特點與模式 開放也創新

一、根據《科學》特點進行教學模式的開放創新

小學《科學》的內容涉及了自然科學的廣闊領域，還包括日常生活常識等諸多方面，《科學》的內容不僅豐富多彩，而且具有很強的實踐性、研究性與創新性，內容決定了教學方法必須創新，教學模式必須開放。目前，我國的教學模式，基本上還是沿用前工業社會時期的大班集體或室內授課的方式，不可否認，這種教學模式具有牢固的統治地位，有它的優點，但其缺點是空間狹窄，很難面對豐富的社會。在當今飛速發展的信息社會，它就顯得封閉、呆板，不能適應和滿足學生學習的需要了。因而要使學生學好《科學》就必須進行改革創新，建立新的教學模式。“學習化社會超越了原有狹隘的學習時空觀念，從而實現了學習向縱向和橫向的延伸。”教育正在超越歷史悠久的傳統教育規定的界限，這是時代進步的必然，也是提出開放式教學模式的前提。

(一)時間、空間上開放的課堂

這種課堂在時間上、空間上是靈活的，不固定的。在空間上可以是某個工廠里，可以是河流、湖泊邊，可以是田野山村、養殖場，依據所學的內容決定，如《尋找動物》《電》《食品的加工》等。這種課有利于拓寬學生的視野，增加接觸大自然、社會的機會，并與實踐直接聯系起來。在時間上不固定一節課40分鐘，而是根據需要靈活掌握，讓學生有較充分的時間進行考察研究，可以是幾小時，可以是幾天，也可以是業余的長期的，還可以利用節假日。

（二）充分發揮學生潛能的民主式課堂

這類課堂教學針對教師的“一言堂”“灌注式”“家長式”的陳舊教學模式的弊端，建立民主式新課堂。美國進步主義教育家杜威在《民主主義與教育》中提出：“盡管灌輸式的教學和被動吸收的學習普遍受到人們的遣責，但是為什么它們在實踐中仍根深蒂固?教育并不是一味“告訴”和“被告訴”的事情，而是一個主動的建設性的問題……”杜威對于“灌輸式”的教學的批評是嚴厲的，并且也指出解決這一“痼疾”的方針，拋棄教與學中的“告訴”與“被告訴”的方法，建立—個學習與教學雙邊活動之間的主動的建設性關系。教師與學生完全平等，這就是民主式的課堂。要進行這種課堂結構改革，必須堅持兩個原則，—是教師要堅持平等性原則。要徹底解放學生的思想，讓他們敢說、敢做、敢批評、敢建議。二是要放權。要給學生時間、空間、說話權、批評權、反問權，甚至犯錯誤權。

二、根據《科學》特點培養學生兩大能力

“創新”是復雜的實踐活動，實踐的重要性不言而喻。但目前的教學只重書本不重能力，只重分數不重智力。這種教育嚴重異化現象比比皆是。《科學》的內容突出了實踐性與創新性，意思明了，就是要培養學生實踐與創新這兩大能力。因此，教師在指導學生學習《科學》的同時，必須盡量讓學生多動手、多動腦、多觀察、多訪問、多實驗，讓學生在實踐中發現、探索、創新。

（一）指導學生在制作中創新

《科學》的課程中有許多人需要學生動手制作的內容，這樣安排是為了提高學生的實踐操作，并在操作中得到創新性思維的訓練。這類課也要堅持兩個原則：一是要讓所有的學生自己動手，決不能讓家長、教師代替包辦；二是教師在指導學生操作中，要啟發學生大膽設想、大膽改進、大膽創新。不要制作完成了就了事，甚至半途而廢。

例如：在指導《做風車模型》教學中，教師示范制作完成后，讓學生試制作一個曲車模型，制作完成后，將學生的風車模型進行比較式的試轉，結果當然會發現在風力同等的情況下有些風車轉速不快，甚至停止不轉。經學生自己檢查發現有許多原因：有的軸孔太小，有的孔不光滑，磨擦力太大；有的風輪中心軸偏向運行不穩，有的風輪葉片太軟，被吹軟了；有的軸棍太粗，有的又太粗糙，種種不一。問題發現了，鼓勵學生進行改進，改進后再試轉，如此反復幾次，風車就制作得非常成功了。這時還不能就此罷手。應因勢利導，繼續啟發學生在風力同等情況下，還有什么辦法能使風車轉得更快？學生的思維被激活了，個個出謀獻策，有的說可以像自行車輪子樣安裝上軸承，有人說可以在車軸上滴些潤滑油，有人說要減輕軸的重量，還有的說可以增加葉片數量試試……一個個優化方案出現了。這樣從實踐到創新的鏈條被接上了，兩大能力都得到了有效訓練。

（二）重視培養學生獨立思考和獨立工作能力

獨立思考和獨立工作能力是創新型人才必備性的條件。傳統教師的教育任務是傳道、授業、解惑。只會授業、解惑的教師現階段已遠遠不夠優秀了，應當培養學生學會自己質疑、解惑、授業，使學生拋棄依賴思想，一切問題靠自己解決。

例如布置一些要求學生獨立完成的調查研究任務。如：河水污染情況調查，“白色污染”的危害情況調查，了解三種家畜的生活習性等。這種學習方法的效果如何，主要在教師的評價上，教師要區別每個學生的調查情況報告，給那些有個性的、有自己見解的調查資料予以肯定。對于調查不夠細致的可以鼓勵學生進行再次調查，調查后，要提示學生進一步思考“白色污染”是怎樣造成的？該怎樣解決？讓學生帶著問題再去尋找解決的辦法，再次進行獨立思考和獨立調查。通過獨立調查研究，學生碰到許多難題，必須由他自己設法解決，他們的獨立工作能力、研究性能力就得到了有效訓練。

(作者單位：江西省黎川縣洵口鎮中心小學)

責任編輯：黃婉瓊