幸福與關愛同在,留守與孤獨無緣

蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛便沒有教育。”我們在探究留守學生教育方法時，發現最好的教育方法就是“愛”。 因為他們長期生活在“孤獨城堡”中，缺乏父母的關愛。針對這一情況，我們在“愛”字上下工夫，在“情”字上花力氣，在“心”字上做文章，收到很好的效果。

一、發揮學校主渠道作用，真情付出

1.了解學生，做到心中有數。

為了掌握留守學生的第一手資料，實驗學校填寫了留守學生統計表、留守學生基本情況登記表，發放了調查問卷，召開了部分留守學生和教師座談會。通過上述調查摸底，對留守學生的父母情況、委托監護人情況及學習、心理、生活、行為習慣等方面有了比較真實、全面的了解。

2.個案追蹤，體現動態管理。

我們設計了個案追蹤表，落實好負責人，把幫扶過程中采取的措施、方法、效果記錄下來。材料具體、豐富、詳盡，盡量體現動態管理過程。每個追蹤學生都建立了“留守學生成長檔案”，將該生的點滴進步記錄在案。

3. 適時家訪，暢通溝通渠道。

學校建立了教師家訪制度，加強與監護人的交流與溝通，幫助他們提高素質，轉變教育觀念和育人方式，督促委托監護人了解孩子，關心孩子，發現問題，及時解決。老師的家訪記錄非常詳細，如發現孩子伙食比較差，要求委托監護人給孩子多補充營養；天冷了，提醒委托監護人給孩子多穿點衣服；孩子沒來學校，或在學校有異常表現，教師及時與委托監護人聯系，共同教育孩子。

4.組織培訓，提升委托監護人素質。

委托監護人大多是老人，文化素質低，教育方法欠妥。定期召開委托監護人座談會，加強對委托監護人的教育培訓，幫助他們掌握教育孩子的科學方法。

5.心理疏導，培養健全人格。

如采取舉辦心理健康講座、設立“知心話信箱”、進行個別談心等形式。幫助他們解決學習問題和心理障礙，消除其無人傾訴、無處傾訴的困擾。談心要求做到多了解、多肯定、多支持、多鼓勵，揚長避短、因勢利導幫助留守學生健康成長。

6.開展活動，營造良好的環境和氛圍。

⑴學校開展了以“愛崗敬業，關愛留守學生”主題系列實踐活動。如： “我為學校添光彩，文明守紀從我做起”的演講比賽、模擬法庭審判、遠離不良網吧等活動，讓他們融入學校這個溫暖的大集體，并從中受到教育。

⑵專門針對留守學生，學校開展了《老師，我想對您說》《給媽媽（爸爸）的一封信》《XXX（委托監護人），我想對您說》征文比賽，把自己想說的心里話寫出來，從中解讀他們的思想動態，言行情緒，及時與他們溝通，增進理解，融洽關系；開展了 “爸爸媽媽不在家”和“我是家里的小主人”演講比賽活動，培養他們自立自強的品格；開展了評選和諧家庭、德育標兵、學習標兵、家務能手、陽光少年（兒童）等活動，樹立他們的自信心，增強他們的榮譽感。

二、整合社會學校家庭各種力量，形成合力

1.廣泛宣傳，大造輿論。我們向全社會宣傳留守學生的生存現狀，使全社會都來關注、關愛留守學生。課題組第一階段結束后，舉行了成果匯報會，邀請了人大、政協、組織部、婦聯、關工委等相關部門參加會議，把留守學生的生存現狀作了匯報。引起了他們的高度重視。

2.發揮基層黨組織的作用。縣委組織部專門下發了《關于在全縣基層黨組織和共產黨員中開展關愛教育農村留守兒童活動的通知》，制定了關愛留守兒童工作方案，成立了縣留守兒童關愛工作領導小組，構建了縣、鄉、村、組四級留守兒童關愛網絡，各鄉鎮黨委要求鎮黨代表至少聯系一名留守兒童，每年至少走訪不少于6次。

3. 發揮各級政府的作用。一是建立留守學生關愛基金。縣里已籌集到資金近6萬元。二是利用關愛女孩行動、“陽光工程”和“春蕾計劃”等活動，幫助留守學生解決生活問題；三是配合工商、公安、文化、衛生等部門，對“三室兩廳”進行清理整頓，為留守學生營造一個良好的學習生活氛圍；四是加大寄宿制學校建設力度。 隨著留守學生的逐年增加，寄宿生逐漸增多，近幾年來，教育局多方籌集資金，新建了10幢學生公寓（宿舍），為 留守學生集中管理創造了條件，同時對寄宿留守學生加強管理，安排專職人員抓好寄宿生的晚間輔導、住宿、就餐等日常工作，讓留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。

三、 創建多種幫扶模式，注重實效

1.指派骨干教師、黨員結對幫扶。他們有經驗，有愛心，有責任心。為了使結對幫扶工作落到實處，學校制定了“留守兒童代理家長”工作制度，要求“代理家長”真正做留守學生生活的知情人、學習的引路人和成長的保護人，使留守學生感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

2.重點推行黨員“代理家長制”。這是由組織部精心組織的。由黨員與留守兒童一對一結成對，擔當他們的臨時爸爸或臨時媽媽，到目前，已初步建立了一支以黨員教師、村組黨員干部、駐村鎮干部、包村黨員干部為主要成員的“代理爸爸”、“代理媽媽”臨時監護人隊伍。

3.由學校和相關單位聯系實施 “關注留守兒童手拉手”工程。如附屬小學與縣檢察院一起實施了“關注留守兒童手拉手”工程。通過各方努力，已初步形成了基層黨組織、學校、家庭、社會四位一體的關愛留守兒童工作格局。

一個人的愛心，也許是微不足道的，卻能改變一個留守兒童一生的命運。千千萬萬顆愛心，可以改變一個民族，一個國家的命運。

(作者單位： 江西省廣昌縣盱江中心小學)

責任編輯：祝維寧