中蘊含著豐富的自然美，能陶冶學生的性情，并在潛移默化中啟迪和教育學生，激發其振興祖國的熱情，培養其愛國主義的思想感情。在教學過程中，要努力發掘教材蘊含的美的因素，并引導學生展開豐富的聯想。充分發揮想象力，細細品味其中固有的美的情感，從而獲得最佳的審美效果。千姿百態的自然美，是進行愛國主義教育的好材料，包含著深刻的美學內容。如在教學中適當挖掘利用，發揮其審美作用，可以使教學活動充滿樂趣，更能增強教學的說服力和吸引力。

三、巧妙安排美的教學結構

教師要在認真鉆研教材、分析教學內容特點的基礎上，安排最能適合學生接受知識的課堂教學結構形式。一般來說，結構完善、布局合理、深淺適度、舒展有序、動靜結合、過渡自然、首尾呼應是一堂優質課結構美的基本要求。課堂導語有新意、有啟發、有深度，不僅引起興趣，而且留下懸念。課堂結束語概括性強，且有知識、情感上的升華，便能掀起課堂教學活動的高潮，對學生產生極大的啟示和激勵作用。整個教學過程目的明確，層次分明，重點突出，詳略得當，開合有度，收放自如，使學生領悟到教學的節奏美和結構美。

四、教學過程的設計美

教學活動是師生的共同活動，要使學生樂學的關鍵在于教師樂教。上課時教師首先要進入“角色”，再以這種美的情感來潛移默化地使學生感化，使學生樂于受教、樂于學習，以營造友愛融洽的學習環境

教師在教學內容、方法上要努力使學生對所學知識感到驚奇、刺激、疑惑、懸念，產生“ 逼人期待”的教學魅力，從而打動學生的感情，誘發學生的審美情趣——也就是創設愉快優美的教學過程 。

五、教學手段的藝術美

運用圖片、畫片、標本、模型等教具是傳統的地理教學手段，教師在教學時要選擇富有表現力和感染力且藝術性又強的教具，使學生愉快地看而不厭。隨著現代科技的發展，幻燈、投影、電影、錄像、計算機等現代化地理教學手段越來越廣泛地被引進到課堂教學中。它們可以直觀形象地再現地理事物和現象，配上優美的音樂和生動的解說，與傳統的教學手段相比 ，更增加了真實性、新穎性和趣味性，更能吸引學生的注意力，激發學習動機和提高學習積極性，使得教學環境和氣氛更加生動優美。

六、準確使用美的教學語言

作為地理教師必須錘煉自己的教學用語，掌握這門語言藝術。課堂教學語言是教師開啟學生心靈的門扉，它既是一門學問，又是一門藝術。教學語言需要它獨有的風韻格調，也就是說，教學語言不但要規范還要精確；不但要流暢還要生動；不但要幽默還更要優美，如在講授自然景觀時，用熟悉的詩歌創設令人神往的課堂，讓學生身臨其境，并且能盡量給人以形象的美感。講“長江”，就激情洋溢地朗讀“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”，“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。直觀的語言為學生展現了祖國山河的壯麗。

七、教師自身的人格美

一個真正熱愛地理教育的老師會對周圍的環境非常關心，在平時注意收集地理素材、地理信息，利用假期外出旅游，親身經歷各種地理情境，拍攝多種民俗風情及風景，以此來豐富課堂教學。這樣做不僅調動了學生的積極性，學生的參與性也能夠提高，無形中產生的一種親和力，讓師生在融洽的氛圍中學習，使學生切身感受學習帶來的樂趣，課堂的效果不言而喻。教師除了搞好本學科的教學工作，還要積極參與到全員育人的工作中去，做學生的良師益友。

八、課外活動的鑒賞美

地理課外活動是課堂教學的延伸。在活動中，除了要擴大和加深地理學習的內容，還要對學生進行多種能力訓練，同時又可以在活動中進行形象生動的審美教育，培養學生正確的審美觀念，培養他們具有感受美、鑒賞美、創造美的能力。組織課外活動，既培養了學生的實踐能力和創造能力，而且使學生直接、間接地去領略自然美，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國山河的美好情感。

(作者單位：江西省安遠縣第三中學)

責任編輯：曾維平