淺談研究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

在體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計劃的能力和解決問題的能力等；可以培養(yǎng)學(xué)生主動積極、科學(xué)嚴謹、不折不撓的態(tài)度和精神；可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神；可以使學(xué)生獲得關(guān)于社會的、自然的、生活的各方面的綜合知識而不僅僅是局限于教科書的體育知識；可以使學(xué)生在研究過程中學(xué)會與別人溝通與合作；可以樹立學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。

一、體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)實施的主要途徑

1 .在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想。

目前，班級授課制依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要組織形式，課堂依然是常規(guī)學(xué)習(xí)的主要空間，如何在體育課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，這是一個現(xiàn)實而又具體的問題。在體育課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于教師要把研究性學(xué)習(xí)的思想滲透到體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和特點，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、獲得結(jié)論。如“側(cè)向滑步推鉛球”教材的教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過的力學(xué)知識，分析鉛球的受力原理，思考如何才能讓鉛球被擲得更遠。在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，讓學(xué)生去思考、實踐、總結(jié)。

2 .體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)課題的選擇和確立。

良好的開端是成功的一半，研究性學(xué)習(xí)課題的確立至關(guān)重要，它直接影響課題研究的成功與否。學(xué)生在自行選題時，可能會出現(xiàn)各種各樣的困惑：如何確定適合自己的，課題能否通過自己的觀察和能力予以解決等等。此時，學(xué)生的這種選題、立題、捕捉問題的過程就需要教師有針對性的具體指導(dǎo)。如有的學(xué)生設(shè)計了這樣的課題“論籃球運動”，這樣的課題是相當(dāng)復(fù)雜的，涉及籃球運動各方面的問題，解決起來需要大量的時間、精力，最終結(jié)果很有可能只是泛泛而談。因此，學(xué)生自主選題需要在教師的指導(dǎo)下進行具體的選題，教師可以從以下方面考慮。

（1） 從教材中確定研究課題，盡量縮小研究的范圍。教師可以把大的課題設(shè)計成幾個小的子課題供學(xué)生選擇，如課題“論籃球運動”可以設(shè)計為“對搶籃板球問題的探討”，對“籃球防守技、戰(zhàn)術(shù)的分析研究”，對“籃球進攻技、戰(zhàn)術(shù)的分析研究”等。這樣范圍相對較小，容易操作。學(xué)生自選一個課題，然后通過查閱書籍、訪問、調(diào)查、實際演練、實踐等活動來收集資料證明自己的觀點。教師在設(shè)計課題時，必須考慮哪些內(nèi)容適合學(xué)生自己研究，而且要考慮每個學(xué)生都能參加。

（2）從現(xiàn)實生活中選擇與體育學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的問題。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生可以通過查找資料、動手實驗、搞社會調(diào)查研究等親身實踐獲得對社會的直接感受，同時還可以了解科研的一般流程和方法，嘗試與他人交往和合作，通過各種信息和渠道綜合已有的知識來解決研究課題，如“如何預(yù)防和治療流行性感冒”這樣課題，通過體育教學(xué)，結(jié)合體育鍛煉，可以使學(xué)生了解在日常生活中如何預(yù)防流行性感冒、如何選擇治療藥品等，具有很大的實際操作價值。

3. 體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的組織實施。

（1）教師要為學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)做好充分準備，如教具、學(xué)習(xí)材料等，然后向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目的和要求，并提出探討的問題和步驟，激發(fā)學(xué)生主動探究。

（2）學(xué)生根據(jù)教師提出的目標和途徑，通過閱讀、演練、觀察、思考等學(xué)習(xí)活動，主動概括其原理、法則，尋求解決問題的方法、途徑，以期找到問題的答案，教師要巡回指導(dǎo)，積極做好引導(dǎo)工作。

（3）針對學(xué)生交流初探所得到的成果或結(jié)論，并對一些似是而非的問題展開深入的討論，并作進一步探究。（4）把初探和交流中獲得的知識、經(jīng)驗、結(jié)論加以歸納整理，使知識系統(tǒng)化、條理化，在這個過程中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。

最后，教師要讓學(xué)生把探究出來的結(jié)論，運用到解決問題的實際中去，從而進一步驗證和鞏固所獲得的知識。如籃球單手肩上投籃教學(xué)中，我讓學(xué)生先利用課余時間查閱資料，了解籃球發(fā)展過程中投籃方式的衍變，自己先進行投籃實驗，然后去分析、總結(jié)現(xiàn)在籃球比賽中多采用單手肩上投籃的原因及其力學(xué)原理，并在以后的學(xué)習(xí)和比賽中采用單手肩上投籃。

二、 體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意學(xué)生的全員參與。研究性學(xué)習(xí)課程，是面向每一位學(xué)生的，它尊重每一位學(xué)生的獨特性和具體性，研究性學(xué)習(xí)課程絕不是優(yōu)等生的專利，它必須兼持多元價值標準，而不是統(tǒng)一的標準。

2.體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，要給予相對寬松的時間和空間。研究性學(xué)習(xí)要把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，不一定要在課堂上或固定的時間進行，充分利用陰雨天或課外活動時間進行，給予研究性學(xué)習(xí)以彈性課時制。

3.體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)采用新的評價理念與評價標準，它反對通過考試等量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式，主張采用自我參照評價標準，引導(dǎo)學(xué)生對自己在活動中的各種表現(xiàn)進行自我總結(jié)和反思，建立一種以“自我總結(jié)和反思性評價”為核心的新的評價體系。這是在體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的基本要求。

4.任何一種教學(xué)方式、方法都有其局限性，研究性學(xué)習(xí)也不例外，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式是希望教師在教學(xué)中要從學(xué)科教學(xué)實際出發(fā)，積極地、適應(yīng)地選用這種探究性學(xué)習(xí)方式。不能認為學(xué)科教學(xué)應(yīng)以研究性學(xué)習(xí)為主，也并不是體育學(xué)科中的所有知識都適合研究性學(xué)習(xí)這種方式，如體育理論中的概念、原理、規(guī)律、事實等陳述性知識就不需要學(xué)生花大量時間去探究。

我們相信，隨著體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開展，必能充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作以及適應(yīng)能力，拓寬學(xué)生的知識面。體育教育工作者在教學(xué)實踐中也要不斷探索和創(chuàng)新，相信這樣做，研究性學(xué)習(xí)必將結(jié)出更豐碩的成果，也將有力推動學(xué)校體育改革的健康發(fā)展。

(作者單位：江西省進賢縣星火學(xué)校 )

責(zé)任編輯：方 玉